Almeida, S., Franco, R., Helena, A., & Psicología, R. De. (2011). Critical thinking : Its relevance for education in a shifting society. Revista de Psicología, 29(1), 175–195.

Goodson, L., & Rohani, F. (2009). Higher Order Thinking Skills • Definition • Teaching Strategies • Assessment.

Hendrayana, A. (2017). Mengatasi Cognitive Load pada Anak. (A. Senjaya, Ed.) (I). Serang: FKIP Untirta Publishing.

Inayah, S. (2018). REPRESENTASI MULTIPEL MATEMATIS SISWA, 3(1), 1–16.

Mendukung, D., & Ab, K. (2018). PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA, 3(1), 123–138.

Nurhikmayati, I., Majalengka, U., Belajar, K., & Berkelompok, P. P. (2017). Kesulitan siswa berpikir abstrak matematika dalam pembelajaran problem posing berkelompok, 2(2), 159–176.

Pizzini, E. L. (1991). SSCS Implementation Handbook (IV). Iowa: Science Education Center, The University of Iowa.

Polya, G. (1973). How To Solve It (2nd ed.). Princeton, New Jersey: Princeton University Press.

Ridwan, M., & Indonesia, U. P. (2017). Profil kemampuan penalaran matematis siswa ditinjau dari gaya belajar, 2(2), 193–205.

Rizta, A., & Zulkardi dan Hartono, Y. (2013). Pengembangan Soal Penalaran Model TIMSS Matematika SMP. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 17, 230–240.

Widiyanti, T. (2011). Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Jakarta.