Pendekatan konstruktivisme-metakognisi merupakan model pembelajaran yang beorientasi pada pembelajaran yang memberdayakan kemampuan berpikir dan kemamndirian siswa. Pada model pembelajaran konstruktivisme siswa diarahkan melalui kemampuan dasar yang sudah mereka miliki, yang di bantu oleh guru sebagai fasilitator. Menurut prayitno (2014), model pembelajaran konstruktivisme metakognitif mampu melatih kemampuan metakognitif mampu melatih kemampuan berpikir kritis siswa karena model pebelajaran ini menuntut siswa untuk belajar mengkonstruksi sebuah konsep melalui suatu proses asimilasi dan akomodasi melalui kegiatan diskusi dan eksperimen. Model pembelajaran ini dikembangkan secara integrative antara model pembelajaran berbasis konstruktivisme dan berbasis metakognitif. Pembelajaran berbasis konstruktivisme berpotensi mampu memberdayakan kemampuan berpikir siswa sedagkan pemebalajaran metakognitif yang saling komplementer. Proses pembelajaran merupakan kegiatan awal siswa dari siswa yang belum memahami materi yang akan di pelajari hingga paham apa yang sedang di pelajari. Belajar akan terasa lebih mudah jika diiringi dengan mengkonstruksi matemri pembelajaran dan memanfaat kemampuan metakognisi siswa. Melalui kemampuan dasar yang dimiliki yang sama yang dimiliki oleh setiap siswa, maka kemampuan metakognisis ini bsa diasah dengan araha guru sebagai fasilitator. Dengan mengembangkan pendekatan konstruktivisme dalam belajar matematika diharapkan dapat mengoptimalkan kemampuan metakognisi siswa. Subjek penelitian ini adalah 5 orang siswi kelas X Akutansi di SMK Al-Hidayah Lestari Jakarta. Pengumpulan data dilakukan dengan memberikan tes kemampuan metakognisi kepada 5 orang siswa pada materi fungsi komposisi.