Kemampuan penalaran matematis siswa pada setiap jenjang pendidikan masih rendah terutama dalam matematika di tingkat internasional. Lembaga survey  4 tahunan dari TIMSS (Trends International Mathematics and Science Study) yang diikuti oleh Indonesia pada tahun 2015 berada pada peringkat 44 dari 56 negara dengan rata-rata 397, sementara standar rata-rata internasional 500 (Mullis, 2015).  Dalam penelitian tersebut TIMSS mengukur kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal-soal yang diberikan.  Soal yang diberikan menuntut siswa untuk memecahkan masalah (problem solving), mulai dari mengenali dan menganalisa masalah, memformulasikan penalaran dan mengkomunikasikan gagasan yang dimilikinya. Berdasarkan hasil TIMSS 2015, Indonesia juga lemah dalam aspek konten Geometri dan aspek kognitif pada kemampuan penalaran yakni sebanyak 20% (Pribadi, dkk, 2017).  Hal ini menandakan bahwa kemampuan penalaran di Indonesia masih rendah.

Siswa membutuhkan sebuah model pembelajaran yang dapat mengoptimalkan potensi kerja otak serta dapat membuat kemampuan penalaran matematis siswa menjadi lebih baik yaitu model Brain-Based Learning (BBL). Model Brain-Based Learning menciptakan pembelajaran pada upaya pemberdayaan potensi otak siswa. Model ini akan diterapkan dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa.