(254,'id_ID','abstract','Penelitian  ini  bertujuan  untuk menghasilkan perangkat multirepresentasi yang memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang mengacu pada model pengembangan model 4-D (Four D model)), yang dibatasi pada tahap pendefinisian (define), perancangan (design) dan pengembangan (develop). Adapun yang menjadi subjek penelitian adalah mahasiswa program studi pendidikan matematika Universitas Madura yang sedang menempuh mata kuliah program linier. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini meliputi lembar penilaian validator terhadap perangkat, lembar observasi kemampuan dosen dalam mengelola pembelajaran, lembar observasi aktivitas mahasiswa selama mengikuti proses pembelajaran, lembar angket respon mahasiswa terhadap pelaksanaan pembelajaran dan tes hasil belajar. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh: perangkat yang dikembangkan valid dan bisa digunakan dengan sedikit revisi, perangkat praktis karena hasil observasi dosen sebesar 3,7 atau berada dalam kategori sangat baik, perangkat efektif karena berdasarkan tes hasil belajar sebanyak 89,47% mahasiswa tuntas dan memenuhi ketuntasan klasikal, hasil observasi aktivitas mahasiswa sebesar 3,46 atau berada dalam kategori sangat baik serta mahasiswa memberikan respon positif sebesar 89,47% terhadap keterlaksanaan pembelajaran. Berdasarkan hasil tersebut di atas, disimpulkan perangkat  yang dikembangkan memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif.','string'),(254,'id_ID','cleanTitle','PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MULTIREPRESENTASI PADA MATAKULIAH PROGRAM LINIER','string'),(254,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(254,'id_ID','title','PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MULTIREPRESENTASI PADA MATAKULIAH PROGRAM LINIER','string'),(255,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(255,'','projectID','','string'),(255,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(255,'id_ID','abstract','Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: menakah prestasi belajar siswa yang lebih baik antara penggunaan model pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) berbantu E-Modul, Jigsaw berbantu E-Modul, dan konvensional. Jenis penelitian ini yaitu penelitian kuantitatif dengan desain Quasi Eksperimental. Teknik pengambilan sampel dengan Cluster Random Sampling dari populasi siswa kelas X SMA Negeri 1 Wirosari tahun ajaran 2017/2018. Teknik pengumpulan data dengan teknik dokumentasi dan tes. Teknik analisis data mnggunakan anava satu jalan dilanjutkan uji Scheffe’ jika H0 ditolak pada uji anava satu jalan. Hasil penelitian ini diperoleh adanya perbedaan prestasi belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) berbantu E-Modul, Jigsaw berbantu E-Modul, dan konvensional; prestasi belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) berbantu E-Modul dan Jigsaw berbantu E-Modul lebih baik dari pada siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional; serta tidak terdapat perbedaan prestasi belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) berbantu E-Modul dan Jigsaw berbantu E-Modul.','string'),(255,'id_ID','cleanTitle','Eksperimentasi Model Pembelajaran Two Stay Two Stray dan Jigsaw Berbantu EModul Terhadap Prestasi Belajar Siswa','string'),(255,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(255,'id_ID','coverImageAltText','','string'),(255,'id_ID','hideCoverPageAbstract','0','int'),(255,'id_ID','hideCoverPageToc','0','int'),(255,'id_ID','showCoverPage','0','int'),(255,'id_ID','title','Eksperimentasi Model Pembelajaran Two Stay Two Stray dan Jigsaw Berbantu E-Modul Terhadap Prestasi Belajar Siswa','string'),(256,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(256,'','projectID','','string'),(256,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(256,'id_ID','abstract','Penelitian ini betujuan untuk mengetahui problematika dalam pembelajaran matematika di SMP Muhammadiyah 8 Batu. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan penelitian kualitatif.  Analisis data yang digunakan adalah analisis hasil observasi, angket dan transkrip wawancara. Berdasakan hasil penelitian di dapat bahwa problematika pembelajaran matematika di SMP Muhammadiyah 8 Batu adalah 1)input peserta didik yang kurang baik; 2)motivasi belajar yang tidak baik; 3)penggunaan media pembelajaran dan 4)penerapan metode pembelajaran. Solusi alternatif dari problematika tersebut adalah perlu adanya scaffolding saat peserta didik mengalami kesulitan, adanya pendekatan personal kepada peserta didik, perlu adanya penggunaan media pembelajaran yang lebih menarik, misalnya macromedia flash dan game edukasi, perlu adanya penerapan metode pembelajaran yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik.','string'),(256,'id_ID','cleanTitle','ANALISIS PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SMP MUHAMMADIYAH 8 BATU DAN SOLUSI ALTERNATIFNYA','string'),(256,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(256,'id_ID','title','ANALISIS PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SMP MUHAMMADIYAH 8 BATU DAN SOLUSI ALTERNATIFNYA','string'),(257,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(257,'','projectID','','string'),(257,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(257,'id_ID','abstract','Penelitian ini bertujuan untuk menganalisa jenis kesalahan yang dilakukan siswa dan penyebab kesalahan siswa dalam memberikan jawaban tes kemampuan daya matematika berpandu taksonomi SOLO pada materi bangun ruang sisi datar dengan berpandu taksonomi SOLO. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan penelitian secara kuantitatif dan kualitatif. Teknik pengumpulan data melalui tes tertulis dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) sebanyak 31% siswa melakukan kesalahan jawaban, (2) tingkat respon jawaban siswa hanya mencapai tingkat SOLO 2: uni-structural dan SOLO 3: multi-structural. (3) secara umum, siswa mengalami kesulitan dalam penalaran soal pemecahan masalah yang tidak rutin, (3) ditemukan kesalahan hampir merata  terjadi pada semua jenis kesalahan yaitu: kesalahan konsep, kesalahan data,  kesalahan interprestasi bahasa, kesalahan teknis, dan kesalahan penarikan kesimpulan. Penyebab kesalahan siswa menjawab soal adalah kesulitan belajar siswa dalam memahami permasalahan atau pertanyaan soal yang dipengaruhi adanya faktor kognitif yaitu kemampuan intelektual dan cara siswa memproses informasi dalam pikirannya dan faktor non-kognitif yaitu disposisi negative terhadap pelajaran matematika.','string'),(257,'id_ID','cleanTitle','ANALISIS KESALAHAN JAWABAN PADA TES DAYA MATEMATIKA DENGAN BERPANDU TAKSONOMI SOLO','string'),(257,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(257,'id_ID','title','ANALISIS KESALAHAN JAWABAN PADA TES DAYA MATEMATIKA DENGAN BERPANDU TAKSONOMI SOLO','string'),(261,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(261,'','projectID','','string'),(261,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(261,'id_ID','abstract','Matematika merupakan pelajaran sangat abstrak dan selalu dihubungkan dengan angka dan rumus. Banyak siswa merasa kurang senang terhadap matematika dan kesulitan dalam menyelesaikan soal yang berbentuk tabel, cerita, dan diagram. Pembelajaran yang dapat membantu siswa dalam meningkatkan komunikasi matematis dan disposisi matematis dapat dilakukan melalui penerapan model discovery learning. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan kemampuan komunikasi dan disposisi matematika siswa yang diajarkan dengan model discovery learning. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimental dan desain penelitiannya menggunakan true eksperiment tipe pretes and posttest design. Populasi dalam penelitian ini seluruh siswa kelas VIII SMP N 2 Sigli. Sampel dipilih dua kelas secara random yaitu kelas VIII2 dan VIII3. Instrumen penelitian yang digunakan tes kemampuan komunikasi matematis dan angket disposisi matematis. Analisis data kemampuan komunikasi dan disposisi siswa dilakukan dengan uji ANAVA dua jalur pada taraf signifikan 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan komunikasi dan disposisi matematika siswa yang diajarkan dengan model discovery learning lebih baik dari pada yang diajarkan dengan pendekatan konvensional. Serta tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran discovery learning dengan level siswa terhadap peningkatan kemampuan komunikasi dan disposisi matematika. Oleh karena itu, bagi peneliti hendaknya melakukan penelitian pada sekolah lain guna meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa dalam pembelajaran matematika.','string'),(261,'id_ID','cleanTitle','Peningkatan Kemampuan Komunikasi dan Disposisi Matematika Melalui Model Discovery Learning di Sekolah Menengah Pertama','string'),(261,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(261,'id_ID','title','Peningkatan Kemampuan Komunikasi dan Disposisi Matematika Melalui Model Discovery Learning di Sekolah Menengah Pertama','string'),(262,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(262,'','projectID','','string'),(262,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(262,'id_ID','abstract','Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap pemecahan masalah matematika siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah metode quasi eksperimen. Teknik pengambilan sampel yang digunakan yaitu simple random sampling. Instrumen pada penelitian ini berupa tes kemampuan pemecahan masalah matematika berbentuk essay sebanyak 8 soal. Uji persyaratan data yang digunakan adalah uji normalitas dengan uji Lilliefors dan uji homogenitas dengan uji Fisher. Dari hasil perhitungan uji normalitas disimpulkan bahwa data yang terdapat di kelas eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal. Dari hasil perhitungan uji homogenitas diperoleh simpulan kedua data memiliki varians yang homogen. Uji hipotesis yang digunakan adalah uji-t dan berdasarkan perhitungan uji-t menunjukkan thitung > ttabel, H0 ditolak dan H1 diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa H1 diterima yaitu terdapat perbedaan antara model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan model pembelajaran Realistic Mathematic Education (RME) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika, maka dapat dikatakan terdapat pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika.','string'),(262,'id_ID','cleanTitle','pengaruh model pembelajaran contextual teaching and learning CTL terhadap pemecahan masalah matematika','string'),(262,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(262,'id_ID','coverImageAltText','','string'),(262,'id_ID','hideCoverPageAbstract','0','int'),(262,'id_ID','hideCoverPageToc','0','int'),(262,'id_ID','showCoverPage','0','int'),(262,'id_ID','title','pengaruh model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL) terhadap pemecahan masalah matematika','string'),(263,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(263,'','projectID','','string'),(263,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(263,'id_ID','abstract','Penelitian ini di latarbelakangi ketersediaan bahan ajar matematika yang mampu memfasilitasi siswa untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran yang masih terbatas. Siswa yang masih mengalami kesulitan dalam menyelesaikan hal-hal yang bersifat abstrak terutama pada materi lingkaran.  Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan LKS dengan pendekatan PMRI pada materi lingkaran, mengetahui  kelayakan LKS berdasarkan penilaian ahli materi, ahli media, dan respon siswa terhadap LKS yang telah dibuat. \r\nJenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan. Dalam mengembangkan LKS ini peneliti mengacu pada model pengembangan ADDIE yang meliputi 5 tahap, yaitu Analisis (Analysis), Perancangan (Design), Pengembangan (Development), Implementasi (Implementation), dan Evaluasi (Evaluation). Instrumen yang digunakan dalam penelitian berupa lembar penilaian untuk ahli materi, ahli media, dan angket respon siswa. Subjek penelitian ini adalah ahli materi, ahli media, dan siswa SMP N 2 Sedayu kelas VIII. Teknis analisis data menggunakan analisis kualitatif diubah menjadi nilai kuantitatif skala Likert. Teknis pengumpalan data berupa wawancara dan angket.\r\nHasil penilaian LKS menunjukkan skor 3,383 untuk ahli materi, skor 3,524 untuk ahli media dengan skor keseluruhan 3,441 dengan kriteri sangat baik. Hasil penilaian LKS dari respon siswa menunjukkan skor 3,24 dengan kriteria baik. Hasil penilaian tersebut menunjukkan bahwa LKS lingkaran untuk kelas VIII SMP/MTs dengan pendekatan PMRI layak digunakan dalam proses pembelajaran. \r\n\r\n\r\nKata kunci: LKS, Pengembangan LKS, PMRI, ADDIE','string'),(263,'id_ID','cleanTitle','PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA KELAS VIII BERBASIS PMRI PADA MATERI LINGKARAN','string'),(263,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(263,'id_ID','title','PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA KELAS VIII BERBASIS PMRI PADA MATERI LINGKARAN','string'),(264,'','copyrightYear','2019','string'),(264,'','crossref::batchId','_1561227481','string'),(264,'','crossref::registeredDoi','10.22236/KALAMATIKA.vol4no1.2019pp37-48','string'),(264,'','crossref::status','registered','string'),(264,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(264,'','projectID','','string'),(264,'','pub-id::doi','10.22236/KALAMATIKA.vol4no1.2019pp37-48','string'),(264,'','pub-id::publisher-id','','string'),(264,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(264,'id_ID','abstract','The purpose of this study is to determine the symbol sense and structure of mathematical sense in terms of students\' ability to solve algebraic problems or other mathematical problems that require symbol expression or structure. Difficulties experienced by students in solving mathematical or algebraic problems may be due to the ability of symbol sense and low structure sense or didactic design that the teacher conveyed is not in accordance with the category of symbols and structure sense that students have. A student with good symbols and structure sense is able to appreciate the power of symbols, knowing when to use the right symbols and being able to manipulate and understand symbols in various contexts. The method used in the study used a qualitative descriptive method. The population of this study was seventh grade students of the Islamic junior high school, the instruments used were symbol and structure sense tests, questionnaires, and interview forms. The results of the study indicate that the ability of symbol sense and student structure sense is still low because of a lack of conceptual knowledge and algebraic manipulation, for this reason it is necessary to have an appropriate learning model to improve both of these abilities.','string'),(264,'id_ID','cleanTitle','SPEKTRUM SYMBOL DAN STRUCTURE SENSE MATEMATIKA SISWA MADRASAH TSANAWIYAH','string'),(264,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(264,'id_ID','coverImageAltText','','string'),(264,'id_ID','hideCoverPageAbstract','0','int'),(264,'id_ID','hideCoverPageToc','0','int'),(264,'id_ID','showCoverPage','0','int'),(264,'id_ID','title','SPEKTRUM SYMBOL DAN STRUCTURE SENSE MATEMATIKA SISWA MADRASAH TSANAWIYAH','string'),(265,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(265,'','projectID','','string'),(265,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(265,'id_ID','abstract','Penelitian bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah Quasi-Experimental Design dengan posttest-only design.  Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas VII.  Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 12 Bekasi pada kelas VII semester genap pada tahun pelajaran 2017/2018. Teknik pengambilan sampel menggunakan metode purposive sampling diperoleh 62 siswa terdiri dari 33 siswa untuk kelas eksperimen dan 29 siswa untuk kelas kontrol. Instrumen yang digunakan berupa tes uraian yang terdiri dari 8 soal kemudian diuji validitas dan reliabilitas. Pengujian hipotesis dilakukan menggunakan uji Mann-Whitney dihasilkan sebesar 4,16 dengan effect size sebesar 1,183 termasuk dalam kriteria tinggi.  Hasil penelitian menyimpulkan rata-rata kelas eksperimen lebih besar daripada kelas kontrol, sehinga terdapat pengaruh model pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa.','string'),(265,'id_ID','cleanTitle','Pengaruh Model Pembelajaran CORE Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas VII','string'),(265,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(265,'id_ID','title','Pengaruh Model Pembelajaran CORE Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas VII','string'),(266,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(266,'','projectID','','string'),(266,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(266,'id_ID','abstract','Penelitian ini di adakan pada kelas X SMA IPH 2 Surabaya. Peneliti melihat beberapa masalah di kelas, yaitu: kemampuan siswa dalam memahami persamaan kuadrat kurang, tidak adanya perangkat pembelajaran yang baik untuk digunakan dalam kelas, kegiatan di kelas terlihat tidak menarik untuk meningkatkan motivasi belajar serta kondisi siswa yang selalu bersikap individual dalam mencapai keberhasilan. Untuk menunjangn hal tersebut maka penelitian ini berbantuan media kahoot. Penelitian ini adalah jenis eksperimen yang diawali dengan pengembangan perangkat model 4D. Berdasarkan permasalahan di atas maka peneliti membantu guru dengan mengembangakan perangkat pembelajaran yang tervalidasi dengan baik. Setelah itu, peneliti akan mengecek keefektifan dari perangkat lalu diimplementasikan pada kelas eksperimen agar memperoleh hasil belajar yang baik. Hasil analisis data diskriptif, diperoleh perangkat pembelajaran yang valid, kemampuan guru yang baik, respon siswa yang positif, dan aktivitas siswa yang berada pada rentangan baik. Hasil analisis data inferensial diperoleh rata-rata peningkatan hasil belajar dikelas eksperimen lebih besar daripada rata-rata peningkatan hasil belajar di kelas kontrol. Perangkat pembelajaran berupa RPP, LKS, dan THB yang dikembangkan dengan model pengembangan 4-D adalah perangkat yang valid untuk menunjang pembelajaran dengan efektif sehingga hasil belajar siswa lebih baik dari hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan pembelajaran konvensional.','string'),(266,'id_ID','cleanTitle','Keefektifan Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams  Games Tournament TGT Berbantuan Media Kahoot  Untuk Topik Persamaan Kuadrat Pada Siswa Kelas X SMA IPH 2 Surabaya','string'),(266,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(266,'id_ID','title','Keefektifan Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams  Games Tournament (TGT) Berbantuan Media Kahoot  Untuk Topik Persamaan Kuadrat Pada Siswa Kelas X SMA IPH 2 Surabaya','string'),(268,'','copyrightYear','2019','string'),(268,'','crossref::batchId','_1561227442','string'),(268,'','crossref::registeredDoi','10.22236/KALAMATIKA.vol4no1.2019pp49-68','string'),(268,'','crossref::status','registered','string'),(268,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(268,'','projectID','','string'),(268,'','pub-id::doi','10.22236/KALAMATIKA.vol4no1.2019pp49-68','string'),(268,'','pub-id::publisher-id','','string'),(268,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(268,'id_ID','abstract','The ability of a teacher to design mathematical problems affects the characteristics and quality of mathematics learning that teachers do in class. Therefore, teachers need to have insight into how to design problems to encourage certain students\' thinking skills. This study aims to describe improvement in teacher\'s ability to design mathematics problems before and after discussion activities designed by researchers. The method used is qualitative descriptive with the subject of seven junior high school mathematics teachers. Based on the results of this study it was found that after participating in the discussion activities, the number of teachers who designed problems that could encourage the level of thinking ability to apply decreased by 28.57%, the level of evaluation increased by 21.43%, the level analyzed remained, and the level of understanding increased by 7.14%. From 28 problems that have been designed both before and after the discussion activities, it is found that 10.71% is a matter that drives the level of understanding, 50% encourages the level of application, 17.86% encourages the level of analysis and 21.43% encourages the level to evaluate.','string'),(268,'id_ID','cleanTitle','PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN RANCANGAN PERMASALAHAN MATEMATIKA  DITINJAU DARI LEVEL KEMAMPUAN BERPIKIR SISWA','string'),(268,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(268,'id_ID','coverImageAltText','','string'),(268,'id_ID','hideCoverPageAbstract','0','int'),(268,'id_ID','hideCoverPageToc','0','int'),(268,'id_ID','showCoverPage','0','int'),(268,'id_ID','title','PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN RANCANGAN PERMASALAHAN MATEMATIKA  DITINJAU DARI LEVEL KEMAMPUAN BERPIKIR SISWA','string'),(269,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(269,'','projectID','','string'),(269,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(269,'id_ID','abstract','HUBUNGAN INTERPERSONAL SKILLS DAN MINAT BELAJAR SISWA DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA','string'),(269,'id_ID','cleanTitle','HUBUNGAN INTERPERSONAL SKILLS DAN MINAT BELAJAR SISWA DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA','string'),(269,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(269,'id_ID','title','HUBUNGAN INTERPERSONAL SKILLS DAN MINAT BELAJAR SISWA DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA','string'),(271,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(271,'','projectID','','string'),(271,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(271,'id_ID','abstract','Kemampuan Komunikasi Matematis, Time Token','string'),(271,'id_ID','cleanTitle','Pengaruh Model Pembelajaran Time Token Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa','string'),(271,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(271,'id_ID','title','Pengaruh Model Pembelajaran Time Token Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa','string'),(273,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(273,'','projectID','','string'),(273,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(273,'id_ID','abstract','Paper ini adalah bagian dari penelitian yang melihat penerapan Model Pembelajaran teams games tournament (TGT) terhadap pembelajaran matematika materi pokok himpunan pada Sekolah Menegah Pertama Negeri 5 Surakarta. Pembelajaran TGT merupakan tindakan untuk meningkatkan minat  dan hasil belajar peserta didik, berupa permainan mudah yang dilakukan dikelas VII-H SMP Negeri 5 Surakarta. Jurnal penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). PTK diartikan pengkajian masalah pembelajaran dalam kelas melalui refleksi diri guna memecahkan masalah dengan melakukan tindakan terencana dalam situasi nyata serta menganalisis setiap pengaruh perlakuan. Masalah pembelajaran yang ditentukan melalui metode wawancara dan observasi adalah minat dan hasil belajar. Penelitian dilaksanakan dua siklus dengan teknik pengumpulan data, metode angket skala likert untuk mengukur minat belajar, metode tes untuk mengukur hasil belajar matematika, dan metode observasi untuk mengukur kesesuaian proses kegiatan pembelajaran dengan tindakan yang ditentukan. Data yang diperoleh dalam penelitian ini berupa persentase minat belajar matematika peserta didik pada kategori baik prasiklus dan siklus II meningkat sebesar 6,67% menjadi 56,67%. Sedangkan rata-rata hasil belajar matematika peserta didik prasiklus  ke siklus II meningkat sebesar 67,08 menjadi 77,67.','string'),(273,'id_ID','cleanTitle','Upaya Meningkatkan Minat Belajar Dan Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Model Pembelajaran Teams Games Tournament TGT Di Kelas VIIH SMP Negeri 5 Surakarta Tahun Pelajaran 2018/2019','string'),(273,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(273,'id_ID','title','Upaya Meningkatkan Minat Belajar Dan Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) Di Kelas VII-H SMP Negeri 5 Surakarta Tahun Pelajaran 2018/2019','string'),(274,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(274,'','projectID','','string'),(274,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(274,'id_ID','abstract','Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan pemahaman konsep dan pemecahan masalah matematika siswa mana yang lebih baik antara yang diajar menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dan yang diajar menggunakan model pembelajaran Inquiry Based Learning.  Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan jenis penelitian quasi eksperimen dan desain equivalent control group design. Subyek penelitian ini adalah 40 siswa kelas VII di MTs. Nurul Huda Sawo tahun pelajaran 2017/2018 yang diperoleh dengan teknik cluster random sampling pada siswa kelas VII. Hasil analisis data menunjukan bahwa ada perbedaan antara kemampuan pemahaman konsep siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning dan yang diajar menggunakan model pembelajaran Inquiry Based Learning dengan taraf signifikansi 0,027 < 0,05. Kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning lebih baik daripada siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran Inquiry Based Learning. Dengan skor  rata-rata kelas Problem Based Learning 82,85 dan skor rata-rata kelas Inquiry Based Learning 79,30. Sedangkan untuk kemampuan pemcahan masalah matematika juga terdapat perbedaan dengan taraf signifikansi 0,048 < 0,05. Kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning lebih baik daripada siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran Inquiry Based Learning. Dengan skor  rata-rata kelas Problem Based Learning 64,15 dan skor rata-rata kelas Inquiry Based Learning 61,30.','string'),(274,'id_ID','cleanTitle','STUDI KOMPARASI ANTARA MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN INQUIRY BASED LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA','string'),(274,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(274,'id_ID','title','STUDI KOMPARASI ANTARA MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN INQUIRY BASED LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA','string'),(275,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(275,'','projectID','','string'),(275,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(275,'id_ID','abstract','Kecerdasan Intrapersonal. Kecerdasan Interpersonal dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika','string'),(275,'id_ID','cleanTitle','Pengaruh Kecerdasan Intrapersonal dan Kecerdasan Interpersonal terhadap Kemampuan Pemecahan Masah Matematika','string'),(275,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(275,'id_ID','title','Pengaruh Kecerdasan Intrapersonal dan Kecerdasan Interpersonal terhadap Kemampuan Pemecahan Masah Matematika','string'),(276,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(276,'','projectID','','string'),(276,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(276,'id_ID','abstract','Pengembangan data secara manual pada sebuah perpustakaan menjadi database dengan sistem relasi','string'),(276,'id_ID','cleanTitle','MODERNISASI INSTANSI PENDIDIKAN DENGAN SISTEM BERBASIS DATABASE','string'),(276,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(276,'id_ID','title','MODERNISASI INSTANSI PENDIDIKAN DENGAN SISTEM BERBASIS DATABASE','string'),(277,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(277,'','projectID','','string'),(277,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(277,'id_ID','abstract','The aim is to see whether the application of the Mastery learning approach can affect the ability to understand mathematical concepts. This type of research is quasi experimental design. The instrument used is a questionnaire. The hypothesis test used is a test statistic (t-test), but before that a normality and homogeneity test is done first. Data collection techniques needed are in the form of test questions understanding mathematical concepts. The results of the statistical test (t-test) that there is a good influence on the ability to understand the mathematical concepts of students with the application of the Mastery learning approach. Then it can be concluded that the ability to understand students\' mathematical concepts is better with the Mastery learning approach than the ability to understand mathematical concepts with conventional approaches or lectures.','string'),(277,'id_ID','cleanTitle','PENGARUH PENDEKATAN MASTERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PESERTA DIDIK','string'),(277,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(277,'id_ID','title','PENGARUH PENDEKATAN MASTERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PESERTA DIDIK','string'),(279,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(279,'','projectID','','string'),(279,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(279,'id_ID','abstract','Artikel ini mengenai tentang apa itu metode PAKEM (pembelajaran aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan) dan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran matematika. Serta pengaruh PAKEM terhadap motivasi belajar siswa pada pembelajaran matematika. Sebagaimana pada umumnya kebanyakan siswa tidak menyukai pelajaran matematika. Oleh karena itu seorang pengajar harus dapat memilih metode pembelajaran yang dapat membuat siswa tertarik untuk mempelajarai mata pelajaran matematika. Metode pembelajaran yang tepat untuk membuat siswa tertarik belajar matematika yaitu metode PAKEM. Karena metode PAKEM pembelajarannya lebih berpusat pada siswa dan suasana belajar yang menyenangkan sehingga siswa akan lebih termotivasi untuk belajar. Dimana dalam metode PAKEM memiliki karakteristik yaitu pembelajaran berpusat pada siswa, belajar yang menyenangkan, belajar yang berorientasi pada tercapainya kemampuan tertentu, belajar secara tuntas, belajar secara berkesinambungan, dan belajar sesuai dengan kekinian.\r\nKata kunci: Metode PAKEM, Motivasi Siswa, Pembelajaran Matematika','string'),(279,'id_ID','cleanTitle','PENGARUH METODE PAKEM TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA','string'),(279,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(279,'id_ID','title','PENGARUH METODE PAKEM TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA','string'),(281,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(281,'','projectID','','string'),(281,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(281,'id_ID','abstract','Pembelajaran matematika yang kurang melibatkan siswa menyelesaikan masalah non-rutin mengakibatkan rendahnya kemampuan representasi matematis sehingga berakibat kepada kurangnya disposisi matematis siswa. Salah satu model yang dapat meningkatkan kemampuan representasi dan disposisi matematis siswa adalah model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan representasi dan disposisi matematis antara siswa yang mendapatkan pembelajaran matematika dengan menggunakan model PBL dan siswa yang mendapatkan pembelajaran konvensional. Desain dalam penelitian ini menggunakan Pre-test Post-tes Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII MTsN Tungkop Aceh Besar, sedangkan sampel penelitian yaitu siswa kelas VII3 sebagai kelas ekperimen dan siswa kelas VII4 sebagai kelas kontrol.  Instrumen penelitian terdiri atas tes representasi matematis dan angket disposisi matematis. Analisis data dilakukan dengan menggunakan statistik uji-t dan uji korelasi. Hasil penelitian menunjukkan 1) kemampuan representasi matematis siswa yang memperoleh pembelajaran dengan  menggunakan model PBL lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional, 2) disposisi matematis siswa yang memperoleh pembelajaran dengan menggunakan model PBL lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran secara konvensional, 3) tidak terdapat hubungan yang signifikan antara kemampuan representasi matematis dengan disposisi matematis siswa.','string'),(281,'id_ID','cleanTitle','PENINGKATAN KEMAMPUAN REPRESENTASI DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA MTSN MELALUI PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING PBL','string'),(281,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(281,'id_ID','title','PENINGKATAN KEMAMPUAN REPRESENTASI DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA MTSN MELALUI PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL)','string'),(282,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(282,'','projectID','','string'),(282,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(282,'id_ID','abstract','Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui : 1). Pengaruh langsung perhatian orang tua terhadap penguasaan konsep matematika; 2). Pengaruh langsung minat belajar siswa terhadap penguasaan konsep matematika ; 3). Pengaruh langsung Perhatian orang tua terhadap minat belajar siswa ; 4). Pengaruh tidak langsung perhatian orang tua terhadap penguasaan konsep matematika melalui minat belajar siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode path analisys. Sampel sebanyak 60 siswa yang diambil dengan teknik multi stage sampling dari siswa Kelas VIII SMPN di kecamatan sawah besar,Jakarta Pusat. Pengumpulan data dilaksanakan dengan tes tulis dan angket penelitian. Analisis data dengan metode statistik deskriptif, koefisien korelasi pearson dan analisis jalur (path analisis). Uji statistik dipergunakan uji F. Hasil penelitian menunjukan ;1). Terdapat pengaruh langsung yang signifikan perhatian orang tua terhadap penguasaan konsep Matematika siswa. 2) Terdapat pengaruh langsung yang tidak signifikan minat belajar terhadap penguasaan konsep Matematika siswa. 3) Terdapat pengaruh langsung yang  signifikan perhatian orang tua terhadap minat belajar siswa . 4) Terdapat pengaruh tidak langsung yang tidak signifikan perhatian orang tua terhadap penguasaan konsep matematika melalui minat belajar siswa. Untuk meningkatkan kemampuan penguasaan konsep matematika siswa SMP,guru harus berupaya agar perhatian orang tua dan minat belajar siswa bisa lebih baik lagi.','string'),(282,'id_ID','cleanTitle','Pengaruh Perhatian Orangtua dan minat belajar terhadap penguasaan konsep matematika','string'),(282,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(282,'id_ID','title','Pengaruh Perhatian Orangtua dan minat belajar terhadap penguasaan konsep matematika','string'),(285,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(285,'','projectID','','string'),(285,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(285,'id_ID','abstract','Berpikir sekuensial merupakan kemampuan yang di miliki semua orang untuk berpikir secara teratur, menurut suatu aturan bertahap. Terdapat beberapa area pemecahan masalah matematika berhubungan dengan berpikir sekuensial. Salah satunya adalah program linier. Pada program linier sangatlah dibutuhkan pengerjaan yang runtut. Namun fakta di lapangan menunjukkan bahwa siswa tidak dapat mengerjakan soal secara baik dan benar. Berpikir sekuensial menjadi elemen penting untuk dikaji karena berkaitan dengan kemampuan siswa dalam keteraturan dalam penyelesaian masalah. Terdapat tiga gaya belajar yang akan diamati yaitu visual, auditori dan kinestetik. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui proses berpikir sekuensial siswa dalam menyelesaikan masalah program linier siswa bergaya belajar visual.','string'),(285,'id_ID','cleanTitle','PROSES BERPIKIR SEKUENSIAL SISWA PADA MATERI PROGRAM LINIER DI TINJAU DARI GAYA BELAJAR VISUAL','string'),(285,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(285,'id_ID','coverImageAltText','','string'),(285,'id_ID','hideCoverPageAbstract','0','int'),(285,'id_ID','hideCoverPageToc','0','int'),(285,'id_ID','showCoverPage','0','int'),(285,'id_ID','title','PROSES BERPIKIR SEKUENSIAL SISWA PADA MATERI PROGRAM LINIER DI TINJAU DARI GAYA BELAJAR VISUAL','string'),(286,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(286,'','projectID','','string'),(286,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(286,'id_ID','abstract','Pendidikan di Indonesia mengalami perubahan sejalan dengan kebutuhan dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Pembelajaran diharapkan mampu menghasilkan siswa-siswa yang memiliki kemampuan berpikir tingkat tinggi. Akan tetapi kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa, khususnya kemampuan pemecahan masalah belum dapat terealisasi secara optimal pada siswa-siswi di Indonesia. Fakta mengenai rendahnya kemampuan pemecahan masalah siswa dapat dibuktikan dari data PISA pada tahun 2015 dan berbagai penelitian dalam negeri yang menunjukkan bahwa kemampuan siswa masih jauh dari nilai rata-rata pencapaian yang diharapkan. Untuk itu diupayakan pengembangan model pembelajaran yang mampu meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Salah satunya dengan model pembelajaran Search, Solve, Create, and Share.','string'),(286,'id_ID','cleanTitle','Pengaruh Model Pembelajaran SSCS Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau Dari Gaya Belajar','string'),(286,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(286,'id_ID','title','Pengaruh Model Pembelajaran SSCS Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau Dari Gaya Belajar','string'),(288,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(288,'','projectID','112233','string'),(288,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(288,'id_ID','abstract','Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan komunikasi matematis siswa dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Penelitian ini menggunakan desain diskriptif kualitatif dengan menggunakan model Miles and Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Dengan menganalisis hasil post tes sampel penelitian dari masing-masing katagori, maka  dapat  ditemukan terdapat perbedaan kemampuan komunikasi matematis dari subjek penelitian yang dikelompokkan menjadi tiga yaitu kemampuan matematika tinggi, sedang dan rendah. Pembelajaran matematika melalui model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw berpengaruh pada peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa.','string'),(288,'id_ID','cleanTitle','ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW','string'),(288,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(288,'id_ID','title','ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW','string'),(289,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(289,'','projectID','','string'),(289,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(289,'id_ID','abstract','Dalam artikel ini akan dibahas tentang persamaan non linier dengan metode terbuka yaitu metode  Newton-Raphson. Pembahasan metode Newton-Raphson akan meliputi pengertian metode Newton-Raphson, pembuktin rumus Newton-Raphson, algoritma Newton-Raphson, contoh penyelesaian masalah dengan metode Newton-Raphson.','string'),(289,'id_ID','cleanTitle','Metode Newton Raphson','string'),(289,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(289,'id_ID','title','Metode Newton Raphson','string'),(290,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(290,'','projectID','','string'),(290,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(290,'id_ID','abstract','Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi sudah masuk ke dunia pendidikan. Salah satu dampaknya yaitu media berbasis  multimedia. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis multimedia dalam pembelajaran matriks transformasi siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Surakarta. Setelah dilakukan pengembangan kemudian di uji kevalidan dan kelayakan oleh ahli materi, ahli media, dan praktisi pembelajaran serta siswa. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D). Terdapat 6 tahap yang harus dilalui, diantaranya tahap analisis, tahap perencanaan, tahap pengembangan, tahap verifikasi, tahap validasi, dan tahap akhir dengan nama TaGeo. Diperoleh bahwa media yang dikembangkan tersebut layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran matematika dengan materi Transformasi berdasarkan validasi oleh para ahli dan respon siswa. Hasil validasi oleh ahli materi menunjukkan media yang dikembangkan sangat vali dengan skor rata-rata 3,53. Hasil validasi oleh ahli media menunjukkan media yang dikembangkan sangat valid dengan skor rata-rata 3,49. Hasil validasi oleh praktisi pembelajaran menunjukkan media yang dikembangkan sangat valid dengan skor rata-rata 3,44. Dan hasil respon siswa meunjukkan bahwa media yang dikembangkan sangat layak dengan skor rata-rata 3,41.','string'),(290,'id_ID','cleanTitle','PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA  DALAM PEMBELAJARAN MATRIKS TRANSFORMASI SISWA KELAS XI','string'),(290,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(290,'id_ID','title','PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA  DALAM PEMBELAJARAN MATRIKS TRANSFORMASI SISWA KELAS XI','string'),(291,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(291,'','projectID','','string'),(291,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(291,'id_ID','abstract','1)	Tingkat kemampuan penalaran siswa \r\na)	Pada tingkat kemampuan penalaran siswa dengan indikator memberikan penjelasan dengan menggunakan model fakta , sifat-sifat dan hubungan dengan hasil 71,11%  dan  melaksanakan perhitungan matematika berdasarkan aturan yang disepakati dengan hasil 60%  masuk kedalam kategori sedang dan siswa cukup baik dalam mengerjakan soal.\r\nb)	Pada tingkat kemampuan penalaran siswa dengan indikator mengikuti argumen logis dengan hasil 48,89% dan indikator menarik kesimpulan logis dengan hasilnya 41,11% menunjukkan hasil kemampuan penalaran matematis siswa rendah dimana siswa masih kurang memahami konsep dan kurang bisa menjelaskan hasil dari jawaban siswa tersebut.\r\n2)	Tingkat kemandirian belajar siswa \r\na)	Kemandirian yang berada pada kategori sangat baik adalah pada indikator inisiatif dan motivasi belajar instrinsik siswa memperoleh hasil 88,06% menunjukkan inisiatif dan motivasi belajar instristik siswa sangat baik.\r\nb)	Pada indikator menetapkan tujuan /target belajar memperoleh hasil 75,00% menunjukkan siswa cukup dalam hal menetapkan tujuan dan  target belajar. \r\nc)	Dan pada indikator mendiagnosa kebutuhan belajar 83,89%, memandang kesulitan sebagai tantangan 87,22%, mencari sumber yang relevan 84,44%, mengatur dan mengkontrol belajar 85,56%, memilih dan menerapkan strategi belajar 84,81%, mengevaluasi hasil belajar 83,89%  dan self efficeancy/konsep diri/kemampuan diri  83,61%  dari hasil semuanya tergolong hasilnya baik.','string'),(291,'id_ID','cleanTitle','Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Dan Kemandirian Belajar Siswa Pada Materi Relasi Dan Fungsi','string'),(291,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(291,'id_ID','title','Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Dan Kemandirian Belajar Siswa Pada Materi Relasi Dan Fungsi','string'),(297,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(297,'','projectID','','string'),(297,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(297,'id_ID','abstract','Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan desain pengembangan soal open-ended pada materi aljabar dan mengetahui kelayakan produk. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (R&D). Tahapan penelitian yang dilakukan terdiri dari 4 tahap. Pertama, tahap perencanaan dan pegumpulan data dengan dengan wawancara. Kedua, tahap perencanaan pembuatan akun schoology sebagai guru serta pembuatan kelas online membutuhkan e-mail. Ketiga, tahap pengembangan meliputi pembuatan video pendahuluan dan materi aljabar bab persamaan dan fungsi kuadrat, contoh soal, soal latihan, dan kunci jawaban dari soal latihan. Pada tahap pengembangan pembuatan video menggunakan bantuan aplikasi video scribe, selanjutnya di unggah kedalam akun schoology. Keempat, tahap uji coba produk dilaksanakan di SMK Negeri 1 Selo Kabupaten Boyolali. Pengembangan memperoleh hasil validasi oleh ahli materi diperoleh skor rata-rata 4,758 termasuk kategori sangat valid, hasil validasi oleh ahli media 4,5, hasil validasi oleh guru diperoleh skor rata-rata 4,217 termasuk kategori sangat valid, hasil validasi oleh pengguna (siswa) diperoleh skor rata-rata 4,049 termasuk kategori sangat valid.','string'),(297,'id_ID','cleanTitle','Pengembangan Soal OpenEnded materi Ajabar Berbasis eLearning','string'),(297,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(297,'id_ID','coverImageAltText','','string'),(297,'id_ID','hideCoverPageAbstract','0','int'),(297,'id_ID','hideCoverPageToc','0','int'),(297,'id_ID','showCoverPage','0','int'),(297,'id_ID','title','Pengembangan Soal Open-Ended materi Ajabar Berbasis e-Learning','string'),(298,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(298,'','projectID','','string'),(298,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(298,'id_ID','abstract','Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesalahan dan megetahui penyebab kesalahan yang dilakukan siswa kelas VII SMP Negeri 2 Colomadu dalam meyelesaikan soal cerita materi himpunan berdasarkan metode analisis kesalahan Newman. Jenis penelitian ini yaitu kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data meliputi tes dan wawancara. Keabsahan data yang digunakan yaitu triangulasi teknik. Teknik analisis data melalui reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) kesalahan membaca yaitu kesalahan dalam membaca kata-kata yang terdapat dalam soal, kesalahan memahami yaitu siswa menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan tetapi tidak sesuai dengan permintaan soal, mampu menuliskan apa yang diketahui dengan lengkap tetapi tidak menuliskan apa yang ditanyakan oleh soal dan tidak memahami maksud tersirat dari soal, kesalahan transformasi yaitu tidak dapat menggunakan rumus dengan tepat, kesalahan keterampilan proses yaitu kesalahan dalam langkah-langkah yang digunakan untuk menyelesaikan soal, kesalahan kesimpulan yaitu siswa sudah terbiasa menuliskan kesimpulan namun masih banyak siswa yang melakukan kesalahan ini karena tidak sesuai dengan permintaan soal (2) penyebab kesalahan tersebut yaitu kurang teliti,  tidak fokus pada saat membaca soal, tidak memahami maksud tersirat dari soal, lupa dengan materi yang telah diajarkan oleh guru, kurang memahami simbol-simbol yang biasa digunakan dalam soal cerita himpunan, lupa dalam menggunakan rumus himpunan yang tepat, dan terburu-buru dalam menuliskan kesimpulan.','string'),(298,'id_ID','cleanTitle','Analisis Kesalahan Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Materi Himpunan Berdasarkan Metode Analisis Kesalahan Newman Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Colomadu','string'),(298,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(298,'id_ID','title','Analisis Kesalahan Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Materi Himpunan Berdasarkan Metode Analisis Kesalahan Newman Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Colomadu','string'),(300,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(300,'','projectID','','string'),(300,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(300,'id_ID','abstract','Metode Numerik adalah teknik-teknik yang digunakan untuk memformulasikan masalah matematis agar dapat dipecahkan dengan operasi perhitungan biasa (tambah, kurang, kali dan bagi). Metode numerik adalah teknik -teknik yang digunakan untuk merumuskan masalah matematika agar dapat diselesaikan hanya dengan operasi hitungan, yang terdiri dari operasi tambah, kurang, kali dan bagi. Terdapat banyak jenis metode numerik, namun pada dasarnya, masing -masing metode tersebut memiliki karakteristik umum, yaitu selalu mencakup sejumlah kalkulasi aritmetika. Jadi metode numerik adalah suatu teknik untuk memformulasikan masalah matematika sehingga dapat diselesaikan dengan operasi aritmetika yang terdiri dari operasi tambah, kurang, kali dan bagi. Metode numerik terbagi kepada beberapa macam metode dan salah satunnya adalah metode yang akan kita bahas dalam makalah ini yaitu Metode Numerik bagi dua (Bisection).','string'),(300,'id_ID','cleanTitle','METODE BAGIDUA BISECTION','string'),(300,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(300,'id_ID','title','METODE BAGIDUA (BISECTION)','string'),(301,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(301,'','projectID','','string'),(301,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(301,'id_ID','abstract','In integers we can determine a truth using mathematical induction. Mathematical induction is also a matter in the form of a framework because it does not have the same character as mathematical induction. Because there is a real form now we can more easily understand mathematical induction to determine its own truth. In this paper we want to determine the truth of mathematical induction in the domino effect. The basic domino effect is if the first domino card falls, the next card will fall because it gets a boost from the first card. this event will run continuously until the last card falls. This event is proportional to the character of mathematical induction if a (n) is true, a (n + 1) is also true where n is a positive integer.','string'),(301,'id_ID','cleanTitle','Efek Domino Induksi Matematika','string'),(301,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(301,'id_ID','title','Efek Domino Induksi Matematika','string'),(302,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(302,'','projectID','','string'),(302,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(302,'id_ID','abstract','Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesiapan mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Surakarta dalam melaksanakan program PLP II tahun 2018. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan desain penelitian fenomenologi. Subjek penelitian adalah tiga mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika yang telah melaksanakan PLP II tahun 2018. Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika telah memiliki kesiapan kompetensi pedagogik dalam melaksanakan program PLP II tahun 2018. Hanya saja pada proses pelaksanaan pembelajaran, mahasiswa perlu lebih menguasai keterampilan membuka dan menutup pembelajaran. Untuk kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial, seluruh mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika sudah memiliki kesiapan dalam pelaksanaannya. Dengan kata lain, mahasiswa tidak memiliki kendala dalam pelaksanaan kedua kompetensi tersebut. Untuk kesiapan kompetensi profesional, satu dari tiga mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika belum benar-benar siap dalam pelaksanaannya, terutama dalam penguasaan materi ajar yang masih kurang dan perlu ditingkatkan.','string'),(302,'id_ID','cleanTitle','ANALISIS KESIAPAN MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA DALAM MELAKSANAKAN PROGRAM PLP II TAHUN 2018','string'),(302,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(302,'id_ID','title','ANALISIS KESIAPAN MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA DALAM MELAKSANAKAN PROGRAM PLP II TAHUN 2018','string'),(303,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(303,'','projectID','','string'),(303,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(303,'id_ID','abstract','Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesalahan dan megetahui penyebab kesalahan yang dilakukan siswa kelas VII SMP Negeri 2 Colomadu dalam meyelesaikan soal cerita materi himpunan berdasarkan metode analisis kesalahan Newman. Jenis penelitian ini yaitu kualitatif deskriptif.Teknik pengumpulan data meliputi tes dan wawancara. Keabsahan data yang digunakan yaitu triangulasi teknik. Teknik analisis data melalui reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) kesalahan membaca yaitu kesalahan dalam membaca kata-kata yang terdapat dalam soal, kesalahan memahami yaitu siswa menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan tetapi tidak sesuai dengan permintaan soal, mampu menuliskan apa yang diketahui dengan lengkap tetapi tidak menuliskan apa yang ditanyakan oleh soal dan tidak memahami maksud tersirat dari soal, kesalahan transformasi yaitu tidak dapat menggunakan rumus dengan tepat, kesalahan keterampilan proses yaitu kesalahan dalam langkah-langkah yang digunakan untuk menyelesaikan soal, kesalahan kesimpulan yaitu siswa sudah terbiasa menuliskan kesimpulan namun masih banyak siswa yang melakukan kesalahan ini karena tidak sesuai dengan permintaan soal (2) penyebab kesalahan tersebut yaitu kurang teliti,  tidak fokus pada saat membaca soal, tidak memahami maksud tersirat dari soal, lupa dengan materi yang telah diajarkan oleh guru, kurang memahami simbol-simbol yang biasa digunakan dalam soal cerita himpunan, lupa dalam menggunakan rumus himpunan yang tepat, dan terburu-buru dalam menuliskan kesimpulan.','string'),(303,'id_ID','cleanTitle','Analisis Kesalahan Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Materi Himpunan Berdasarkan Metode Analisis Kesalahan Newman Pada Siswa Kelas VII  SMP Negeri 2 Colomadu Tahun Ajaran 2018/2019','string'),(303,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(303,'id_ID','title','Analisis Kesalahan Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Materi Himpunan Berdasarkan Metode Analisis Kesalahan Newman Pada Siswa Kelas VII  SMP Negeri 2 Colomadu Tahun Ajaran 2018/2019','string'),(304,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(304,'','projectID','','string'),(304,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(304,'id_ID','abstract','PADA PEMBUKTIAN TERMINASI ALGORITMA PERULANGAN','string'),(304,'id_ID','cleanTitle','Matematika Diskrit  IMPLEMENTASI INDUKSI MATEMATIKA','string'),(304,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(304,'id_ID','title','Matematika Diskrit - IMPLEMENTASI INDUKSI MATEMATIKA','string'),(307,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(307,'','projectID','','string'),(307,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(307,'id_ID','abstract','Penelitian ini bertujuan untuk meningkatan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran matematika melalui model pembelajaran generatif (Generative Learning) pada siswa kelas VII F SMP Negeri 3 Kartasura. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan secara kolaboratif antara peneliti dan guru matematika kelas VII F. Penerima tindakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII F SMP Negeri 3 Kartasura yang terdiri dari 14 siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan, sedangkan pelaku tindakan adalah peneliti. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan wawancara, observasi, catatan lapangan, dokumentasi dan tes. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini adalah meningkatnya aktivitas siswa dalam belajar matematika, hal tersebut dapat dilihat dari setiap indikator aktivitas sebagai berikut, (1) Aktivitas siswa dalam mengemukakan pendapat sebelum tindakan sebanyak 2 siswa (6,25%) dan setelah tindakan sebanyak 20 siswa (62,5%); (2) Aktivitas siswa dalam mengajukan pertanyaan sebelum tindakan sebanyak  3 siswa (9,375%) dan setelah tindakan sebanyak 23 siswa (71,875%); (3) Aktivitas siswa dalam mengerjakan sebelum tindakan sebanyak 4 siswa (12,5%) dan setelah tindakan sebanyak 26 siswa (81,25%); (4) Aktivitas siswa dalam berpartisipasi dengan kelompok sebelum tindakan sebanyak 4 siswa (12,5%) dan setelah tindakan sebanyak 28 siswa (87,5%).','string'),(307,'id_ID','cleanTitle','Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Generatif Generative Learning','string'),(307,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(307,'id_ID','title','Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Generatif (Generative Learning)','string'),(308,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(308,'','projectID','','string'),(308,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(308,'id_ID','abstract','Tujuan dari penelitian ini ada tiga, yaitu (1) menganalisis dan menguji perbedaan pengaruh discovery learning dan problem posing terhadap hasil belajar matematika, (2) menganalisis dan menguji perbedaan pengaruh tingkat kreativitas siswa terhadap hasil belajar matematika, (3) menganalisis dan menguji interaksi antara strategi pembelajaran dengan tingkat kreativitas siswa terhadap hasil belajar matematika. Jenis penelitian kuantitatif dengan desain quasi eksperimen. Teknik pengambilan sampel dengan cara cluster random sampling. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 2 Colomadu tahun 2018/2019. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas. Metode pengumpulan data menggunakan tes dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalur dengan sel tak sama yang sebelumnya dilakukan uji normalitas menggunakan metode Lilliefors dan uji homogenitas menggunakan metode Bartlett. Hasil penelitian dengan âˆ=5%, yaitu (1) ada perbedaan pengaruh discovery learning dan problem posing terhadap hasil belajar matematika, (2) ada perbedaan pengaruh tingkat kreativitas siswa terhadap hasil belajar matematika, (3) ada interaksi antara strategi pembelajaran dengan tingkat kreativitas siswa terhadap hasil belajar matematika.','string'),(308,'id_ID','cleanTitle','DAMPAK STRATEGI PEMBELAJARAN DAN TINGKAT KREATIVITAS SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA','string'),(308,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(308,'id_ID','title','DAMPAK STRATEGI PEMBELAJARAN DAN TINGKAT KREATIVITAS SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA','string'),(309,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(309,'','projectID','','string'),(309,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(309,'id_ID','abstract','Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesalahan dan megetahui penyebabkesalahan yang dilakukan siswa kelas VII SMP Negeri 2 Colomadu dalam meyelesaikan soal cerita materi himpunan berdasarkan metode analisis kesalahan Newman. Jenis penelitian ini yaitu kualitatif deskriptif. Subjek yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kelas VII A SMP Negeri 2 Colomadu. Teknik pengumpulan data meliputi tes dan wawancara. Keabsahan data yang digunakan yaitu triangulasi teknik. Teknik analisis data melalui reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) kesalahan membaca yaitu kesalahan dalam membaca kata-kata yang terdapat dalam soal,kesalahan memahami yaitu siswa menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan tetapi tidak sesuai dengan permintaan soal, mampu menuliskan apa yang diketahui dengan lengkap tetapi tidak menuliskan apa yang ditanyakan oleh soal dan tidak memahami maksud tersirat dari soal,kesalahan transformasi yaitu tidak dapat menggunakan rumus dengan tepat, kesalahan keterampilan proses yaitu kesalahan dalam langkah-langkah yang digunakan untuk menyelesaikan soal,kesalahan kesimpulan yaitu siswa sudah terbiasa menuliskan kesimpulan namun masih banyak siswa yang melakukan kesalahan ini karena tidak sesuai dengan permintaan soal (2) penyebab kesalahan tersebut yaitu kurang teliti,  tidak fokus pada saat membaca soal, tidak memahami maksud tersirat dari soal, lupa dengan materi yang telah diajarkan oleh guru, kurang memahami simbol-simbol yang biasa digunakan dalam soal cerita himpunan, lupa dalam menggunakan rumus himpunan yang tepat, dan terburu-buru dalam menuliskan kesimpulan.','string'),(309,'id_ID','cleanTitle','Analisis Kesalahan Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Himpunan Berdasarkan Metode Analisis Kesalahan Newman','string'),(309,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(309,'id_ID','title','Analisis Kesalahan Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Himpunan Berdasarkan Metode Analisis Kesalahan Newman','string'),(311,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(311,'','projectID','','string'),(311,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(311,'id_ID','abstract','teori bilangan','string'),(311,'id_ID','cleanTitle','PENERAPAN TEORI BILANGAN DALAM MENGUJI KEABSAHAN NOMOR KARTU KREDIT','string'),(311,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(311,'id_ID','title','PENERAPAN TEORI BILANGAN DALAM MENGUJI KEABSAHAN NOMOR KARTU KREDIT','string'),(312,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(312,'','projectID','','string'),(312,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(312,'id_ID','abstract','pencapaian kemampuan pemahaman dan motivasi siswa yang belajar dengan menggunakan model Team Assisted Individualization (TAI) lebih baik dibandingkan dengan belajar menggunakan pembelajaran konvensional','string'),(312,'id_ID','cleanTitle','MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DAN MOTIVASI SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION TAI','string'),(312,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(312,'id_ID','title','MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DAN MOTIVASI SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)','string'),(313,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(313,'','projectID','','string'),(313,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(313,'id_ID','abstract','Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman matematis siswa kelas X IPA 1 SMA Muhammadiyah 4 Surabaya. Pemahaman matematis siswa sangatlah penting untuk dicapai siswa terlebih dahulu sebelum memiliki keterampilan berpikir kreatif. Dari hasil tes, diketahui pemahaman matematis siswa kelas X IPA 1 SMA Muhammadiyah 4 Surabaya adalah rendah. Untuk mengatasinya, diterapkan model pembelajaran treffinger berbantukan software sparkol videoscribe. Metode penelitian ini adalah PTK dengan pola kolaboratif. Dari penelitian ini dapat diketahui bahwa terdapat peningkatan rata- rata dari   (rendah) menjadi   (baik).','string'),(313,'id_ID','cleanTitle','PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER BERBANTUKAN SOFTWARE SPARKOL VIDEOSCRIBE UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA KELAS X','string'),(313,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(313,'id_ID','title','PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER BERBANTUKAN SOFTWARE SPARKOL VIDEOSCRIBE UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA KELAS X','string'),(314,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(314,'','projectID','','string'),(314,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(314,'id_ID','abstract','Penelitian ini ditujukan untuk menerapkan pembelajaran dengan menggunakan peta konsep pada mata kuliah Kalkulus di IKIP Budi Utomo Malang. Peta konsep merupakan suatu bagan yang menggambarkan suatu pengertian dalam rangkaian tertentu. Di dalam peta konsep terdapat hubungan antar konsep pada suatu materi tertentu sesuai konseptual yang ada di dalam pemikiran orang yang membuatnya.  Sehingga konseptual pemikiran seseorang dapat dilihat dari hasil peta konsep yang dibuat. Seorang dosen dapat melihat tingkat pemahaman mahasiswanya mengenai suatu materi berdasarkan peta konsep yang dibuat oleh mahasiswa tersebut. Pada peta konsep, meskipun beberapa orang mempunyai konseptual pemikiran yang sama mengenai suatu materi tetapi dalam penyajiannya tidak akan ada yang sama persis.  Berdasarkan hasil tes diketahui bahwa lebih dari 75% mahasiswa di kelas memperoleh skor lebih dari 70. Dengan meminta mahasiswa untuk membuat peta konsep, hal ini membuat mereka harus lebih dari sekedar membaca sehingga mendorong mereka untuk lebih giat membaca dan memahami dengan baik agar dapat mengetahui hubungan antar komponen sehingga hal ini dapat meningkatkan pemahaman sekaligus hasil belajar mereka.','string'),(314,'id_ID','cleanTitle','PENINGKATAN PEMAHAMAN DAN HASIL BELAJAR KALKULUS INTEGRAL DENGAN MENGGUNAKAN PETA KONSEP','string'),(314,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(314,'id_ID','title','PENINGKATAN PEMAHAMAN DAN HASIL BELAJAR KALKULUS INTEGRAL DENGAN MENGGUNAKAN PETA KONSEP','string'),(316,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(316,'','projectID','','string'),(316,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(316,'id_ID','abstract','Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap kinerja lulusan yang sudah terserap dalam lapangan pekerjaan. Populasi penelitian ini adalah mahasiswa tahun lulusan 2012-2017 Program Studi Pendidikan Matematika.  Penelitian ini merupakan penelitian tracer study dengan metode deskriptif. Data diambil dengan menggunakan angket dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kinerja lulusan S1 Pendidikan MAtematika UIN SUnan Gunung Djati rata-rata memiliki integritas, profesionalisme, komunikasi, penguasaan teknologi, kerjasama tim, dan pengembangan diri yang baik di tempat bekerja. Sedangkan kemampuan berbahasa asing lulusan masih diperlukan peningkatan. Penelitian dapat menjadi informasi berharga bagi Program Studi Pendidikan Matematika UIN Sunan Gunung Djati sebagai bahan pijakan awal untuk melakukan perbaikan dan peningkatan kualitas proses pembelajaran.','string'),(316,'id_ID','cleanTitle','TRACER STUDY: KINERJA LULUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA UIN SUNAN GUNUNG DJATI','string'),(316,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(316,'id_ID','title','TRACER STUDY: KINERJA LULUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA UIN SUNAN GUNUNG DJATI','string'),(317,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(317,'','projectID','','string'),(317,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(317,'id_ID','abstract','Programme for International Student Assessment (PISA) merupakan suatu kompetisi yang mengukur literasi siswa berusia 15 tahun terhadap permasalahan nyata yang diberikan. Penelitian menunjukkan bahwa di tahun 2000, 2003, 2006, 2009, dan 2012 Indonesia selalu menempati rangking bawah. Realistic Mathematics Education (RME) merupakan pendekatan yang menggunakan masalah kehidupan sehari-hari siswa sebagai titik utama. Penyelesaian soal PISA menuntut siswa untuk menterjemahkan masalah kehidupan sehari-hari ke dalam masalah matematis sehingga dapat diselesaikan dan diterjemahkan kembali ke dalam bahasa sehari-hari. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui strategi yang digunakan siswa dalam menyelesaikan soal PISA konten Space and Shape, Change and relationsip, Uncertainty and Data, dan Quantity setelah melaksanakan pembelajaran dengan pendekatan RME. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII-1 SMP Negeri 19 Percontohan Banda Aceh. Pengumpulan data melalui tes dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi siswa dalam menyelesaikan soal PISA  setelah pelaksanaan pembelajaran menggunakan pendekatan RME adalah strategi mencari pola (11 siswa), strategi membuat gambar/diagram (6 siswa), strategi menebak dan menguji (empat siswa), dan strategi bekerja mundur (tiga siswa).','string'),(317,'id_ID','cleanTitle','STRATEGI SISWA MENYELESAIKAN SOAL PISA MELALUI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION DI SMP NEGERI 19 PERCONTOHAN BANDA ACEH','string'),(317,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(317,'id_ID','title','STRATEGI SISWA MENYELESAIKAN SOAL PISA MELALUI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION DI SMP NEGERI 19 PERCONTOHAN BANDA ACEH','string'),(319,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(319,'','projectID','','string'),(319,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(319,'id_ID','abstract','Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh kemampuan berpikir kritis matematis pada disposisi matematis siswa. Kemampuan berpikir kritis merupakan salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh siswa. Berpikir kritis adalah salah satu keterampilan tingkat tinggi yang sangat penting diajarkan kepada siswa. Kemampuan berpikir kritis matematis memiliki kaitan erat terhadap kemampuan disposisi matematis. Kemampuan disposisi matematis bisa diartikan kecenderungan untuk bertindak dan berpikir matematis secara positif. Untuk keberhasilan disposisi matematis harus diimbangi dengan kemampuan berpikir kritis siswa. KBKM mengarah terhadap analisa yang lebih spesifik dan dapat membantu dalam pengambilan keputusan. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif. Lokasi penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 2 Pulosari. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII, sampel dalam penelitian ini sebanyak dua kelas.','string'),(319,'id_ID','cleanTitle','PENGARUH KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS TERHADAP DISPOSISI MATEMATIS SISWA','string'),(319,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(319,'id_ID','title','PENGARUH KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS TERHADAP DISPOSISI MATEMATIS SISWA','string'),(320,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(320,'','projectID','','string'),(320,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(320,'id_ID','abstract','Abstrak: Kemampuan pemecahan masalah matematika siswa masih rendah karena kurang keterlibatan mereka dalam proses pembelajaran. Salah satu alternatif agar keefektifan ditingkatkan melalui model pembelajaran berbasis masalah dengan tipe STAD. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan aktivitas guru, aktivitas siswa, respon siswa dan peningkatan kemampuan pemecahan masalah siswa yang dibelajarkan melalui model pembelajaran berbasis masalah dengan tipe STAD.  Penelitian ini menggunakan tindakan kelas dengan subjek yang diteliti kelas VIIIB MTsN 1 Pidie. Pengumpuan data melalui observasi, tes dan angket respon. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif.  Hasil penelitian diperoleh  setelah membelajarkan dengan model pembelajaran berbasis masalah dengan tipe STAD bahwa aktivitas guru rerata sebesar 83% dalam kategori baik, aktivitas siswa selama pembelajaran dalam kategori aktif, respon siswa rerata sebesar 2,92 dalam kategori positif, dan kemampuan pemecahan masalah siswa meningkat. Oleh karena itu disimpulkan bahwa model pembelajaran berbasis masalah dengan tipe STAD efektif secara proses dan hasil dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa.','string'),(320,'id_ID','cleanTitle','KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN TIPE STAD DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA','string'),(320,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(320,'id_ID','title','KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN TIPE STAD DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA','string'),(322,'','copyrightYear','2019','string'),(322,'','crossref::batchId','_1561227403','string'),(322,'','crossref::registeredDoi','10.22236/KALAMATIKA.vol4no1.2019pp89-108','string'),(322,'','crossref::status','registered','string'),(322,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(322,'','projectID','','string'),(322,'','pub-id::doi','10.22236/KALAMATIKA.vol4no1.2019pp89-108','string'),(322,'','pub-id::publisher-id','','string'),(322,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(322,'id_ID','abstract','Students\' ability in solving argumentation in mathematical induction and binomial theory is still lacking based on the results of the exam, so that evidence-based teaching materials are prepared. This study uses design research methods with the subject from 2nd semester students of the Mathematics Education Study Program. This research is a development research consisting of 6 stages: Identification of needs, Planning, Initial product development, Initial product testing, Product revision, Field trials so as to produce teaching materials. The results of the lecturer and student validation show that the teaching materials are valid and feasible to use with an average score of 45 and 45,9333. While the test of the effectiveness of teaching materials used using the t-test obtained results that ttest> ttable, 5.83 > 2.11 which means there is an increase in the average value of students before and after using teaching materials. With the increase in value, it indicates that the instructional materials prepared are effectively used.','string'),(322,'id_ID','cleanTitle','PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MATERI INDUKSI MATEMATIKA DAN TEORI BINOMIAL BERBASIS PEMBUKTIAN','string'),(322,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(322,'id_ID','coverImageAltText','','string'),(322,'id_ID','hideCoverPageAbstract','0','int'),(322,'id_ID','hideCoverPageToc','0','int'),(322,'id_ID','showCoverPage','0','int'),(322,'id_ID','title','PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MATERI INDUKSI MATEMATIKA DAN TEORI BINOMIAL BERBASIS PEMBUKTIAN','string'),(323,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(323,'','projectID','','string'),(323,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(323,'id_ID','abstract','Melihat kemampuan koneksi matematis siswa yang rendah, menunjukkan bahwa kemampuan siswa pada materi juga rendah. Media yang sesuai dengan kondisi seperti ini adalah modul pembelajaran. Rumusan masalah penelitian ini adalah Apakah Pengembangan modul pembelajaran persamaan garis lurus berbasis inkuiri terbimbing dapat meningkatkan kemampuan koneksi matematis siswa kelas VIII?. Tujuan pada penelitian ini adalah untuk mengetahui pengembangan modul pembelajaran persamaan garis lurus berbasis inkuiri terbimbing dapat meningkatkan kemampuan koneksi matematis siswa kelas VIII. Penelitian ini melalui proses penelitian Research and Development (penelitian dan pengembangan). Subjek penelitian ini adalah siswa SMP Negeri 3 Unggul Ingin Jaya sebanyak 20 siswa. Analisis pada penelitian ini menggunakan angket bagi siswa, kelayakan modul pembelajaran yaitu penilaian oleh ahli (validator) dengan menggunakan angket validitas ahli materi, hasil belajar siswa, respon siswa pada modul pembelajaran. Hasil penilaian validator menyatakan rata-rata 3,45 dalam kategori valid, sedangkan rata-rata nilai sebesar 3,25 dalam kategori cukup efektif. Rata-rata N-gain nilai kelas eksperimen adalah 0,36 dibandingkan dengan rata-rata N-gain dari kelas kontrol 0,33. Simpulan dalam penelitian ini adalah pengembangan modul persamaan garis lurus dengan pendekatan inkuiri dapat meningkatkan kemampuan koneksi matematis siswa kelas VIII.','string'),(323,'id_ID','cleanTitle','PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI PERSAMAAN GARIS LURUS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA SMP','string'),(323,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(323,'id_ID','title','PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI PERSAMAAN GARIS LURUS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA SMP','string'),(324,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(324,'','projectID','','string'),(324,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(324,'id_ID','abstract','Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran Discovery Learning berbantuan E-learning ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah matematika. Berdasarkan hasil akhir penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran Discovery Learning berbantuan E-learning lebih efektif digunakan dibanding dengan pembelajaran langsung dalam pencapaian kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Wangon. Hal ini dibuktikan dengan pengujian hipotesis dengan uji-t pada taraf signifikan 5% diperoleh  = 2,1109 >  = 1,9944. \r\nKeefektifan model pembelajaran Discovery Learning berbantuan e-learning disebabkan karena dalam model pembelajaran Discovery Learning berbantuan e-learning sebelum proses pembelajaran dimulai siswa mengunduh terlebih dahulu materi dan LKS yang diupload di web, sehingga pada saat pembelajaran di kelas siswa sudah siap dengan materi pembelajaran. Pembelajaran dengan bantuan e-learning ini siswa bisa memanfaatkan waktu kosong mereka untuk berkunjung ke laman web dan belajar di dalam e-learning dengan mudah. Guru dan siswa dapat berdiskusi tanpa adanya batasan ruang dan waktu. Serta dalam pengumpulan tugas siswa juga dipermudah dengan cara langsung mengupload tugas tersebut di web. Guru juga bisa langsung mengecek dan menilai tugas yang telah dikirim oleh siswa.','string'),(324,'id_ID','cleanTitle','EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN ELEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA','string'),(324,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(324,'id_ID','title','EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN E-LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA','string'),(325,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(325,'','projectID','','string'),(325,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(325,'id_ID','abstract','Penelitian ini bertujuan untuk menelaah perbedaan kebiasaan berpikir matematik dan hasil belajar matematik antara siswa santri dan non-santri. Desain penelitian ini adalah penelitian komparatif. Data penelitian dikumpulkan dengan cara wawancara guru matematika dan penyebaran skala kebiasaan berpikir matematik. Penelitian ini dilaksanakan di dua sekolah di Kabupaten Karawang tepatnya di Kecamatan Rawamerta. Sekolah yang digunakan yaitu sekolah swasta yang dikelola oleh yayasan pesantren untuk sampel siswa santri dan sekolah negeri sebagai sampel siswa non-santri. Dari hasil pengolahan data di peroleh hasil bahwa (1) Tidak terdapat perbedaan kebiasaan berpikir matematik antara siswa santri dan non-santri. (2) Tidak terdapat berpedaan hasil belajar matematik antara siswa santri dan non-santri. (3) Tidak terdapat asosiasi antara kebiasaan berpikir dan hasil belajar matematik siswa santri. (4) Terdapat asosiasi antara kebiasaan berpikir dan hasil belajar matematik siswa non-santri','string'),(325,'id_ID','cleanTitle','PERBANDINGAN KEBIASAAN BERPIKIR DAN HASIL BELAJAR MATEMATIK ANTARA SISWA SANTRI DAN NONSANTRI','string'),(325,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(325,'id_ID','title','PERBANDINGAN KEBIASAAN BERPIKIR DAN HASIL BELAJAR MATEMATIK ANTARA SISWA SANTRI DAN NON-SANTRI','string'),(326,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(326,'','projectID','','string'),(326,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(326,'id_ID','abstract','Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kemandirian belajar mahasiswa pada matakuliah matematika diskrit. Metode penelitian ini adalah penelitian deksriptif dengan sampel seluruh mahasiswa yang mengambil matakuliah matematika diskrit tahun akademik 2018/2019. Instrumen yang digunakan adalah angket kemandirian belajar. Hasil angket mendeskripsikan kemandirian belajar mahasiswa secara keseluruhan yaitu 57,58% berada pada kategori sedang dan sisanya pada kategori tinggi yaitu 42,42%. Apabila dilihat dari 4 (empat) aspek kemandirian belajar yang diukur yaitu kesadaran berpikir dalam belajar matematika sebesar 45,45% pada kategori tinggi dan 54,55% pada kategori sedang, sementara itu pada aspek pendekatan pembelajaran berbasis masalah dalam diskusi kelompok 42,42% pada kategori tinggi dan 57,58% pada kategori sedang, sedangkan aspek motivasi dalam belajar matematika terdapat 45,45% pada kategori tinggi dan 51,52% pada kategori sedang, selanjutnya aspek keyakinan dalam belajar matematika terdapat 2% pada kategori sangat tinggi dan 12,12% pada kategori tinggi, 57,58% pada kategori sedang, namun terdapat 24,24% pada kategori rendah. Hasil ini menunjukkan secara keseluruhan ataupun masing-masing aspek kemandirian belajar lebih dari 50% berada pada kategori sedang, artinya kemandirian belajar mahasiswa dalam belajar matematika diskrit masih belum cukup baik. Hal ini menunjukkan bahwa mahasiswa masih harus diberikan tanggung jawab dalam melaksanakan tugas atau untuk belajar secara mandiri, karena sikap mandiri sangat diperlukan, agar mampu bersaing menghadapi perubahan zaman yang begitu cepat.','string'),(326,'id_ID','cleanTitle','KEMANDIRIAN BELAJAR MAHASISWA DALAM  PERKULIAHAN MATEMATIKA DISKRIT','string'),(326,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(326,'id_ID','title','KEMANDIRIAN BELAJAR MAHASISWA DALAM  PERKULIAHAN MATEMATIKA DISKRIT','string'),(331,'','copyrightYear','2019','string'),(331,'','crossref::batchId','_1561227367','string'),(331,'','crossref::registeredDoi','10.22236/KALAMATIKA.vol4no1.2019pp69-88','string'),(331,'','crossref::status','registered','string'),(331,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(331,'','projectID','','string'),(331,'','pub-id::doi','10.22236/KALAMATIKA.vol4no1.2019pp69-88','string'),(331,'','pub-id::publisher-id','','string'),(331,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(331,'id_ID','abstract','This study aims to explore the numeracy literacy of students in ill-structured problem-solving on the matter of numbers. This study involved 34 students of the 4th grader in one Madrasah Ibtidaiyah in Bandung. The research approach used is qualitative with the case study method. The type of data collected is test results about ill structured problem-solving. The data were collected from tests, document analysis, and interviews. After that, the data were analysed using thematic analysis, while the validity of data using triangulation, member checking, and reflexivity. The results of the research showthat students\' numeracy literacy in ill structured problem-solving are (1) students are able to solve ill structured problem in the context of daily life; (2) students are able to analyze the information obtained from the problem then use the interpretation analysis to predict and draw conclusions. The difficulties experienced by students are (1) the difficulty in understanding the problem; (2) lack of students\' understanding of the prerequisite material; (3) the difficulty in developing a settlement strategy; and (4) the difficulty in drawing conclusions.','string'),(331,'id_ID','cleanTitle','LITERASI NUMERASI SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH TIDAK TERSTRUKTUR','string'),(331,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(331,'id_ID','coverImageAltText','','string'),(331,'id_ID','hideCoverPageAbstract','0','int'),(331,'id_ID','hideCoverPageToc','0','int'),(331,'id_ID','showCoverPage','0','int'),(331,'id_ID','title','LITERASI NUMERASI SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH TIDAK TERSTRUKTUR','string'),(332,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(332,'','projectID','','string'),(332,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(332,'id_ID','abstract','Character education is very important for people, especially people in scope i.e. early primary school students, education characteristic should be applied early on because it will have an effect on the existing education system in the community in itself this is in line with learning of the 21st century. The 21st century is also part of ICT utilization as a tool to support learning in primary school prior to the study of mathematics. This research is a research library. This research is the kind of research that is trying to collect data from the literature. In this paper aims to mathematical learning in ICT integrated embodies the characteristics of primary school students of the 21st century.','string'),(332,'id_ID','cleanTitle','INTEGRASI TEKNOLOGI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DALAM MEWUJUDKAN KARAKTERISTIK SISWA ABAD 21 DI SEKOLAH DASAR','string'),(332,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(332,'id_ID','title','INTEGRASI TEKNOLOGI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DALAM MEWUJUDKAN KARAKTERISTIK SISWA ABAD 21 DI SEKOLAH DASAR','string'),(333,'','copyrightYear','2019','string'),(333,'','crossref::batchId','_1561227331','string'),(333,'','crossref::registeredDoi','10.22236/KALAMATIKA.vol4no1.2019pp109-116','string'),(333,'','crossref::status','registered','string'),(333,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(333,'','projectID','','string'),(333,'','pub-id::doi','10.22236/KALAMATIKA.vol4no1.2019pp109-116','string'),(333,'','pub-id::publisher-id','','string'),(333,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(333,'id_ID','abstract','One of the basic abilities in learning mathematics is the ability of students to understand mathematics. Mathematical comprehension ability will develop other mathematical abilities, including communication, connection and problem-solving abilities. To be able to hone students \'mathematical abilities, a learning model is needed that is appropriate to the students\' character and the material being taught. One learning model that can improve student learning outcomes is the Contextual Teaching and Learning (CTL) model. The method used in this study is Classroom Action Research (CAR). Subjects in this study were fifth grade in Elementary School. The instruments used in this study were tests and observation sheets of teacher and student activities. Based on the analysis of research data, it is concluded that CTL can improve the ability of mathematical understanding of fraction concept for elementary students. Thus, the use of CTL learning models can be used as an alternative learning to be applied to learning mathematics in elementary school especially on learning concept of fractions.','string'),(333,'id_ID','cleanTitle','CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN','string'),(333,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(333,'id_ID','coverImageAltText','','string'),(333,'id_ID','hideCoverPageAbstract','0','int'),(333,'id_ID','hideCoverPageToc','0','int'),(333,'id_ID','showCoverPage','0','int'),(333,'id_ID','title','CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN','string'),(334,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(334,'','projectID','','string'),(334,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(334,'id_ID','abstract','Deskripsi kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang memiliki penalaran tinggi.\r\nDeskripsi kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang memiliki penalaran sedang.\r\nDeskripsi kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang memiliki penalaran rendah.','string'),(334,'id_ID','cleanTitle','Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika bagi Siswa Kelas VIII SMP Ditinjau dari Kemampuan Penalaran Siswa','string'),(334,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(334,'id_ID','title','Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika bagi Siswa Kelas VIII SMP Ditinjau dari Kemampuan Penalaran Siswa','string'),(336,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(336,'','projectID','','string'),(336,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(336,'id_ID','abstract','Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan dan mendeskripsikan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray pada kemampuan pemahaman matematis dan self confidence siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen. Hasil penelitian menunjukkan: (1) aktivitas siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray baik dengan rata-rata persentase selama tiga pertemuan adalah sebesar 78,17%. (2) pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray dapat meningkatkan kemampuan pemahaman matematis siswa pada setiap indikator, nilai gain pada indikator 1 yaitu sebesar 0,88, nilai gain pada indikator 2 yaitu sebesar 0,65, nilai gain pada indikator 3 yaitu sebesar 0,62, nilai gain pada indikator 4 yaitu sebesar 0,68, nilai gain pada indikator 5 yaitu sebesar 0,58, nilai gain pada indikator 6 yaitu sebesar 0,58. (3) pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray dapat meningkatkan kemampuan pemahaman matematis siswa secara keseluruhan yaitu dengan nilai gain yang didapat sebesar 0,63. (4) self confidence siswa terhadap pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray terlihat sudah sangat baik dalam mengikuti pembelajaran. Hal ini terlihat dari sikap positif siswa sangat tinggi terhadap  pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray  yaitu sebesar 80,00%.','string'),(336,'id_ID','cleanTitle','MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY : MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS DAN SELF CONFIDENCE SISWA','string'),(336,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(336,'id_ID','title','MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY : MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS DAN SELF CONFIDENCE SISWA','string'),(338,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(338,'','projectID','','string'),(338,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(338,'id_ID','abstract','Salah satu kemampuan dasar dalam mempelajari matematika adalah kemampuan siswa dalam memahami matematika. Kemampuan pemahaman matematis akan mengembangkan kemampuan matematis yang lainnya, diantaranya kemampuan komunikasi, koneksi, dan pemecahan masalah. Untuk dapat mengasah kemampuan matematis siswa, diperlukan suatu model pembelajaran yang sesuai dengan karakter siswa dan materi yang diajarkan. Salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa adalah model Contextual Teaching and Learning (CTL). Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Singawada II Kecamatan Rajagaluh Kabupaten Majalengka. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes dan lembar observasi aktivitas guru dan siswa. Berdasarkan analisis data hasil penelitian, di peroleh kesimpulan bahwa CTL dapat meningkatkan kemampuan pemahaman matematis siswa SD. Dengan demikian penggunaan model pembelajaran CTL dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif pembelajaran untuk diterapkan pada pembelajaran matematika di SD.','string'),(338,'id_ID','cleanTitle','PENGGUNAAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING CTL  UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR PADA KONSEP PECAHAN','string'),(338,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(338,'id_ID','title','PENGGUNAAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING (CTL)  UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR PADA KONSEP PECAHAN','string'),(344,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(344,'','projectID','','string'),(344,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(344,'id_ID','abstract','Matematika merupakan salah satu ilmu dasar yang harus dikuasai oleh manusia, terutama oleh siswa, karena banyak aspek kehidupan atau ilmu pengetahuan dan teknologi modern yang perkembangannya bergantung pada konsep matematika. Maka sudah selayaknya siswa Indonsesia mulai dari sekolah dasar sampai dengan menengah mampu memahami konsep matematika. Namun, dari hasil observasi di salah satu SMA di kabupaten kemampuan pemahaman matematis  siswa belum sepenuhnya berkembang, khususnya pada pokok bahasan persamaan nilai mutlak. Oleh karena itu, diperlukan sebuah bahan ajar yang dapat membantu siswa untuk meminimalisir kesulitan belajarnya. Salah satunya dengan menggunakan bahan ajar digital materi persamaan niai mutlak berbasis android. Tujuan penelitian ini adalah untuk membuat bahan ajar digital materi persamaan niai mutlak berbasis android. yang valid dan praktis, mengetahui aktivitas siswa pada saat menggunakan bahan ajar digital dengan model pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting dan Extending).','string'),(344,'id_ID','cleanTitle','Desain Bahan Ajar Digital Materi Persamaan Nilai Mutlak Berbasis Android','string'),(344,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(344,'id_ID','title','Desain Bahan Ajar Digital Materi Persamaan Nilai Mutlak Berbasis Android','string'),(345,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(345,'','projectID','','string'),(345,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(345,'id_ID','abstract','Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan matematis dan kemandirian belajar siswa antara yang menggunakan model pembelajaran MEAs (Model Eliciting Activities)  dengan pembelajaran konvensional.','string'),(345,'id_ID','cleanTitle','MODEL PEMBELAJARAN MEAS MODEL ELICITING ACTIVITIES UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA','string'),(345,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(345,'id_ID','title','MODEL PEMBELAJARAN MEAS (MODEL ELICITING ACTIVITIES) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA','string'),(346,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(346,'','projectID','','string'),(346,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(346,'id_ID','abstract','Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat sikap siswa terhadap pembelajaran geoemtri melalui model PACE berbantuan GeoGebra di SMP IT Fithrah Insani, Cimahi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif dengan desain one-shoot case study. Setelah siswa diberi perlakuan selama pembalajaran geometri, yakni dengan menggunakan model PACE berbantuan GeoGebra, diakhir pembelajaran siswa diberi angket skala sikap model Likert yang berisi 21 pernyataan dengan empat pilihan. Hasil penelitian menunjukkan sikap siswa terhadap kelima indikator yang diukur kesemuanya menunjukkan sikap yang positif. Sikap positif yang diperlihatkan siswa antara lain sikap terhadap ketertarikan, keseriusan dan kesenangan selama pembelajaran geometri melalui model PACE berbantuan GeoGebra.','string'),(346,'id_ID','cleanTitle','SIKAP SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN GEOMETRI  MELALUI MODEL PACE BERBANTUAN GEOGEBRA','string'),(346,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(346,'id_ID','title','SIKAP SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN GEOMETRI  MELALUI MODEL PACE BERBANTUAN GEOGEBRA','string'),(347,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(347,'','projectID','','string'),(347,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(347,'id_ID','abstract','Penelitian ini bertujuan untuk: 1) menghasilkan bahan ajar dan latihan statistika berbasis metode generative learning, 2) mengetahui efek bahan ajar terhadap kemampuan pemahaman matematis mahasiswa pada mata kuliah statistika. Penelitian menggunaka metode design research. Subjek penelitian ini yaitu mahasiswa program studi pendidikan matematika kelas pagi yang berjumlah 49 mahasiswa..Tahapan penelitian pengembangan mengacu pada lima langkah tahapan, yaitu analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Teknik penumpulan data dengan angket validitas ahli materi, ahli media, ahli pendidikan, instrument wawancara, evaluasi mahasiswa serta tes. Berdasarkan hasil penelitian, Bahan ajar dan latihan statistika berbasis generative learning berada pada level baik. Hasil angket evaluasi mahasiswa mengenai efek bahan ajar berada pada tingkat baik. Hasil tes  kemampuan pemahaman matematis pada mata kuliah statistika berada pada level sangat baik. Hal ini terlihat dari nilai kepraktisan, yaitu bahwa nilai akhir mahasiswa pada mata kuliah statistika ini berada pada nilai baik dan sangat baik.','string'),(347,'id_ID','cleanTitle','PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS GENERATIVE LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS MAHASISWA PADA MATA KULIAH STATISTIKA','string'),(347,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(347,'id_ID','title','PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS GENERATIVE LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS MAHASISWA PADA MATA KULIAH STATISTIKA','string'),(348,'','licenseURL','http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0','string'),(348,'','projectID','','string'),(348,'en_US','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(348,'id_ID','abstract','Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan buku ajar matematika berbasis High Order Thingking Skill (HOTS) untuk siswa kelas X semester ganjil dan meningkatkan kualitas bahan ajar dilihat dari aspek kevalidan. Penelitian ini merupakan pengembangan dengan model Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation (ADDIE).  Produk penelitian ini berupa buku ajar matematika berbasis HOTS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku ini memiliki kualitas dilihat dari beberapa aspek, antara lain  hasil penilaian buku ajar oleh ahli materi menunjukkan kriteria valid atau baik (skor 70,70), hasil penilaian bahan ajar oleh pakar media menunjukkan kriteria sangat valid atau sangat baik (skor 95,14), hasil penilaian buku ajar oleh pakar bahasa menujukkan kriteria sangat valid  atau sangat baik (skor 89,58), dan hasil penilaian buku ajar oleh guru matematika SMA menujukkan kriteria sangat valid  atau sangat baik (skor 89,58).','string'),(348,'id_ID','cleanTitle','Pengembangan Buku Ajar Matematika Siswa  SMA Kelas X Berbasis HOTS','string'),(348,'id_ID','copyrightHolder','KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika','string'),(348,'id_ID','title','Pengembangan Buku Ajar Matematika Siswa  SMA Kelas X Berbasis HOTS','string'),(351,'en_US','abstract','<p>This research aims to describe and analyze student’s mathematic literacy referring to learning style. This research was conducted at SMPN Suluh for VIII class. The subjects are 3 students from 30 students of class VIII A who respectively have auditory, visual and kinesthetic learning style. The method used in this research is qualitative. Instruments used in this research are a questionnaire of learning style and tests of mathematical literacy. Data analysis was conducted descriptively to portray students’ mathematics literacy referring to learning styles. This research shows that: Visual students mathematical literacy skills with a review of learning styles are at level 3, auditory students\' mathematical literacy skills with a review of learning styles are at level 4. The kinesthetic mathematical abilities of students with a review of learning styles are at level 3.</p>','string'),(351,'en_US','cleanTitle','ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS SISWA SMP DENGAN TINJAUAN GAYA BELAJAR','string'),(351,'en_US','prefix','','string'),(351,'en_US','subtitle','','string'),(351,'en_US','title','ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS SISWA SMP DENGAN TINJAUAN GAYA BELAJAR','string'),(351,'id_ID','abstract','<p>Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis kemampuan literasi matematika siswa ditinjau dari gaya belajar. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Suluh kelas VIII. Subjek dalam penelitian ini adalah 3 siswa dari 30 siswa kelas VIII A yang masing-masing memiliki gaya belajar auditori, visual dan kinestetis. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Instrumen yang digunakan yaitu angket gaya belajar dan tes kemampuan literasi matematika. Data dianalisis secara deskriptif untuk menggambarkan hasil tes literasi matematika siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: kemampuan literasi matematika siswa visual dengan tinjauan gaya belajar berada pada level 3, kemampuan literasi matematika siswa auditori dengan tinjauan gaya belajar berada pada level 4. kemampuan literasi matematika siswa kinestetis dengan tinjauan gaya belajar berada pada level 3.</p>','string'),(351,'id_ID','cleanTitle','','string'),(351,'id_ID','prefix','','string'),(351,'id_ID','subtitle','','string'),(351,'id_ID','title','','string'),(352,'en_US','abstract','<p>This study aims to look at the visual thinking approach to students\' critical mathematical attitudes. This research is a quasi-experimental study with noneqivalent control group design research design. The sample in this study was a class XI student at Yappenda Vocational High School selected through a purposive sampling technique. The research instrument used was a matter of testing Integral material. The observation results showed an increase in the activity of students and teachers at each meeting in the class that received learning with a visual thinking approach. The results showed that the learning outcomes of the control class cognitive domains found that &nbsp;with an average value of 72.45. The learning outcomes of the affective domain of the control class with an average value of 66.33 while the experimental class with an average value of 80.52. Based on the gain recapitulation table of the control class and the experimental class, it can be seen that the percentage of gain criteria is high in the experimental class so that it can be concluded that the percentage of the increase in cognitive learning outcomes of the experimental class is higher than the control class.</p>\r\n<p><strong>Keywords:</strong> Visual Thinking learning approach, critical attitude of students.</p>','string'),(352,'en_US','cleanTitle','SIKAP KRITIS MATEMATIS SISWA PADA MATERI PEMBELAJARAN MELALUI PENDEKATAN VISUAL THINKING DI SMK','string'),(352,'en_US','prefix','','string'),(352,'en_US','subtitle','SIKAP KRITIS MATEMATIS SISWA PADA MATERI PEMBELAJARAN MELALUI PENDEKATAN VISUAL THINKING DI SMK','string'),(352,'en_US','title','SIKAP KRITIS MATEMATIS SISWA PADA MATERI PEMBELAJARAN MELALUI PENDEKATAN VISUAL THINKING DI SMK','string'),(352,'id_ID','abstract','<p>Penelitian ini bertujuan untuk melihat pendekatan <em>visual thinking </em>terhadap sikap kritis matematis siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen dengan desain penelitian <em>noneqivalent control group design</em>. Sampel pada penelitian ini adalah siswa kelas XI SMK Yappenda yang dipilih melalui teknik <em>purposive sampling. </em>Instrumen penelitian yang digunakan adalah soal tes materi Integral. Hasil observasi menunjukkan peningkatan aktivitas siswa dan guru di setiap pertemuan pada kelas yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan <em>visual thinking. </em>Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar ranah kognitif kelas kontrol didapatkan bahwa &nbsp;dengan nilai rata-rata 72,45. Hasil belajar ranah afektif kelas kontrol dengan nilai rata-rata 66,33 sedangkan kelas eksperimen dengan nilai rata-rata 80,52. Berdasarkan tabel rekapitulasi <em>gain </em>kelas kontrol dan kelas eksperimen dapat diketahui bahwa persentase kriteria gain tinggi pada kelas eksperimen sehingga dapat disimpulkan bahwa persentase peningkatan hasil belajar ranah kognitif kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol.</p>\r\n<p><strong>Kata kunci</strong>: Pendekatan pembelajaran <em>Visual Thinking</em>, sikap kritis siswa.</p>','string'),(352,'id_ID','cleanTitle','','string'),(352,'id_ID','prefix','','string'),(352,'id_ID','subtitle','','string'),(352,'id_ID','title','','string'),(353,'en_US','abstract','<p>The purpose of this study was to develop mathematics textbooks based on High Order Thingking Skills (HOTS) for odd grade X students and improve the quality of teaching materials in terms of validity. This research is a development with a model of Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation (ADDIE). The product of this research is HOTS-based mathematics textbooks. The results showed that this book has quality seen from several aspects, including the results of the assessment of textbooks by material experts showing criteria of valid or good (score 70.70), the results of assessment of teaching materials by media experts show criteria are very valid or very good (score 95.14), the results of the assessment of textbooks by linguists show very valid or very good criteria (score 89.58), and the results of assessment of textbooks by high school mathematics teachers show very valid or very good criteria (score 89.58).</p>','string'),(353,'en_US','cleanTitle','Pengembangan Buku Ajar Matematika Siswa  SMA Kelas X Berbasis HOTS ','string'),(353,'en_US','prefix','','string'),(353,'en_US','subtitle','','string'),(353,'en_US','title','Pengembangan Buku Ajar Matematika Siswa  SMA Kelas X Berbasis HOTS ','string'),(353,'id_ID','abstract','<p>Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan buku ajar matematika berbasis <em>High Order Thingking Skill</em> (<em>HOTS</em>) untuk siswa kelas X semester ganjil dan meningkatkan kualitas bahan ajar dilihat dari aspek kevalidan. Penelitian ini merupakan pengembangan dengan model <em>Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation (ADDIE).</em>&nbsp; Produk penelitian ini berupa buku ajar matematika berbasis <em>HOTS</em>. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku ini memiliki kualitas dilihat dari beberapa aspek, antara lain &nbsp;hasil penilaian buku ajar oleh ahli materi menunjukkan kriteria valid atau baik (skor 70,70), hasil penilaian bahan ajar oleh pakar media menunjukkan kriteria sangat valid atau sangat baik (skor 95,14), hasil penilaian buku ajar oleh pakar bahasa menujukkan kriteria sangat valid&nbsp; atau sangat baik (skor 89,58), dan hasil penilaian buku ajar oleh guru matematika SMA menujukkan kriteria sangat valid&nbsp; atau sangat baik (skor 89,58).</p>','string'),(353,'id_ID','cleanTitle','Pengembangan Buku Ajar Matematika Siswa  SMA Kelas X Berbasis HOTS ','string'),(353,'id_ID','prefix','','string'),(353,'id_ID','subtitle','','string'),(353,'id_ID','title','Pengembangan Buku Ajar Matematika Siswa  SMA Kelas X Berbasis HOTS ','string'),(357,'en_US','abstract','<p>One of the negative effects of globalization is the reduced love for culture in the younger generation. Increasing the love of culture in the younger generation can be done in mathematics learning. Realistic mathematics connects mathematics learning with daily life activities. Realistic mathematics characterized by Indonesian culture is contained in modules with the aim of learning mathematics and also can increase students\' knowledge about Indonesian culture. This study aims to develop modul based on realistic mathematical characterized by Indonesian culture that is valid and practical. The instruments used in this study were validation sheets and student response questionnaire sheets. Validation sheet to obtain module validity data while student response questionnaire sheets are used to obtain module practicality data. The method used in this study is through three stages, namely the stage of defining, designing, and developing. This research and development produces modul based on realistic mathematical characterized by Indonesian culture that is valid and practical. Valid is obtained from the data analysis sheet validation filled by expert validators. The practicality of the module was obtained from the results of the student response questionnaire which showed a positive response.</p>','string'),(357,'en_US','cleanTitle','','string'),(357,'en_US','prefix','','string'),(357,'en_US','subtitle','','string'),(357,'en_US','title','','string'),(357,'id_ID','abstract','<p>Salah satu dampak negatif globalisasi adalah berkurangnya cinta terhadap budaya pada generasi muda. Meningkatkan kecintaan terhadap budaya pada generasi muda dapat dilakukan pada pembelajaran matematika. Matematika realistik menghubungkan pembelajaran matematika dengan aktivitas kehidupan sehari-hari. Matematika realistik bercirikan budaya Indonesia dituangkan dalam modul dengan tujuan selain untuk pembelajaran matematika namun juga dapat menambah pengetahuan mahasiswa mengenai budaya Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul berbasis matematika realistik bercirikan budaya Indonesia yang berkategori valid dan praktis. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah lembar validasi dan lembar angket respon mahasiswa. Lembar validasi untuk memperoleh data kevalidan modul sedangkan lembar angket respon mahasiswa digunakan untuk memperoleh data kepraktisan modul. Metode yang digunakan pada penelitian ini melalui tiga tahapan yakni tahap pendefinisian, tahap perancangan, dan tahap pengembangan. Penelitian dan pengembangan ini menghasilkan modul berbasis matematika realistik bercirikan budaya Indonesia yang valid dan praktis. Valid diperoleh dari data analisis lembar validasi yang diisi oleh validator ahli. Kepraktisan modul diperoleh dari hasil angket respon mahasiswa yang menunjukkan respon positif.</p>','string'),(357,'id_ID','cleanTitle','PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS MATEMATIKA REALISTIK BERCIRIKAN BUDAYA INDONESIA','string'),(357,'id_ID','prefix','','string'),(357,'id_ID','subtitle','','string'),(357,'id_ID','title','PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS MATEMATIKA REALISTIK BERCIRIKAN BUDAYA INDONESIA','string'),(360,'en_US','abstract','<p>This article describes application of 4C (Critical, Creative, Communicative, and Collaborative) in Calculus learning to improve students\' ability to solve mathematical problems. This research was classroom action research. Subjects of this study were students of IKIP Budi Utomo Malang Mathematics Education program. Steps of 4C learning that can improve problem solving skills were (1) students were given problems that encourage critical and creative thinking, (2) they were asked to collaborate and communicate in groups, (3) demonstration activities that require each student to communicate in front of classmates, (4) students asked to make problems that encourage creative thinking. Results of the study indicate that there was an increase in student’s ability to solve problems after being given 4C learning. In the preliminary study, most students were able to understand problem, but few students were able to make plan and implement plan. In the first cycle, for stage of understanding problem obtained an average score more than 70, but the other stage less than 70. Because in the first cycle did not fulfill the criteria for success, the second cycle was carried out. In the second cycle research, the average score of each stage more than 70 with details for stage of understanding problem 88, implementing plan 76, and looking back 75. So 4C learning can improve student problem solving skills.</p>','string'),(360,'en_US','cleanTitle','Pembelajaran Kalkulus Berbasis 4K untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika','string'),(360,'en_US','prefix','','string'),(360,'en_US','subtitle','','string'),(360,'en_US','title','Pembelajaran Kalkulus Berbasis 4K untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika','string'),(360,'id_ID','abstract','<p>Artikel ini mendeskripsikan penerapan pembelajaran Kalkulus berbasis 4K (Kritis, Kreatif, Komunikatif, dan Kolaboratif) untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam memecahkan masalah matematika. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian ini adalah mahasiswa program studi Pendidikan Matematika IKIP Budi Utomo Malang. Langkah-langkah pembelajaran berbasis 4K yang dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah yaitu (1) mahasiswa diberikan permasalahan yang mendorong untuk berpikir kritis dan kreatif, (2) mereka diminta untuk berkolaborasi dan berkomunikasi dalam kelompok, (3) dilakukan kegiatan demonstrasi yang menuntut setiap&nbsp; mahasiswa berkomunikasi di hadapan teman sekelas, (4) mahasiswa diminta membuat permasalahan yang mendorong untuk berpikir kreatif. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatkan kemampuan mahasiswa dalam memecahkan masalah setelah diberikan pembelajaran berbasis 4K. Pada studi pendahuluan, sebagian besar mahasiswa mampu memahami masalah, namun hanya sedikit mahasiswa yang mampu membuat rencana dan melaksanakan rencana. Pada siklus I, untuk tahap memahami masalah sudah memenuhi kriteria penilaian yaitu lebih dari 70, tetapi untuk tahap yang lain masih kurang dari 70. Dikarenakan pada siklus I belum memenuhi kriteria keberhasilan, dilakukanlah siklus II. Sesuai dengan hasil penelitian siklus II diperoleh informasi bahwa skor rata-rata untuk setiap tahapan pemecahan masalah telah memenuhi kriteria lebih dari 70 yaitu dengan rincian untuk tahapan memahami masalah 88, membuat rencana 80, melaksanakan rencana 76, dan memeriksa kembali 75. Dengan demikian pembelajaran 4K dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah mahasiswa.</p>','string'),(360,'id_ID','cleanTitle','','string'),(360,'id_ID','prefix','','string'),(360,'id_ID','subtitle','','string'),(360,'id_ID','title','','string'),(362,'en_US','abstract','<p><strong>ABSTRACT: </strong>Data analysis used two-way ANOVA with unequal cells. Hypothesis testing using two-way ANOVA with unlike cells obtained by F<sub>a</sub>= 8,125 &gt; F<sub>table</sub>=4,0266; F<sub>b</sub>=16,326 &gt; F<sub>table</sub>=4,0266; F<sub>ab</sub> = 4,824 &gt; F<sub>table</sub>=4,0266 this mean H<sub>0a</sub>, H<sub>0b</sub>, H<sub>0ab</sub> is rejected so that need to be tested further anova to know the significant impact between row with the column and interaction between row with columb which can be concluded that there is impact of Accelerated Learning Cycle to ability mathematical understanding of line and angle material in terms of self-regulated learning grade VII students of SMP Negeri 1 Pogalan.</p>','string'),(362,'en_US','cleanTitle','Eksperimentasi Strategi Pembelajaran Everyone Is A Ateacher Here Dan Index Card Match Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Waktu Belajar Siswa SMP Negeri 1 Pogalan','string'),(362,'en_US','prefix','','string'),(362,'en_US','subtitle','','string'),(362,'en_US','title','Eksperimentasi Strategi Pembelajaran Everyone Is A Ateacher Here Dan Index Card Match Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Waktu Belajar Siswa SMP Negeri 1 Pogalan','string'),(362,'id_ID','abstract','<p><strong>ABSTRAK: </strong>Pengujian hipotesis menggunakan ANOVA dua jalan dengan sel taksama diperoleh F<sub>a </sub>= 19,392 &gt; F<sub>tabel</sub> = 5,285; F<sub>b</sub> = 20,718 &gt; F<sub>tabel</sub> = 5,285 ; F<sub>ab </sub>= -19,354 &lt; F<sub>tabel</sub> = 5,285 hal ini berarti H<sub>0a</sub>, H<sub>0b</sub>, ditolak dan&nbsp; H<sub>0ab </sub>diterima sehingga perlu diadakan uji lanjut anova untuk mengetahui pengaruh yang signifikan antara baris dengan kolom yang&nbsp; dapat disimpulkan bahwa. Ada pengaruh strategi pembelajaran <em>Everyone Is A Teacher Here </em>(ETH) dan <em>Index Card Match </em>(ICM) terhadap hasil belajar matematika pada siswa kelas VII SMPN 1 Pogalan tahun pelajaran 2018/2019 dengan rata-rata kelas eksperimen satu yaitu 70,46875 dan rata-rata kelas eksperimen dua yaitu 63,9375 ; terdapat pengaruh waktu belajar siswa terhadap hasil belajar matematika kelas VII SMPN 1 Pogalan tahun pelajaran 2018/2019 dengan rata-rata waktu belajar pagi 80,48387; waktu belajar siang ; 54,72727; tidak ada interaksi strategi pembelajaran <em>Everyone Is A Teacher Here </em>(ETH) dan <em>Index Card Match</em> (ICM) terhadap hasil belajar matematika ditinjau dari waktu belajar siswa kelas VII SMPN 1 Pogalan tahun pelajaran 2018/2019.</p>','string'),(362,'id_ID','cleanTitle','Eksperimentasi Strategi Pembelajaran Everyone Is A Ateacher Here Dan Index Card Match Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Waktu Belajar Siswa SMP Negeri 1 Pogalan','string'),(362,'id_ID','prefix','','string'),(362,'id_ID','subtitle','','string'),(362,'id_ID','title','Eksperimentasi Strategi Pembelajaran Everyone Is A Ateacher Here Dan Index Card Match Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Waktu Belajar Siswa SMP Negeri 1 Pogalan','string');

--
-- Table structure for table `submission_supplementary_files`
--

CREATE TABLE `submission_supplementary_files` (
  `file_id` bigint(20) NOT NULL,
  `revision` bigint(20) NOT NULL,
  PRIMARY KEY (`file_id`,`revision`)
) ENGINE=MyISAM DEFAULT CHARSET=latin1;

--
-- Dumping data for table `submission_supplementary_files`
--

INSERT INTO `submission_supplementary_files` VALUES (18,1),(26,1),(79,1),(152,1),(153,1),(154,1),(155,1),(157,1),(166,1),(187,1),(292,1),(352,1),(353,1),(381,1),(382,1),(383,1),(384,1),(391,1),(398,1),(438,1),(443,1),(457,1),(492,1),(522,1),(551,1),(649,1),(660,1),(706,1),(707,2),(713,1),(716,2),(719,2),(720,1),(724,1),(728,1),(733,2),(786,1),(787,1),(788,1),(789,1),(790,1),(791,1),(792,1),(793,1),(794,1),(795,1),(796,1),(815,1),(864,1),(865,1),(866,1),(867,1),(868,1),(869,1),(900,1),(915,1),(979,1),(989,1),(994,1),(995,1),(1078,1),(1079,1),(1080,1),(1081,1),(1082,1),(1083,1),(1084,1),(1085,1),(1086,1),(1087,1),(1088,1),(1089,1),(1090,1),(1091,1),(1092,1),(1093,1),(1094,1),(1095,1),(1096,1),(1097,1),(1098,1),(1099,1),(1100,1),(1101,1),(1102,1),(1103,1),(1103,2),(1132,1);

--
-- Table structure for table `submission_tombstones`
--

CREATE TABLE `submission_tombstones` (
  `tombstone_id` bigint(20) NOT NULL AUTO_INCREMENT,
  `submission_id` bigint(20) NOT NULL,
  `date_deleted` datetime NOT NULL,
  `journal_id` bigint(20) NOT NULL,
  `section_id` bigint(20) NOT NULL,
  `set_spec` varchar(255) NOT NULL,
  `set_name` varchar(255) NOT NULL,
  `oai_identifier` varchar(255) NOT NULL,
  PRIMARY KEY (`tombstone_id`),
  KEY `submission_tombstones_journal_id` (`journal_id`),
  KEY `submission_tombstones_submission_id` (`submission_id`)
) ENGINE=MyISAM DEFAULT CHARSET=latin1;

--
-- Dumping data for table `submission_tombstones`
--


--
-- Table structure for table `submission_xml_galleys`
--

CREATE TABLE `submission_xml_galleys` (
  `xml_galley_id` bigint(20) NOT NULL AUTO_INCREMENT,
  `galley_id` bigint(20) NOT NULL,
  `submission_id` bigint(20) NOT NULL,
  `label` varchar(32) NOT NULL,
  `galley_type` varchar(255) NOT NULL,
  `views` int(11) NOT NULL DEFAULT '0',
  PRIMARY KEY (`xml_galley_id`)
) ENGINE=InnoDB DEFAULT CHARSET=utf8;

--
-- Dumping data for table `submission_xml_galleys`
--


--
-- Table structure for table `submissions`
--

CREATE TABLE `submissions` (
  `submission_id` bigint(20) NOT NULL AUTO_INCREMENT,
  `locale` varchar(14) DEFAULT NULL,
  `context_id` bigint(20) NOT NULL,
  `section_id` bigint(20) DEFAULT NULL,
  `language` varchar(10) DEFAULT 'en',
  `citations` text,
  `date_submitted` datetime DEFAULT NULL,
  `last_modified` datetime DEFAULT NULL,
  `date_status_modified` datetime DEFAULT NULL,
  `status` tinyint(4) NOT NULL DEFAULT '1',
  `submission_progress` tinyint(4) NOT NULL DEFAULT '1',
  `pages` varchar(255) DEFAULT NULL,
  `hide_author` tinyint(4) NOT NULL DEFAULT '0',
  `stage_id` bigint(20) NOT NULL DEFAULT '1',
  PRIMARY KEY (`submission_id`),
  KEY `submissions_section_id` (`section_id`)
) ENGINE=InnoDB AUTO_INCREMENT=365 DEFAULT CHARSET=utf8;

--
-- Dumping data for table `submissions`
--

INSERT INTO `submissions` VALUES (3,'id_ID',2,1,'id','Depdiknas (2006). Kurikulum 2004 Standar Kompetensi Mata Pelajaran Matematika, Jakarta: Depdiknas\r\n\r\nDoug, C.  (2007) “Mathematical Problem  Solvingâ€ .http://www.qerhs.kl2.nf.ca/projec  s/ math-problem/nitro.html [18 Desember 2015]\r\n\r\nHudojo, H. (2003). Common Textbook Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika, Malang: JICA, 2003.\r\n\r\nKatz, L G. (2009). Dispositions as Educational Goals. [Online]. Tersedia:  http://www.edpsycinteractive.org/files/edoutcomes.html. [18 Desember 2015]\r\n\r\nKrulik, S. Dan Robert E. Rayes:  Problem Solving in School mathematics. Virginia. NCTM (1980)\r\n\r\nNCTM. (1989). Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics. [Online]. Tersedia: http://www.krellinst.org/AiS/textbook/manual/stand/ NCTME_stand.html. [5 Desember 2015] \r\n\r\nNCTM. (2001) Principles and Standards for School Mathematics. Reston, VA  NCTM.\r\n\r\nNCTM. (2003). The Roles of Representations in School Mathematics. Reston Virginia.\r\n\r\nPolya, G. (1983)  How To Solve It. Princeton, New Jersey: Princeton University Press.\r\n\r\nPosamentier, A.S. & Stepelman, J. (2002) Teaching Secondary School Mathematics Teacniques and Enrichment Units, Ohio: Merril Publishing Company.\r\n\r\nSitorus, J. (2009). Pembaharuan Pengajaran Matematika Sekolah. Bandung. Tarsito\r\n\r\nSuherman, Ar., (2003). Common Text Book Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer, Bandung:  JICA.','2016-01-28 20:30:43','2017-12-03 09:02:55','2016-05-03 16:56:12',3,0,'59-70',0,4),(4,'id_ID',2,1,'id','Adeluna Chibi. (2014). Pendidikan di Jepang. http://japanlunatic.do.am/index/pendidikan_di_jepang/0-296.Diakses,  17 November 2015.\r\n\r\nArifin, S. (2012). Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.\r\n\r\nBrady, Laurie, & Kennedy, Kerry. 2007. Curriculum Construction. Frenchs Forest, NSW: Pearson, Prentice Hall.\r\n\r\nDe Lange. (2000). No Change Without Problems. CD-Rom of the RME materials, produced for the ICME9 Congress in Japan, July 2000.\r\n\r\nDjauhari, M. (2001). Arah Pengembangan Kurikulum Bidang MIPA. Makalah disajikan pada Pembukaan Lokakarya Kurikulum Bidang MIPA, Universitas Gajah Mada.\r\n\r\nDjojonegoro W. (1995). Opening remark: Minister of Education and Culture Republic of Indonesia at the International Seminar on Science and Mathematics Education. In the Proceeding of International Seminar on Science and Mathematics Education (comparative Study Between Indonesia and Japan) Jakarta dan Bandung (pp.32-39). July, 3-7: JICA-IKIP Bandung.\r\n\r\nHamalik, O. (2001). Landasan Manajemen Pengembangan Kurikulum. Bahan Kajian Matrikulasi Program (S2 & S3). Pengembangan Kurikulum UPI.\r\n\r\nHara, K. (2007). GakkÅ kyÅikukateiron. Tokyo: Gakkobunsy\r\n\r\nHudojo H, (2005) Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. UM Press- Universitas Negeri Malang \r\n\r\nIbrahim, R. (2005). Pengembangan Kurikulum Program Studi di Perguruan Tinggi: Penekanan Khusus Pada LPTK. Makalah pada Lokakarya Nasional Pengembangan Kurikulum Inti. UPI. Bandung.\r\nJepang: Sistem Pendidikan dan perbandingan dengan Indonesia. Part 2.http://mylawliet.multiply.com/journal. Diakses tanggal 4 November 2015.\r\n\r\nJihad, A. (2008). Pengembangan Kurikulum Matematika. Bandung. PT Multi Pressindo.\r\n\r\nLeder G. (1992). Mathematics and Gender: Changing Perspective. In D.A.Grouws (Ed.), Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning (pp.597-622). New York: Macmillan Publishing Company.\r\n\r\nMuliyardi. (2010). Pengembangan Model Pembelajaran Matematika Menggunakan Komik di Kelas I SD (Disertasi Tidak Diterbitkan). Surabaya: Universitas Negeri Surabaya Program Studi Pendidikan Matematika. http://indosdm.com. Diakses tanggal 10 Agustus 2015.\r\n\r\nMulyono, Abdurrahman. (2003). Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.\r\n\r\nNIER, (1999). An International Comparative Study of School Curriculum. Tokyo. Jepang\r\n\r\nNippon Housou Kyoukai (2013) Mengajar Matematika Ala Jepang: Metode mengajar yang Menyenangkan.\r\n\r\nPangisyarwi. (2015) Comparative Sistem Pendidikan Jepang dengan Indonesia. http://www.pangissyarwi.com/index. Diakses tanggal 4 November 2015.\r\n\r\nRamli, Murni. (2009). Konsep Pembahasan Kurikulum di Jepang. http://indosdm.com. Diakses tanggal 22 Oktober 2015.\r\n\r\nSenk SL, DR Thompson. (2003). School Mathematics Curricula: recommendations and Issues. In S.L.Senk & D.R. Thompson (Eds.), Standard-Based School Mathematics Curricula: What Are They? And What Do Students Learn (pp.3-27). Lawrence Erlbaum Associated: New Jersey.\r\n\r\nStevenson HW, R Nerison-Low. (2002). To Sum it Up: Case Studies of Education in Germany, Japan and the United States. Washington D.C: Office of Educational Research and Improvement, Department of Education.\r\n\r\nStigler JW, HW Stevenson. (1991). How Asian Teachers Polish Each Lesson to Perfection. American Educator: The Professional Journal of the American Federation of Teachers, 15(1), 12-20,43-47.\r\n\r\nSuherman, E. dkk. (2003). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: UPI.\r\n\r\nSukmadinata, N.S. (1997). Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.\r\n\r\nTanti, Js. (2012). Kurikulum Matematika di Jepang. http://catatantanti.blogspot.com/2012/12/kurikulum_matematika_di_jepang.html. Diakses, 17 November 2015.\r\n\r\nTurmudi. (2008). Taktik dan Strategi Pembelajaran Matematika (Berparadigma Exploratif dan Investigatif). Jakarta: Lauser Cita Pustaka.\r\n\r\nWatanabe, A. and Edwin L. Herr. 1993. “Career Development Issues Among Japanese Work      Groups.â€ Journal of Career Development, Vol. 20, pp 61-72.\r\n\r\nWulandari, R. (2014). Makalah Perbandingan Pendidikan di Indonesia, Finlandia, dan Jepang.http://academia.edu/7373047/makalah_perbandingan_pendidikan_di_indonesia_finlandia.','2016-01-28 20:44:44','2017-11-20 11:42:19','2016-05-03 16:56:00',3,0,'1-16',0,4),(5,'id_ID',2,1,'id','Aizikovitsh, E. Amit, M. In P. Brosnan, P., Erchick, D. B., & Flevares, L. (eds.) 2010. Is It Possible to Improve the Students Critical Thinking Dispositions Through Teaching a Course In Probability. Proc. 32nd Annual Meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. OH: The Ohio State University. (Online), (http://www.pmena.org/proceedings/PMENA32010/Proceedings.pdf), diakses 17 maret 2011.\r\nArends, R. L. 1997. Classroom Instruction and Management. New York: McGrawHill Book Co. \r\nBajracharya, I. K., B. 2010. Teaching Mathematics Through ABC Model of Critical Thinking. Mathematics Education Forum. Vol. II, issue 28, year 14, pp: 13-17. Thachal Kathmandu: Mahendra Ratan Campus. \r\nBeagle. 1980. A Darwinian Approach to Pattern Recognition. London: Departement of Mathematics, Polytechnic of North London. (Online), (http://www0.cs.ucl.ac.uk/staff/ucacbbl/ftp/papers/kybernetesforsyth.pdf), diakses 12 maret 2012.\r\nBell, T. 1978. A New Approach to Quantum Logic. British Journal for Philosophy of Science. Vol. 37, pp: 83-99. (Online), (https://books.google.com/book/ANewApproachtoQuantumLogic), diakses 14 maret 2012.\r\nBerki, E. & Valtanen, J. 2007. Critical and Creative Mathematical Thinking with Practical Problem Solving Skills A New Old Challenge. pp: 265-289. Hershey, PA, USA: Idea Group Publishing. (Online), (http://www.google.com/url?CriticalandCreativeMathematicalThinkingwithPracticalProblemSolvingSkillsANewOldChallenge.pdf), diakses 16 januari 2012.\r\nCampbell, S., R. 2004. Embodied Minds and Dancing Brains: New Opportunities for Research in Mathematics Education. Canada: Faculty of Education, Simon Fraser University. (Online), (https://books.google.com/books=campbell+2004+thinking&source=bl&ots=WTaCFcUWuH&sig=Utf83a8AbiIC3tPpzT3Y6M77kZo&hl=id&sa=X&ei=r66nVNf0EMz5auegfgO&ved=0CFkQ6AEwCzgK#v=onepage&q=campbell%202004%20thinking&f=false), diakses 14 juli 2013. \r\nDickerson & Doerr. 2008. International Group for the Psychology of Mathematics Education. Proceedings of the Joint Meeting of PME 32 and PMENA XXX. Centro de Investigacion the Estudios Avanzados del IPN. San Nicolás de Hidalgo: Universidad Michoacana. (Online), (http://www.pmena.org/proceedings/PMENA203020200820Proceedings20Vol201.pdf), diakses 23 pebruari 2013.\r\nDuron, R., Limbach, B., &Waugh, W. 2006. Critical Thinking Framework. In International Journal of Teaching and Learning in Higher Education. Vol. 17, no. 2, pp: 160-166. Virgilance: Illinois State University. (Online), (http://www.isetl.org/ijtlhe/pdf/IJTLHE55.pdf), diakses 6 mei 2011.\r\nEnnis, R. H. 2007. Probable and its equivalents., Reason reclaimed. Newport News, VA: Vale Press. pp: 243-256. (Online), (http://www.criticalthinking.net/articles.html), diakses 14 januari 2012.\r\nEnnis, R. H. 2008. Nationwide Testing of Critical Thinking for Higher Education. Teaching Philosophy. pp: 1-26. Vigilance: University of Illinois UC. (Online), (http://www.criticalthinking.net/NatCTTest111807U.pdf), diakses 27 maret 2012.\r\nFacione P. 2011. Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. pp: 1-28. Millbrae. CA: California Academic Press. (Online), (http://spu.edu/depts/ sciences/grad/documents/CTbyFacione.pdf), diakses 17 maret 2012.\r\nFisher, A. 2001. Critical Thinking in Introduction. Australia: Cambridge University Press. (Online), (http://www.enopinapervilleaurora.com/CTdefinition.pdf), diakses 14 desember 2011.\r\nGlaser, E. 2001. Advanced School of Education at Teacher’s College. An Experiment in the Development of Critical Thinking, pp: 1-86.Columbia: Columbia University. (Online), (http://www.worldcat.org/title/experimentinthedevelopmentofcriticalthinking/oclc/35678624), diakses 24 pebruari 2013.\r\nGokhale, A. 2005. Collaborative Learning Enhances Critical Thinking. Journal of Technology Education. Vol. 7, No. 1 Fall 2005. Virgilance: The Department of Industrial Education and Technology Illinois State University. (Online), (http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JTE/v7n1/gokhale.jtev7n1.html), diakses 14 januari 2011.\r\nInnabi, H. 2003. Aspects of Critical thinking in Classroom Instruction of Secondary School Mathematics Teachers in Jordan. The Mathematics Education into the 21st Century Project. Proceeding of The International Conference. The Decidable and the Undecidable in Mathematics Education. pp: 124-129. Jordan: Brno, Czech Republic. (Online), (http://math.unipa.it/~grim/21project/21brno03Innabi.pdf), diakses 14 maret 2012.\r\nJoyce, B., dkk. 2009. Models of Teaching.  Edition. USA: Allyn and Bacon. \r\nKementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Kurikulum 2013. Jakarta: Badan Penelitian dan pengembangan. \r\nKing, F. J., & Goodson, L. 2010. Higher Order Thinking Skills. A publication of the Educational Services Program, now known as the Center for Advancement of Learning and Assessment. (Online), (http://www.cala.fsu.edu/files/higherorderthinkingskills.pdf ), diakses 13 april 2013.\r\nMarcut, I. 2005. Critical thinking Applied to the Methodology of Teaching Mathematic. Vol. 1, pp: 57-66. Educatia Matematica. (Online), (http://depmath.ulbsibiu.ro/educamath/em/vol1nr1/marcut/marcut.pdf), diakses september 2012.\r\nMason, J., Burton, L., & Stacey, K. 2010. Thinking Mathematically. Secon edition. England: Pearson Education Limited. (Online), (http://www.google.com/url.d24), diakses 23 agustus 2013.\r\nNieveen. N. 2013. Educational Design Research: Netherlands: Netherlands Institute for Curriculum Development (SLO). (Online), (http://www.fi.uu.nl/publicaties/literatuur/EducationalDesignResearch.pdf), diakses 14 oktober 2014).\r\nNurdin, 2007. Model Pembelajaran Matematika yang Menumbuhkan Kemampuan Metakognitif untuk Menguasai Bahan Ajar. Disertasi. Surabaya. PPS UNESA. \r\nPaul, R. & Elder, L. 2005. Critical thinking and the art of substantive writing. (Part I). Journal of Developmental Education. 29 (1). 40-41. (Online), (http://www.ucumberlands.edu/qep/articles.htm), diakses 21 agustus 2012.\r\nPaul, R., & Elder, L. 2008. Ideas to Action: Using Critical Thinking to Foster Student Learning and Community Engangement. Journal of Developmental Education. (Online), (https://louisville.edu/ideastoaction/-/files/final-report.pdf), diakses 28 nopember 2012.\r\nPlomp, T. 2013. Educational Design Research. Netherlands: Netherlands Institute for Curriculum Development (SLO). (Online), (http://www.fi.uu.nl/publicaties/literatuur/EducationalDesignResearch.pdf), diakses 14 september 2014).\r\nRantzer A., Christopher, I., & Byrnes, C. (eds.). 2003. Directions in Mathematical Systems Theory and Optimization. Verlag Berlin Heidelberg NewYork: Springer. (Online), (http://nozdr.ru/data/media/biblioteka/kolxo3/MMathematics/MOc.pdf), diakses 14 maret 2013.\r\nReys, R. E. & Lindquist, M. 2013. Helping Children Learn Mathematics, First Australian Edition. Australian. (Online), (http://www.wileydirect.com.au/buy/helpingchildrenlearnmathematics1staustralianedition/), diakses 15 september 2014.\r\nRuggiero, V. R. 2012. Beyond Feelings: A Guide to Critical Thinking. Ninth Edition. New York: The McGraw-Hill Companies, Inc. (On line), (http://www.kwcps.k12.va.us/userfiles/270/Classes/4893/VRRuggieroBeyondFeelings9thedition.pdf). diakses 29 Januari 2015.\r\nStacey K. 2013. Mathematical Thinking: A Capabilities Approach to What is, How to Measure it, and Research Possibilities. Makala yang disajikan di Konfrensi Pendidikan Matematika ke 5, tanggal 27-30 juli 2013, di Universitas Negeri Malang. \r\nWatson, G. & Glazer, E. M. 2008. Watson Glaser Critical Thinking Appraisal. United States of America. Pearson Education. (Online), (http://www.talentlens.co.uk/assets/newsandevents/watsonglaseruserguideandtechnicalmanual.pdf), diakses 19 januari 2013.\r\nWilliams, L & Dickincon, H. 2012. Can Knowledge Management Enhance Technology Adoption in Healthcare. A Review of the literature. Evidence and Policy. Vol. 6. No. 3. 309332. The Policy Press. (Online), (http://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK259893), diakses 25 mei 2013.','2016-02-01 15:09:20','2017-12-03 09:02:54','2016-05-03 16:56:04',3,0,'17-36',0,4),(6,'id_ID',2,1,'id','Biffle, C. (2013). Whole Brain Teaching For Challenging Kids. America: Lucinda Geist.\r\n\r\nJensen, E. (2010). Guru Super & Super Teaching Edisi Keempat. Jakarta Barat :\r\nPT. Indeks\r\n\r\nMarno & Idris. (2008). Strategi dan Metode Pengajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.\r\n\r\nMoleong, L. J. (2010). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Rosda.\r\n\r\nMulyasa, E. (2008). Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.\r\n\r\nRatumanan, T. G. & Theresia L. (2011). Penilaian Hasil Belajar pada Tingkat Satuan Pendidikan. Surabaya: Unesa University Press.\r\n\r\nRose & Nicholl. (2002). Accelerated Learning For The 21st Century : Cara Belajar Cepat Abad XXI. Bandung : Nuansa.\r\n\r\nSanjaya, W. (2007). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.\r\n\r\nSugiyono. (2012). Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta. \r\n\r\nUno, H. B. (2006). Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara.\r\n\r\nYamin, M. & Maisah. (2009). Manajemen Pembelajaran Sekolah. Jakarta: Gaung Persada.','2016-02-10 23:11:08','2017-12-03 09:02:54','2016-05-03 16:56:05',3,0,'37-46',0,4),(7,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2016-03-16 15:35:33','2016-03-16 15:35:33',1,2,NULL,0,1),(8,'id_ID',2,1,'id','Ageng, Andoko., Turmudi, S., Tatang, Mulyana. (2014). Penerapan Model \r\nPembelajaran Connecting-Organizing-Reflecting-Extending (CORE) \r\nuntuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Koneksi Matematis \r\nSiswa Sekolah Menengah Atas. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran \r\nMatematika (JPPM) FKIP Untirta, 2, 89-95.\r\n\r\nArikunto, S. (2012). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi \r\nAksara.\r\n\r\nDimyati dan Mudjiono. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.\r\n\r\nHuda, M. (2014). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran : Isu-isu \r\nMetodis dan Paradigmatis. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.\r\n\r\nJihad, A. & Haris, A. (2012). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta : Multi Pressindo.\r\n\r\nNgalimun. (2014). Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta : Aswaja Pressindo.\r\n\r\nRafianti I., Kartasasmita, B., Juandi D., (2013) Penerapan Model Pembelajaran Matematika Berbasis Multiple Intelegences untuk Meningkatkan kemampuan Pemahaman Konsep, Penalaran Matematis dan self-Confidence Siswa MTs. JPPM Vol. 6 No. 2.\r\n\r\nSagala, S. (2013). Konsep dan Makna Pembelajaran untuk Membantu \r\nMemecahkan Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung : Alfabeta.\r\n\r\nSumarmo, U. (2013). Berfikir dan Disposisi Matematik serta \r\nPembelajarannya. Bandung : Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas \r\nPendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas \r\nPendidikan Indonesia.\r\n\r\nSundayana, R. (2014). Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.\r\n\r\nSuparno. (2013). Pengaruh pembelajaran Matematika Menggunakan Model Learning Cycle 7E terhadap Pemahaman Konsep dan Berfikir Kritis \r\nSiswa MA Wahid Hasyim Kelas X Yogyakarta. Program Sarjana \r\nPendidikan Matematika. Yogyakarta : Fakultas Sains dan Teknologi. Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga\r\n\r\nWidaningsih N, Y. (2016). Perbandingan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Antara Yang Mendapat Model Pembelajaran Course Review Horay Dan Numbered Head Together. JPPM Vol. 9 No 1.\r\n\r\nYenni. (2012).  Peningkatan Kemampuan Pemahaman dan Penalaran Matematis Santri Putra dan Santri Putri melalui Metode Pembelajaran Kooperatif tipe TGT pada MTS Berbasis Pesantren. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.','2016-03-17 16:43:49','2017-12-03 09:02:55','2016-05-03 16:56:16',3,0,'71-83',0,4),(9,'id_ID',2,1,'id','Barker, W. et, al. (2004). Undergraduate Program and Courses in The Mathematical Sciences:CUPM Curriculum Guide 2004. United States Of America: The Mathematical Association of America. \r\n\r\nKabaca, Tolga, Yilmaz A., & Muharrem A. (2009). The Use of Computer Algebra Systems in Calculus Teaching: Principles and Sample Applications. Croatia: InTech.\r\n\r\nKiat, S. E. (2005). Analysis of Students’ Difficulties in Solving Integration Problem. The Mathematics Educator. 9, (1), 39-59.\r\n\r\nKim, H. S. (2003). Teaching and Learning Models for Mathematics using Mathematica (I). Journal of the Korea Society of Mathematical Education Series. 7, (2), 101-123.\r\n\r\nKustandi, C. dan Bambang S. (2011). Media Pembelajaran Manual dan Digital. Bogor: Ghalia Indonesia.\r\n\r\nMuzangwa, Jonatan & Peter C. (2012). Analysis of Errors and Misconception in The Learning of Calculus By  Undergraduate Students. Acta Didactica Napocentia. 5, (2), ISSN 2065-1430.\r\n\r\nOrton, A. (1983a). Student Understanding of Integration. Educational Studies in Mathematics. 14, (1), 1-18.\r\n\r\nPujiadi. (2008). Pengaruh Model Pembelajaran Matematika Creative Problem Solving (CPS) Berbantuan CD Interaktif Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Pada Siswa SMA Kelas X. Tesis PPS UNNES: tidak diterbitkan.\r\n\r\nSugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan. Cetakan Ke-14. Bandung: Alfabeta.','2016-03-21 12:07:50','2017-12-03 09:02:54','2016-05-03 16:56:09',3,0,'47-58',0,4),(10,'id_ID',2,1,'id','Arikunto, S. (2002). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.\r\n\r\nArikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian.Jakarta: PT Rineka Cipta.\r\n\r\nArsyad, A. (2007). Media Pengajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.\r\n\r\nBell, F. H. (1978). Teaching and Learning Mathematics. USA: Brown Company.\r\n\r\nDarjat. (2009). Panduan Belajar Flash Untuk Pemula. Yogyakarta: Media Kom.\r\n\r\nDaviess, I. K.. (1991). Pengelolaan Belajar. Jakarta: Rajawali Pers.\r\n\r\nDimiyati & Mujiono. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.\r\n\r\nGronlund, N. E. (1985). Measurement And EvaluationsIn Teaching. USA: Macmillan Publishing Company.\r\n\r\nHamalik, O. (2009). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.\r\n\r\nJoe, G. dkk. (2004). Macromedia Flash Sebagai Alat Untuk Matematika Pengajaran dan Pembelajaran. Diperoleh dari http://findarticles.com/p/articles/mi_qa3667/is_200402/ai_n9366763/ (2010, Agustus 8)\r\n\r\nJohannes dkk. (2007). Kompetensi Matematika. Jakarta: Yudistira.\r\n\r\nKarim, M.A. (2007). Pendidikan Matematika II. Jakarta: Universitas Terbuka.\r\n\r\nMuhsetyo, G. dkk. (2008). Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: Universitas Terbuka.\r\n\r\nPaul, F. M. (1996). Computers In Education. USA: A Simon & Scusters Company\r\n\r\nRaharjo, D. (2008). Matematika 3 Dmensi. Bandung: Tinta Emas.\r\n\r\nRiduwan. (2004). Metode dan Teknik Menyusun Tesis. Bandung: ALFABETA.\r\n\r\nReys, R. E.. (1998). Helping Children Learn Mathematics,edisi 5. USA: A Viacom Company.\r\n\r\nSadiman, A. dkk. (2009). Media Pendidikan, Jakarta: Pustekom Dik.Bud dan CV. Rajawali.\r\n\r\nSmith, N. L. (1988). Helping Children Learn Mathematics. Needham Height: A Viacom Company.\r\n\r\nSudjana, N. & Rivai, A. (2009). Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algesindo.\r\n\r\nSuherman, E. & Winataputra, U. S. (1992). Strategi Belajar Matematika. Jakarta: Universitas Terbuka, Depdikbud.\r\n\r\nSyah, D. dkk. (2009). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Diadit Media.','2016-04-27 14:13:33','2019-04-06 09:15:49','2016-05-03 16:56:20',3,0,'84-92',0,4),(11,'id_ID',2,1,'id','Aritonang, K.T. (2008). Minat dan Motivasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Penabur No.10/Tahun ke-7. hlm. 11-21.\r\n\r\nArsefa, D. (2014). Kemampuan Penalaran Matematika Siswa dalam Pembelajaran Penemuan Terbimbing. Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Pendidikan Matematika STKIP Siliwangi Bandung, 1, hlm. 270-277.\r\n\r\nHaerudin. (2014). Pengaruh Pendekatan Saintifik Terhadap Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Matematik dan Kemandirian Belajar Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Pendidikan Matematika STKIP Siliwangi Bandung, 1, hlm. 239-247.\r\n\r\nHerdian. (2010). Pengaruh Metode Discovery terhadap Kemampuan Analogi dan Generalisasi Matematis Siswa SMP. (Tesis). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.\r\n\r\nHidayat, W. (2014). Penerapan Pembelajaran MEAs Terhadap Peningkatan Daya Matematik Siswa SMA. Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Pendidikan Matematika STKIP Siliwangi Bandung, 1, hlm. 57-66.\r\n\r\nHosnan. (2014). Pendekatan Saintifik Dan Kontekstual Dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.\r\n\r\nMarkaban. (2006). Model Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Penemuan Terbimbing. Yogyakarta: PPPG Matematika.\r\nNational Council of Teacher of Mathematics. (2000). Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics. Reston,VA: NCTM.\r\n\r\nPutri, F. M. (2011). Pengaruh pembelajaran matematika realistic terhadap kemampuan penalaran dan koneksi matematis siswa SMP. (Tesis). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung. \r\n\r\nRahmawati, A. (2014). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematik Siswa SMP melalui Metode Penemuan Terbimbing. Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Pendidikan Matematika STKIP Siliwangi Bandung, 1, hlm. 278-282.\r\n\r\nRafianti, I. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Matematika Berbasis Multiple Intelligences untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep, Penalaran Matematis dan Self-Confidence. (Tesis). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.\r\n\r\nRohmah, M. S. (2013). Pendekatan Brainstorming Teknik Round-Robin untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran, Komunikasi Matematis dan Self Awareness Siswa SMP. (Tesis). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.\r\n\r\nRuseffendi, H. E. T. (2006). Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dan Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito\r\n\r\nRuseffendi, H. E. T. (2010). Dasar-dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non Eksata Lainnya. Semarang: Ikip Semarang Press.\r\n\r\nSuharnan. (2005). Psikologi Kognitif (Rev.ed.). Surabaya: Srikandi.\r\n\r\nSugiyono. (2005). Statistika Untuk Penelitian.Bandung: Alfabeta.\r\n\r\nSugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.\r\n\r\nSuryosubroto. (2009). Proses Belajar Mengajar Di Sekolah (Rev.ed.). Jakarta: PT. Rineka Cipta.\r\n\r\nSumarmo, U. (2013). Kumpulan Makalah Berpikir dan Disposisi Matematik serta  Pembelajarannya. UPI Bandung. Tidak diterbitkan.\r\n\r\nWachyar, T. Y. (2012). Penerapan pendekatan kontekstual dengan penggunaan mathematical manipulative untuk meningkatkan kemampuan penalaran dan komunikasi matematis siswa SMP. (Tesis). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung. \r\n\r\nWahyudin. (2008). Pembelajaran dan Model-Model Pembelajaran. Bandung: UPI Press.\r\n\r\nWidyasari, N. (2013). Meningkatkan Kemampuan Penalaran dan Disposisi Matematis Siswa SMP Melalui Pendekatan Metaphorical Thinking. (Tesis). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.','2016-05-03 16:31:24','2017-12-03 09:02:55','2016-05-03 16:56:24',3,0,'93-108',0,4),(12,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2016-06-08 13:14:00','2016-06-08 13:14:00',1,2,NULL,0,1),(13,'id_ID',2,1,'id','None','2016-06-08 16:28:38','2017-07-03 12:35:17','2017-07-03 12:35:17',4,0,NULL,0,3),(14,'id_ID',2,1,'id','Cai, Jinfa & Moyer, J.C. (2007). Developing Algebraic Thinking in Earlier Grades: Some Insights from International Comparative Studies. Online. (http://www.math.udel.edu/LIECAL/papers/YearbookCaiMoyer29_final_.pdf, diakses tanggal 7 Desember 2012). \r\n\r\nChick, H. (1998). Cognition in the Formal Modes: Research Mathematics and the SOLO Taxonomy. Mathematics Education Research Journal, 10(2), 4–26. \r\n\r\nGagnon, J.C. dan Maccini, P. (2001). “Preparing Students with Disabilities for Algebraâ€. Teaching  Exceptional  Children. Vol. 34, No. 1, pp. 8-15. \r\n\r\nHamdani, A.S. (2009).  Pengembangan Sistem Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Berbasis Taksonomi SOLO. Vol. 01, No.01, Juni 2009 ISSN 2085-3033.\r\n\r\nKamol, Natcha dan  Piyavadee Wongyai. (2003). A Framework in Characterizing \r\nLower Secondary School Students’ Algebraic Thinking. (https://pipl.com/directory/name/Kamol/180/, diakses tanggal 2 Desember 2012).\r\n\r\nKamol, Natcha. (2005). “A Framework in Characterizing Lower Secondary School Students’ Algebraic Thinkingâ€. Doctoral Dissertation, Srinakharinwirot University. \r\n\r\nKamol, Natcha dan Yeap Ban Har.____. “Upper Primary School Students’ Algebraic Thinkingâ€. In L. Sparrow, B. Kissane, and C. Hurst (Eds.), Shaping the future of mathematics education: Proceedings of the 33 rd annual conference of the Mathematics Education Research Group of Australasia. Fremantle, Australia: MERGA. \r\n\r\nKieran, Carolyn. (2004). Algebraic Thinking in the Eerly Grades: What is it?. The Mathematics Educator. Reston, VA: National Council of Teacher Mathematics. Vol. 8, No. 1, pp. 139 – 151.\r\n\r\nKriegler, Shelley. (2008). Just What is Algebraic Thinking? Submitted for Algebraic Concepts in the Middle School A special edition of Mathematics Teaching in the Middle School. Online. (http://www.mathandteaching.org/mathlinks/downloads/articles-01-kriegler.pdf, diakses tanggal 7 Desember 2012).\r\n\r\nLinsell, Chris. (2008). Early Algebraic Thinking: Links to Numeracy. Wellington, New Zealand: TLRI website (www.tlri.org.nz)\r\n\r\nMoila, Mathomo M. (2006). “The Use of Educational Technology in Mathematics Teaching and Learning: An Investigation of a South African Rural Secondary Schoolâ€. Doctoral Dissertation, University of Pretoria. \r\n\r\nMoleong, Lexy J. (2010). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Rosda.\r\n\r\nRatumanan, Tanwey G. dan Theresia Laurens. (2011). Penilaian Hasil Belajar pada Tingkat Satuan Pendidikan. Surabaya: Unesa University Press.\r\n\r\nSugiyono. (2012). Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.','2016-06-18 14:13:41','2017-12-03 09:02:57','2016-11-27 09:47:20',3,0,'171-182',0,4),(15,'id_ID',2,1,'id','Arikunto, S. (2013). Dasar - Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.\r\n\r\nArikunto,S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT RINEKA CIPTA.\r\n\r\nBloom, B.S. (2010). Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.\r\n\r\nCreswell, J.W. (2014). Research Design Qualitatif, Quantitative, and Mixed Methods Approachec.\r\n\r\nDriscoll, D.L. (2011). Introduction to Primary Research: Observations, Surveys, and Interviews. ISBN 978-1-60235-184-4( hal 154)\r\n\r\nFatikhah & Izzati. (2015). Pengembangan Modul Pembelajaran Matematika Bermuatan Emotion Quotient pada Pokok Bahasan Himpunan. Cirebon.\r\n\r\nKarim. (2013). Pengaruh Keikutsertaan Siswa Dalam Bimbingan Belajar Dan Ekstrakurikuler Terhadap Prestasi Belajar Matematika. JPM IAIN Antasari. Vol. 1 No. 1 Juli – Desember 2013, pp. 1-8.\r\n\r\nLittlejohn, A. (2012). Language Teaching Materials and The (Very) Big Picture. Electronic journal of foreign language teacher.vol 9, suppl.1, pp.283-297\r\n\r\nMcmillan, J.H. (1996). Education Research. Hal 85\r\n\r\nMurtonen, M. (2005). Learning Of Quantitative Research Methods. Turun Yliopisto.\r\n\r\nNieveen. (1999). Prototyping to Reach Product Quality. Netherlands: University of Twente.\r\n\r\nSantoso, T. (1988). Layanan Bimbingan Belajar di Sekolah Menengah. Semarang: Satya Wacana.\r\n\r\nSetyosari, P. (2015). Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta: Prenada Media Grup.\r\n\r\nSudjana. (2005). Metode Statistika. Bandung: Tarsito.\r\n\r\nSugiyono. (2015). Metode penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.\r\n\r\nSuprijono, A. (2012). Cooperative Learning: Teori & Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.\r\n\r\nSusilana & Riyana. (2009). Media pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima.\r\n\r\nUsman, M.U. (1995). Menjadi Guru Professional. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Offset.\r\n\r\nWinkel, W.S. (2012). Psikologi pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi.\r\n\r\nWulandari & Jailani. (2015). Indonesian Students’ Mathematics Problem Solving Skill In PISA AND TIMSS. Yogyakarta.\r\n\r\nYuniyanti, dkk. (2012). Pembelajaran Kimia Menggunakan Inkuiri Terbimbing Dengan Media Modul Dan E – Learning Ditinjau Dari Kemampuan Pemahaman Membaca Dan Kemampuan Berpikir Abstrak. Surakarta. Vol 1, No 2, 2012 (hal 112-120)\r\n\r\nZhao & Kuh, G. (2004). Learning Communities and Student Engagement. Research in Higher Education, Vol. 45, No. 2','2016-08-05 14:51:40','2017-07-03 12:35:46','2017-07-03 12:35:46',4,0,NULL,0,3),(16,'id_ID',2,1,'id','Dahar, R. W. (1996). Teori-Teori Belajar .Bandung: Erlangga\r\n‎\r\nHerawati, O. D. P., Siroj, R. A., & Basir, M. D. (2010). Pengaruh pembelajaran problem posing terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas xi ipa sma negeri 6 palembang. Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 70-80.\r\n\r\nMisdalina, M., Zulkardi, Z., & Purwoko, P. (2009). Pengembangan Materi Integral untuk Sekolah Menengah Atas (SMA) Menggunakan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) di Palembang. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 61-74. \r\n\r\nPribadi, B. A. (2009). Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta. Dian Rakyat\r\n\r\nRahmawati, D. D. (2014). Pengembangan Modul Matematika Berbasis Group Investigation(GI) Berbantu Flipbook maker pada kelas X Pokok Bahasan Matriks. Skripsi Sarjana Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Semarang Semarang: Universitas PGRI Semarang\r\n\r\nRizkafiati, M. (2014).  Pengembangan Modul Pembelajaran dengan Model Discovery Learning Berbasis Kurikulum 2013 Berbantuan Macromedia Flash pada materi Segiempat. Skripsi Sarjana Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Semarang Semarang:Universitas PGRI Semarang\r\n\r\nSuherman, E., dkk. (2003). Strategi Pebelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA\r\n\r\nWardhani, S. (2008). Analisis SI dan SKL Mata Pelajaran Matematika SMP/MTs untuk Optimalisasi Tujuan Mata Pelajaran Matematika.Yogyakarta: PPPPTK. \r\n\r\nWena, M. (2013). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: Bumi aksara','2016-08-05 20:27:16','2017-12-03 09:02:57','2016-11-27 09:47:16',3,0,'147-161',0,4),(17,'id_ID',2,1,'id','','2016-08-05 21:55:39','2016-08-18 10:20:10','2016-08-18 10:20:10',4,0,NULL,0,1),(18,'id_ID',2,1,'id','Fuentes, P. (1998). Reading Comprehension in Mathematics. p.81(8). Gale Arts, Humanities and Education Standard Package.\r\n\r\nHartono, Y. (2007). Pendekatan Matematika Realistik. Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar.\r\n\r\nPutra, A, dan Suryono, E. (2016). Pembuatan Tutorial Cara Cepat Membaca Dan Berhitung Pada Anak Berbasis Multimedia Menggunakan Macromedia Flash 8. Jurnal Media Infotama 12(1).\r\n\r\nRahim, F. (2008). Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara.\r\n\r\nSagala, S. (2009), Konsep dan Makna Pembelajaran, Bandung: Alfabeta.\r\n\r\nSyah, M.. (2010). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, Bandung: PT Remaja Rosda Karya.\r\n\r\nSugeng, S. (2009). Scaffolding Dalam Pembelajaran Matematika. In Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan, dan Penerapan MIPA 2009.\r\n\r\nSumarmo, U. (2006). Pembelajaran Keterampilan Membaca Matematika pada Siswa Sekolah Menengah. Makalah disampaikan pada Seminar Nasional Pendidikan MIPA di FPMIPA UPI.\r\n\r\nTrianto. (2011).Model-model pembelajaran inovatif berorientasi konstruktivitis. Jakarta:Prestasi Pustaka.','2016-08-15 16:41:11','2017-12-03 09:02:56','2016-11-27 09:47:10',3,0,'109-118',0,4),(19,'id_ID',2,1,'id','','2016-08-26 20:49:39','2017-12-03 09:02:56','2016-11-27 09:47:11',3,0,'119-128',0,4),(20,'id_ID',2,1,'id','Creswell, J.W. (2010). Research Design: Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.\r\nLearning and Teaching Scotland (LTS). (2004). Learning Thinking. Scotland: Learning and Teaching Scotland. \r\nNational Council of Teacher of Mathematics (NCTM). (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston, Virginia : NCTM. hlm. 232\r\nSabandar, J. (2007). Berpikir Reflektif. Makalah disajikan pada Seminar Nasional 2007. FPMIPA UPI, Bandung.\r\nSiswanto, R.D. (2014). Pengembangan Bahan Ajar dengan Pendekatan Saintifik pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Kelas VII SMP. Tidak diterbitkan: Bandung: UPI.\r\nSudjana. (2005). Metode Statistika. Bandung : Tarsito. \r\nSudjito, G. Y. (2007). Perbedaan Kemampuan Spasial yang Mendapat Pendidikan Musik Klasik; Tidak Mendapat Pendidikan Musik Klasik. Unika Atmajaya, Jakarta. [Online]. Tersedia: http://lib.stmsjsys.ac.id/default.aspx?tabID =61&src=k&id=137186 [31 Oktober 2014]. \r\nSugiyono. (2007,  2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.\r\nSumarmo, U. et. al. (1998, 1999, 2000). Pengembangan Model Pembelajaran Matematika untuk meningkatkan Kemampuan Intelektual Tingkat Tinggi Siswa Sekolah Dasar. Laporan Penelitian. Bandung: Lembaga Penelitian.','2016-08-29 16:11:23','2017-12-03 09:02:56','2016-11-27 09:47:15',3,0,'141-146',0,4),(21,'id_ID',2,1,'id','Abidin, Z. (2012). Intuisi Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika Divergen Berdasarkan Gaya Kognitif Field Independent dan Field Dependent. Disertasi. Universitas Negeri Surabaya.\r\nAsdar. (2012). Profil Konflik Kognitif Mahasiswa dalam Pemahaman Limit Ditinjau dari Perbedaan Kemampuan Kalkulus. Ringkasan Disertasi. Universitas Negeri Surabaya.\r\nDarminto, B. P. (2009). Upaya Peningkatan Pemahaman Konsep Aljabar dan Sikap Mahasiswa Calon Guru Matematika terhadap Pembelajaran Berbasis Komputer. Dipresentasikan dalam Seminar Nasional  Aljabar, Pengajaran dan Terapanny. Jurusan Pendidikan Matematika Fmipa UNY Yogyakarta\r\nKesumawati, N. (2008). Pemahaman Konsep Matematik Dalam Pembelajaran Matematika. Semnas Matematika dan Pendidikan Matematika 2008. \r\nMinggi, I. (2010). Profil Intuisi Mahasiswa dalam Memahami Konsep Limit Fungsi Berdasarkan Perbedaan Gender. Disertasi. Universitas Negeri Surabaya.\r\nPanangian, R. (2012). Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Kecerdasan Spiritual terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Pendidikan Tingkat Akuntansi. Artikel Ilmiah Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Perbanas Surabaya.\r\nSuhartini, A. (2007). Belajar Tuntas: Latar Belakang, Tujuan, dan Implikasi. Lentera Pendidikan, Edisi X, No. 1, Juni 2007 (1-14). Page 8.\r\nSusanto, H. A. (2011). Pemahaman Mahasiswa dalam Pemecahan Masalah Pembuktian pada Konsep Grup Berdasarkan Perbedaan Gaya Kognitif. Disertasi. Universitas Negeri Surabaya.','2016-10-17 11:57:08','2017-12-03 09:02:57','2016-11-27 09:47:22',3,0,'183-194',0,4),(22,'id_ID',2,1,'id','Ahmad, S.S. (2009). Pengantar Pegembangan Bahan Ajar di Perguruan Tinggi. Disampaikan pada Pelatihan Pengembangan Bahan Ajar Bagi Dosen. Pekanbaru 30 April 2009.\r\n\r\nGrieshober, W.E.  (2004). Continuing a Dictionary of Creativity Terms & Definition. New York: International Center for Studies in Creativity State University of New York College at Buffalo. Diperoleh dari http://www.buffalostate.edu/orgs/cbir/ReadingRoom/theses/Grieswep.pdf.\r\n\r\nLivne, N.L. (2008). Enhanching   Mathematical   Creativity   through   Multiple Solution     to     Open-Ended     Problems     Online.     Diperoleh dari http://www.iste.org/Content/NavigationMenu/Research/NECC_Research_P aper_Archives/NECC2008/Livne.pdf.\r\n\r\nMahmudi, A. (2010). Mengukur Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis. Makalah disajikan pada Konferensi Nasional Matematika XV UNIMA Manado, 30 Juni – 3 Juli 2010. Universitas Negeri Yogyakarta.\r\n\r\nMann, E. L. (2005). Mathematical Creativity and School Mathematics: Indicators of Mathematical Creativity in Middle School Students. Disertasi University of Connecticut. Diperoleh dari http://www.gifted.uconn.edu/Siegle/Dissertations/Eric%20Mann.pdf.\r\n\r\nMcGregor, D. (2007). Developing Thinking Developing Learning. Poland: Open University Press.\r\n\r\nMartin. (2009). Convergent and Divergent Thinking. Diperoleh dari http://www.eruptingmind.com/convergent-divergent-creative-thinking/\r\n\r\nPark, H. (2004). The Effects of Divergent Production Activities with Math Inquiry and Think Aloud of Students With Math Difficulty. (Disertasi). Diperoleh dari http://txspace.tamu.edu/bitstream/handle/1969.1/\r\n\r\nPrastowo, A. (2014). Pengembangan Bahan Ajar Tematik (Tinjauan Teoretis dan Praktik). Jakarta: Kencana Prenadamedia Grup.\r\n\r\nRudi, C. (2010). Pengembangan modul pemrograman pascal untuk mahasiswa program studi pendidikan matematika STKIP PGRI SUMBAR. (Tesis tidak diterbitkan). Padang: Program Pasca Sarjana UNP.\r\n\r\nSiswono, T.Y.E. (2009), Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Melalui Pemecahan Masalah Tipe â€What’s Another Wayâ€. Diperoleh dari\r\nhttp://tatagyes.files.wordpress.com\r\n\r\nSoenarto. (2005). Metodologi Penelitian untuk Peningkatan Kualitas Pembelajaran Penelitian Pengembangan. Makalah disampaikan pada Pelatihan Nasional Penelitian Peningkatan Kualitas Pembelajaran dan Penelitian Tindakan  Kelas (PPKP & PTK), Bagi dosen LPTK, di Denpasar, 1-4 Agustus 2005 dan di Batam, 8-11 Agustus 2005. Halaman 6 dan 8. Depdiknas Dikti Direktorat Pembinaan Tenaga Kependidikan dan Ketenagaan Pendidikan Tinggi (PPTK dan KPT).  \r\n\r\nSuprawoto. (2009). Mengembangkan Bahan Ajar dengan Menyusun Modul. Diperoleh dari http://www.scribd.com\r\n\r\nTrisnaningsih. (2007). Pengembangan Bahan Ajar untuk Meningkatkn Pemahaman Materi Mata Kuliah Demografi Teknik. Jurnal Ekonomi & Pendidikan volume 4 Nomor 2 November 2007. FKIP Universitas Lampung.\r\n\r\nWorthington,   M.  (2006).  Creativity   Meets  Mathematics.   Diperoleh dari http://www.childrens-mathematics.net/creativity_meets_mathematics.pdf.','2016-10-18 06:28:39','2017-12-03 09:02:57','2017-04-10 16:43:29',3,0,'1-14',0,4),(23,'id_ID',2,1,'id','Anderson & Krathwohl. 2001. A Taxonomy for learning Teaching and Assessing. A Revision of Bloom Taxonomy of Educational Objectives. Rearson Educational \r\nArends, R. L. 2008. Learning to Teach (Edisi terjemahan). Pustaka Pelajar. Yogyakarta. \r\nBacraharya, K. 2010. Teaching Mathematics Through ABC Model of Critical thinking. Mathematics Education Forum(Vol. II, Issue 28. Year 14, pp 13-17). Mahendra Ratan campus, Thachal Kathmandu. \r\nBell, J. L. 1986. A new approach to quantum logic. Brit. J. Phil. Sci., 37:83-99. \r\nBell, T. 1981. Promting Thinking Through Physical Education, Learning and Teaching in Action, 1: 35-40. \r\nDori, Y. J. & Belcher, J. 2005. How does technology-enabled active learning affect tunder graduate students’ understanding of electro magnetism concepts? The Journal of Learning Science and Mathematics, 14(2), 243-279. Copyright. 2005, Lawrence Erlbaum Associates, Inc. \r\nEnnis, R. H. 2002. Goals for a critical-thinking curriculum and its assessment. In Arthur L. Costa (Ed. ), Developing minds (3rd Edition). Alexandria, VA: ASCD. Pp. 44-46. \r\nEnnis, R. H. 2007. Nationwide Testing of Critical Thinking for Higher Education: Vigilance: Required. Amended Version. University of Illinois UC. Pp 1-41 \r\nEnnis, R. H. 2008. Nationwide testing of critical thinking for higher education: Vigilance required. Teaching Philosophy 31, 1 (March 2008), 1-26 \r\nFisher, A. 2001. Critical Thinking in Introduction. Cambridge University Press. Australia. \r\nGlaser, E. 2001. An Experiment in the Development of Critical Thinking. Advanced School of Education at Teacher’s College, Columbia University. Hal 1-86 \r\nGokhale, A. 2005. Collaborative Learning Enhances Critical Thinking. Journal of Technology Education. Volume 7, Number 1 Fall 2005. The Department of Industrial Education and TechnologyIllinois State University. \r\nInnabi, H. 2003. Aspects of Critical thinking in Classroom Instruction of Secondary School Mathematics Teachers in Jordan. The Mathematics Education into the 21st Century Project. Proceeding of The International Conference. The Decidable and the Undecidable in Mathematics Education. Brno, Czech Republic. \r\nJoyce & Weil. 1999. Models of Teaching. Edition. USA. Allyn and Bacon. th 5 \r\nJoyce & Weil. 2009. Models of Teaching. Edition. USA. Allyn and Bacon. th 8 \r\nKrulik. 2000. Problem Solving in School Mathematic. NCTM. \r\nNur. 2005. Pembelajaran Berdasarkan Masalah. Surabaya: UNESA University Press. \r\nPaul, R. & Elder, L. 2005. Critical thinking and the art of substantive writing. (Part I). Journal of Developmental Education. 29 (1). 40-41. \r\nRobyn M. & Keith, E. S. 2007. Cognitive ability, thinking dispositions, and instructional set as predictors of critical thinking. Learning and Individual Differences. University of Toronto, Canada. Hal 115-127. \r\nScardamalia, M, & Bereiter, C. 2006. Knowledge building: Theory, pedagogy, andtechnology. In K. Sawyer (Ed. ), Cambridge Handbook of the Learning Sciences (pp. 97-118). New York: Cambridge University Press. \r\nSchoppek, W. & Maria, T. 2004. Enhancing arithmetic and word problem solving skills efficiently by individualized computer-assisted practice. University of Bayreuth, Germany. \r\nShafer & Foster. 1997. The Changin face of Assesment. Prinsipled Practice. Volume 1, No. 2. University of Wisconsing. Madicon \r\nSherlyn, C. B. 2008. Improved Critical Thinking Skills as a result og direct instruction and relationship to academic achievement. A Dissertation Submitted to the Graduate Studies and Research in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree Doctor of Education. Indiana University of Pennsylvania. \r\nSilberman, M. L. 2011. Active Learning. Nusa Media. Bandung. \r\nSlavin, R. 2008. Cooperative learning: Teori, Riset dan Praktek. (edisi terjemahan dari cooperative learning: Theory, research and practice London AllmandBacong, 2005). Nusa Media. Bandung. \r\nStacey, K. 2013. Mathematical Thinking: a capabilities approach to what is, how to measure it, and research possibilities. Konfrensi pendidikan Matematika ke-5 tanggal 27-30 juli 2013, di Universitas Negeri Malang. \r\nTall, D. 2008. The transition of formal thinking in mathematics, to appear in mathematics education research journal. diambil dari. \r\nWatson, G. dan Glazer, E. M. 2008. Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal. Pearson Education. United States of America. \r\nWinkel, W. S. 1996. Psikologi Pengajaran. Grasindo. Jakarta.','2016-10-25 10:15:04','2017-12-03 09:02:57','2016-11-27 09:47:19',3,0,'162-170',0,4),(24,'id_ID',2,1,'id','Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Nasional (2003) Salinan UU No. 20 tahun 2003 pasal 3\r\nDepartemen Pendidikan dan Kebudayaan Nasional (2003) Tujuan Pembelajaran Matematika, Jakarta\r\nDzaky, Uruqul.N (2014) Menangkap Inti dari Belajar Matematika, Bandung Diunduh dari http:// www.uruqulnadhif.com\r\nJoolingen, W,. V, (1998) Cognitive tools for discovery learning, International Journal of Articial Intelligence in Education (IJAIED),10,385-397.Amsterdam,University of Amsterdam\r\nKartika,I,.S,  (2012) Pengaruh Metode Discovery Learning Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Matematika Siswa pada Pokok Bahasan  Kubus dan Balok .Jurusan Tadris Matematika-Fakultas Tarbiyah Institut Agama , Cirebon, (IAIN) Syekh Nurjati \r\nKementrian Pendidikan dan Kebudayaan (2013) Model Pembelajaran Penemuan (Discovery Learning), salinan diunduh dari :  http//model_pembelajaran_penemuan_kemendiknas\r\nKementrian Pendidikan dan Kebudayaan (2014) Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013, Jakarta : Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan\r\nKlahr, D & Nigam, N (2004) The equivalence of learning paths in early science instruction: effects of direct instruction and discovery learning, Department of Psychology, Carnegie Mellon University, Pittersberg\r\nKosasih, E. (2013) Strategi Belajar dan Pembelajaran Implementasi Kurikulum 2013, Bandung : Yrama Widya \r\nManggala, I,S,A,. (2011)  Pembelajaran Matematika dengan  Metode Thinking a Loud Pair Problen Solving (TAPPS) Untuk Meningkatkan Penalaran Adaptif Siswa SMA, Prosiding Seminar Nasional, 1, 12, 237-241. Bandung , STIKIP Siliwangi\r\nMinarni, A.  (2010) Peran Penalaran Matematik untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Siswa, UPI Bandung,. Yogyakarta. 27 November\r\nRuslan, A.S,. & Santoso, B. (2013)  Pengaruh Pemberian Soal Open-Ended Terhadap Kemampuan  Penalaran Matematis Siswa, Jurnal Kreano, 4, 2, Desember. Semarang, UNSRI \r\nSamuelsson,J (2010) The Impact of Teaching Approaches on Students’ Mathematical Proficiency in Sweden; Sweden,  Linköpings Universitet/IBL, Linköping\r\nSugiyono (2013) Metode Penelitian Pendidikan, Bandung : Rineka Cipta\r\nSyah (2014) Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru; Bandung , Remaja Rosdakarya','2016-11-04 12:58:34','2017-12-03 09:02:56','2016-11-27 09:47:13',3,0,'129-140',0,4),(27,'id_ID',2,1,'id','','2016-11-26 09:08:16','2017-02-13 11:50:14','2017-02-13 11:50:14',4,0,NULL,0,3),(28,'id_ID',2,1,'id','Arifin, Z. (2011). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya\r\nArikunto, S. (2012). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara\r\nAunurrahman. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta \r\nEvinka. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Advance Organizer terhadap 	Kemampuan Koneksi Matematis Siswa. Skripsi, (online), 	(http://tulis.uinjkt.ac.id/file?file=digital/119116-EVINKA-FITK.pdf) 	(diakses 3 Juli 2015)\r\nHendriana, H & Sumarmo, U. (2014). Penilaian Pembelajaran Matematika. 	Bandung: Refika Aditama\r\nJoyce, B. R, & Weil, M. (2011). Models of Teaching 8th Edition. Yogyakarta: 	Pustaka Pelajar\r\nNCTM. (2013). Principles and Standards for School Mathematics. http://www.nctm.org/Standards-and-Positions/Principles-and-Standards/Process/. (Diakses pada 28 April 2016).\r\nNopriyanti, T. D. (2012). Pengembangan Soal Matematika untuk Mengukur 	Kemampuan Koneksi Matematis Siswa. Palembang: Prosiding Seminar 	Pendidikan Nasional\r\nPermana, Y. (2004). Mengembangkan Kemampuan Penalaran dan Koneksi 	Matematis Siswa SMA melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Tesis 	Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia, tidak dipublikasi\r\nQhoiri, Z. A. (2014). Kontribusi Kemampuan Koneksi, Kemampuan Representasi dan Disposisi Matematis terhadap Prestasi Belajar 	Matematika dengan Menggunakan Analisis Jalur. Skripsi: Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya\r\nRiadi, E. (2014). Metode Statistika Parametrik dan Nonparametrik. Tangerang: 	Pustaka Mandiri\r\nSatori. (2012). Pengaruh Model Pembelajaran Peroleh Konsep (Concept 	Attainment Model) terhadap Kemampuan Pelaran Induktif Matematis 	Siswa. Skripsi (online), (http://repository.uinjkt.ac.id/) \r\nSugiyono. (2009). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta\r\n________. (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta\r\nSumarmo, U. (2013). Berpikir dan Disposisi Matematis serta Pembelajarannya. 	Jurnal Pendidikan Matematika. Bandung: Universitas Pendidikan 	Indonesia \r\nSundayana, R. (2015). Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta\r\nUno, H. B. (2014). Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar 	Mengajar yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: Bumi Aksara','2016-12-10 13:14:03','2017-07-03 12:37:34','2017-07-03 12:37:34',4,0,NULL,0,3),(29,'id_ID',2,1,'id','Adinawan, C & Sugijono. (2008). Seribu Pena Matematika Untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Penerbit Erlangga.\r\nAfgani, D. & Jarnawi. (2011). Analisis Kurikulum Matematika. Jakarta: Universitas Terbuka.\r\nAmir, Almira. (2014). “Penggunaan Model Pembelajaran SQ3R Terhadap Pemahaman Konsep Matematika.â€ Jurnal Logaritma, Vol.2, No. 02. e-journal.perpustakaanstainpsp.net/index.php/logaritma/article/download/222/pdf_9 (diakses 14 April 2016)\r\nAnggota IKAPI. (2010). Undang-Undang SISDIKNAS Sistem Pendidikan Nasional. Bandung: Fokusmedia.\r\nArifin, Z. (2011). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.\r\nArikunto, S. (2012). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.\r\nFirdaus, Citra Humaira. (2014). Pengaruh Model Learning Cycle 7E Terhadap Kemampuan Koneksi Matematik Siswa. Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. Tangerang: UIN Syarif Hidayatullah.\r\nHendriana, H & Soemarmo, U. (2014). Penilaian Pembelajaran Matematika. Bandung: Refika Aditama.\r\nKurniawan, Muhamad Didi. (2014). Pengaruh Pendekatan Konstruktivisme Terhadap Pemahaman Matematika Pada Materi Bangun Ruang Kelas VIII MTs Nurul Falah Cadas Kabupaten Tangerang. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Tangerang: Universitas Muhammadiyah Tangerang.\r\nLaelasari, Subroto, T. &  Ikhsan, N. (2014). “Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle 7E Dalam Kemampuan Representasi Matematis Mahasiswa.â€ Jurnal Euclid, vol.1, No. 2. \r\ndownload.portalgaruda.org/article.php?arti(diakses 3 November 2015).\r\nNgalimun. (2012). Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.\r\nNuharini, D & Wahyuni, T. (2008). Matematika Konsep dan Aplikasinya. Jakarta: Usaha Makmur.\r\nResky, Amiruddin, & Kamaluddin. (2014). “Pengaruh Model Learning Cycle Tipe 7E Terhadap Pemahaman Konsep Fisika Siswa Kelas VII SMP Negeri 19 Palu.â€ Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako (JPFT) Vol. 1 No.2 ISSN 2338 3240. jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php (diakses 3 Maret 2016).\r\nRiadi, E. (2014). Metode Statistika Parametrik & Nonparametrik. Tangerang: Pustaka Mandiri.\r\nRuseffendi. (2005). Dasar-Dasar Penelitian Pendidikan & Bidang Non Eksakta Lainnya. Bandung: Tarsito.\r\nSuherman, E. (2003). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: UPI Press.\r\nSugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.\r\n________. (2015). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.\r\nSumarmo, U. (2013). Berpikir dan Disposisi Matematik serta Pembelajarannya. Bandung: UPI Press.\r\nSundayana, R. (2015). Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta\r\nSuparno. (2013). Pengaruh Pembelajaran Matematika Menggunakan Model Learning Cycle 7E Terhadap Pemahaman Konsep dan Berpikir Kritis Siswa MA. Program Studi Pendidikan Matematika. Yogyakarta: Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga.\r\nSusanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.\r\nWahyu, Budiyono, & Riyadi. (2014). “Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe GI dan NHT dalam Learning Cycle 7E Terhadap Prestasi Belajar Matematika dan Motivasi Berprestasi Ditinjau dari Adversity Quotient.â€ Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika ISSN: 2339-1685 Vol.2, No.3, hal 226 – 240. http://jurnal.fkip.uns.ac.id 226 (diakses  7 Desember 2015).\r\nWeny, Suyatno, & Yuni. (2014). “Implementasi Model Learning Cycle 7E Pada Pembelajaran Kimia dengan Materi Pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA.â€ Prosiding Seminar Nasional ISBN: 978-602-0951-00-3. fmipa.unesa.ac.id/kimia/wp-content/.../11/32-39-Weny-Indrawati-2.pdf. (diakses 7 Desember 2015).','2016-12-10 13:17:08','2017-07-03 12:38:54','2017-07-03 12:38:54',4,0,NULL,0,3),(31,'id_ID',2,1,'id','','2016-12-14 19:32:05','2017-03-03 23:01:05','2017-03-03 23:01:04',4,0,NULL,0,3),(33,'id_ID',2,1,'id','Abdullah, N, Zakaria, E & Halim, L. (2012). The Effect of Thinking Strategy Approach through Visual Representation on Achievement and Conceptual Understanding in Solving Mathematical Word Problem. Asian Social Science, 8(16).\r\n\r\nBadan Standar Nasional Pendidikan. (2006). Panduan Pengembangan Silabus Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta : CV. Laksana Mandiri.\r\n\r\nBolton, S. (2011). Decoding Visual Thinking. Naver Workshop, Visualising Creative Strategies. (Online), (http://issuu.com/gpbr/docs/decodingvisualthinking). \r\n\r\nHake, R.R. (1999). Analyzing Change/Gain Scores. (Online), (http://www.physics.indiana.edu/~sdi/Analyzingchange-Gain.pdf). \r\n\r\nIEA. (2016). TIMSS 2015 International Result in Mathematics. (Online), (http://timss2015.org/wp-content/uploads/filebase/full%20pdfs/T15-International-Results-in-Mathematics-Grade-4.pdf).\r\n\r\nKrulik, S & Posamentier, A. (2009). Problem Solving in Mathematics Grade 3-6. California: Corwin A SAGE Company.\r\n\r\nLane (1993). The Conceptual Framework for the Development of a Mathematics Performance Assessment Instrument. Educational Measurement: Issues and Practice. (Online), (http://web.njit.edu/~ronkowit/teaching/rubrics/samples/math_probsolv_chicago.pdf).\r\n\r\nMakina,  A. (2010). The Role of Visualisation in Develoving Critical Thinking in Mathematics. Perspectives in Education, 28(1). \r\n\r\nMeltzer, D.E. (2002). The Relationship between Mathematics Preparation and Conceptual Learning Gains in Physics: A Possible “Hidden Variableâ€ in Diagnostic Pretest Scores. Iowa: Department of Physics and Astronomy. \r\n\r\nNational Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and Standard for School Mathematics. Reston: NCTM.\r\n\r\nNovitasari, D. (2016). Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Fibonacci: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, 2(2), 8–18. \r\n\r\nOECD. (2016). PISA 2015 Result in Focus. (Online), (http://www.pisa.oecd.org/).\r\n\r\nSagala, S. (2005). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. \r\n\r\nSumarmo, U. (2010). Berpikir dan Disposisi Matematik: Apa, Mengapa dan Bagaimana Dikembangkan pada Peserta Didik. Makalah Tidak Diterbitkan. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. \r\n\r\nSurya, E. (2010). Visual Thinking dalam Memaksimalkan Pembelajaran Matematika Siswa dapat Membangun Karakter Bangsa. Jurnal Abmas, 10(10). (Online), (http://jurnal.upi.edu/abmas). \r\n\r\nThornton, S. (2001). A Picture is Worth A Thousand Words. (Online), (http://math.unipa.it/~grim/AThornton251.PDF). \r\n\r\nWhardani, Sri & Rumiati. (2011). Instrumen Penilaian Hasil Belajar Matematika SMP: Belajar dari PISA dan TIMSS. Yogyakarta: Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Matematika.\r\n\r\nWiddiharto, R. (2008). Diagnosis Kesulitan Belajar Siswa SMP dan Alternatif Proses Remedinya. Yogyakarta: PPPPTK.\r\n\r\nWahyudin. (1999). Kemampuan Guru Matematika, Calon Guru Matematika dan Siswa dalam Mata Pelajaran Matematika. Disertasi Tidak diterbitkan. Bandung. Universitas Pendidikan Indonesia.\r\n\r\nWalker, C.M, Winner, L, Hetland, L, Simmons, S & Goldsmith, L. (2011).  Visual Thinking: Art Students Have an Advantage in Geometry Reasoning. Creative Education, 2(1). DOI :10.4236/ce.2011.21004.\r\n\r\nYenni, Y. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Learning Cycle Terhadap Kemampuan Pemahaman dan Koneksi Matematis Siswa SMP. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 71-83.\r\n\r\nZahar, I. (2009). Belajar Matematikaku: Pembelajaran Matematika secara Visual dan Kinestetik. Jakarta : Elex Media Komputindo.\r\n\r\nZhukovskiy, V.I & Pivovarov, D.V. (2008). The Nature of Visual Thinking. Journal of Serebian Federal University. (Online), (http://journal.sfu-kras.ru/en/article/641/25).\r\n\r\nZhukovskiy, V.I & Pivovarov, D.V. (2009). European Journal of Natural History. Characteristics of Visual Thinking. (Online), (http://www.world-science.ru/euro/126-20480).','2016-12-27 10:18:30','2019-06-26 01:21:14','2018-04-02 12:51:14',3,0,'17-26',0,4),(34,'id_ID',2,1,'id','Halim, A.A., et al. (2015). Analysis of Students’ Errors in Solving Higher Order Thinking Skills (HOTS) Problems for the Topic of Fraction. Asian Social Science, 11(21).\r\n\r\nAbidin, Y. (2014). Desain Sistem Pembelajaran Dalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung : PT Refika Aditama.\r\n\r\nAgustin, V.N. (2013). Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Melalui Model Problem Based Learning. Journal of Elementary Education, 2(1), 36-44.\r\n\r\nAkçay, B. (2009). Problem-Based Learning in Science Education. Journal of Turkish Science Education, 6(1).\r\n\r\nAngkotasan, N. (2014). Keefektifan Model Problem-Based Learning Ditinjau Dari Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Delta-Pi: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 3(1), 11-19. \r\n\r\nArends, R. I. (2007). Learning To Teach. New York: McGraw Hill Companies, Inc.\r\n\r\nAunurrahman. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. \r\n\r\nAwang & Ramly. (2008). Creative Thinking Skill Approach Through Problem-Based Learning: Pedagogy and Practice in the Engineering Classroom.International Journal of Human and Social Sciences, 3(1), 18-23.\r\n\r\nChen, H. W. (2013). Applying Problem-Based Learning Model and Creative Design to Conic-Sections Teaching. International Journal Of Education And Information Technologies, 3(7).\r\n\r\nDelisle, R. (1997). How to Use Problem-Based Learning in the Classroom. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.\r\n\r\nDepdiknas. (2003). UU Nomor 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas. Jakarta: Depdiknas.\r\n\r\nEggen, P., & Kauchak, D. (2012). Strategies and Models for Teachers: Teaching Content and Thinking Skills, 6th Edition. Boston: Pearson Education Inc.\r\n\r\nEffendi, M. (2010). Prinsip Kurikulum Matematika Sekolah: Kajian Orientasi Pengembangan. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika. UMM Press.\r\n\r\nFitrah, M. (2016). Model Pembelajaran Matematika Sekolah; Kajian Perspektif Berdasarkan Teori dan Hasil Penelitian. Yogjakarta: Depublis.\r\n\r\nFitrah, M. (2015). Kemampuan Guru Matematika dalam Mengelola Kelas Melalui Sumber Belajar untuk Meningkatka Aktivitas Siswa. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika. Universitas Negeri Surabaya.\r\n\r\nKhuswatun, E.N. (2013). Pendekatan Problem Based Learning (Pbl) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Pada Materi Bilangan Pecahan. Antologi PGSD Bumi Siliwangi, I(1).\r\n\r\nMahardiyanti, T. (2014). Penerapan Metode Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis Siswa Kelas V Sdn Bader 01tahun Pelajaran 2014/2015. NUGROHO - Jurnal Ilmiah Pendididkan. 2(2), 142-149. \r\n\r\nNCTM. (2000). Principles and standards for school mathematics. Reston, VA: NCTM.\r\n\r\nNurbaiti, S.I., dkk. (2016). Pengaruh Pendekatan Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Dan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pena Ilmiah. 1(1), 1001-1010.\r\n\r\nRusman. (2010). Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.\r\n\r\nRuseffendi. (1998). Statistika Dasar Untuk Penelitian Pendidikan. Bandung: IKIP Bandung Press\r\n\r\nRusmono. (2012). Strategi Pembelajaran dengan Problem Based Learning Itu Perlu untuk Meningkatkan Profesionalitas Guru. Bogor: Ghalia Indonesia.\r\n\r\nSahin, M. (2010). The Impact of Problem-Based Learning on Engineering Students\' Beliefs about Physics and Conceptual Understanding of Energy and Momentum. European Journal of Engineering Education, 35(5), 1469-5898.\r\n\r\nSanjaya, W. (2009). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Prenada.\r\n\r\nSari, Shinta., dkk. (2014). Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas Viii Smp Negeri 1 Padang Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Pendidikan Matematika, Part 1, 3(2), 54-59.\r\n\r\nSastrawati., dkk. (2011). Problem-Based Learning, Strategi Metakognisi, dan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa. Tekno-Pedagogi, 1(2).\r\n\r\nSavery, J. R. (2006). Overview of Problem-based Learning: Definitions and Distinctions. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 1(1).\r\n\r\nSetiyani., dkk. (2016). Implementasi Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Representasi Matematis Mahasiswa Tingkat 1 Pada Perkuliahan Statistika Dasar Di Fkip Unswagati Cirebon. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (SNMPM) 2016 “Strategi Mengembangkan Kualitas Pembelajaran Matematika Berbasis Risetâ€ Prodi Pendidikan Matematika FKIP Unswagati, Cirebon 6 Februari 2016. ISBN 978-602-71252-1-6.\r\n\r\nSchmit, H. G., & Moust, J. H. C. (2000). Factors Affecting Small-Group Learning: A Review Of The Research. In D. H. Evensen, & C. E. Hmelo (Eds.), Problem-Based Learning: A Research Perspective On Learning Interactions.\r\n\r\nSiregar, Fauziah, Nur. (2015). Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa. Logaritma, III(2), 116-128. \r\n\r\nSlameto. (2003). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta.\r\n\r\nSumarmo, U. (2010). Berpikir dan Disposisi Matematik: Apa, Mengapa, dan Bagaimana Dikembangkan pada Peserta Didik. Artikel pada FPMIPA UPI Bandung.\r\n\r\nSuprijono, A. (2012). Cooperatve Learning, Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.\r\n\r\nUden, L. & C. Beaumont. (2005). Technology and Problem Based Learning. Hershey dan London: Infosci.\r\n\r\nUtomo, Tomi., dkk. (2014). The Effect of Problem-Based Learning Model to The Understanding of Concepts and Students Ability Think Creatively (at Odd Semester of VIII Grade Students of SMPN 1 Sumbermalang Situbondo in Academic Year 2012/2013. Jurnal Edukasi Unej, I(1), 5-9.\r\n\r\nYuniarti. T., dkk. (2014). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Dengan Pendekatan Ilmiah (Scientific Approach) Pada Materi Segitiga Kelas Vii SMP Se-Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 2(9).\r\n\r\nZohar, A., (1994). The effect of Biology Critical Thinking Project in the Development of Critical Thinking. Journal of Research in Science Teaching, 31(2), 163-196.','2017-01-01 18:22:04','2017-12-03 09:02:59','2017-04-11 19:48:37',3,0,'51-70',0,4),(35,'id_ID',2,1,'id','','2017-01-24 11:46:30','2017-07-03 12:39:15','2017-07-03 12:39:15',4,0,NULL,0,3),(36,'id_ID',2,1,'id','[1] Ardiansyah, Dhimas dkk. Pengembangan Media Pembelajaran e-book Interaktif Pada Mata Kuliah Elektronika Digital Di Jurusan Teknik Elektro UNESA. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro. Volume 02 Nomor 1, Tahun 2013, 327-332	\r\n\r\n[2] Clark, dkk. 2009. http://www.education.com/reference/article/mastery-learning/. [22/06/2013].\r\n[3] Hudojo, H. 1998. Mengajar Belajar Matematika. Jakarta: Depdikbud.\r\n\r\n[4] Martínez, S. 2005. ICT in Mathematics Education: geometry problem solving with Applets. Recent Research Developments in Learning Technologies. www.formatex.org/micte2005/402.pdf [05/11/2013].\r\n\r\n[5] Prawoto, dkk. Prosiding Seminar  Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika Jurusan Matematika Universitas Negeri Surabaya 18 Mei 2013.\r\n\r\n[6] Setyosari, P. 2010. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta: Kencana.\r\n\r\n[7] Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Administrasi dilengkapi dengan Metode R&D. Bandung: Alfabeta.\r\n\r\n[8] Sukestiyarno. 2010. Olah Data Penelitian Berbantuan SPSS. Semarang: Unnes.\r\n\r\n[9] Trianto. 2009. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.','2017-01-25 08:09:00','2018-03-31 13:33:28','2018-03-31 13:33:26',4,0,NULL,0,3),(37,'id_ID',2,1,'id','','2017-01-25 15:07:41','2017-07-03 11:36:23','2017-07-03 11:36:23',4,0,NULL,0,1),(38,'id_ID',2,1,'id','Adjin, A. H., Salim Y.A.H., & Sahib, R. (2014). Sejarah Perjuangan Rakyat Belitung (1924-1950). Bangka Belitung : Kantor Kerasipan dan Perpustakaan Kabupaten Belitung.\r\n\r\nAtmaja, I.M.D. (2014). Ethnomatematika Pencipta Lagu dan Kaitannya dengan Materi Pembelajaran Matematika. Jurnal Santiaji Pendidikan, 4(1), 1-14.\r\n\r\nBamboe. (2011, Oktober 1). Belitung Tour Guide: Belitong. Diperoleh dari http://belitungtourguide.blogspot.co.id/.\r\nEdgina, N. (2015, September 10). Nanggok. Diperoleh dari goo.gl/uMcwnr.\r\n\r\nHeru. (2011). Nirok dan Nanggok. Diperoleh Maret 17, 2017 dari http://jelajahbelitung.com/2011/06/05/nirok-nanggok/.\r\nNisafani, A. S., Muqtadiroh, F. A., & Nugraha, N. F. (2014). Analisis dan Perancangan WikiBudaya dalam Rangka Melestarikan Budaya Bangsa dan Kearifan Lokal Nusantara. Jurnal SISFO, 5(2), 146-158.\r\n\r\nPulau Belitung. (2017). Diperoleh Maret 17, 2017 dari Pulau Belitung Wiki: https://id.wikipedia.org/wiki/Pulau_Belitung.\r\n\r\nPrambudi, I. (2010). Perubahan Mata Pencaharian dan Nilai Sosial Budaya Masyarakat (Studi Deskriptif Kualitatif Tentang Hubungan Perubahan Mata Pencaharian Dengan Nilai Sosial Budaya Masyarakat di Desa Membalong, Kecamatan Membalong, Belitung). (Doctoral dissertation, Universitas Sebelas Maret).\r\n\r\nRachman, M. (2012). Konservasi Nilai dan Warisan Budaya. Indonesian Journal of Conservation, 1(1), 30-39.\r\n\r\nRaharjo, M. (2008). Pembelajaran Peluang SMA. Yogyakarta: DEPDIKNAS.\r\n\r\nRakhmawati, M.R. (2016). Aktivitas Matematika Berbasis Budaya pada Masyarakat Lampung. Jurnal Pendidikan Matematika, VII(2), 131-144.\r\n\r\nTandililing, P. (2016). Etnomatematika Toraja (Eksplorasi Geometris Budaya Toraja). Jurnal Ilmiah Matematika dan Pembelajarannya, 1(1), 37-46.\r\n\r\nTriwardani, R., & Rochayanti, C. (2014). Implementasi Kebijakan Desa Budaya dalam Upaya Pelestarian Budaya Lokal. Reformasi, 4(2). 102-110.\r\n\r\nUbayanti, C. S., Lumbantobing, H., & Manurung, M. M. (2016). Eksplorasi Etnomatematika pada Sero (Set Net): Budaya Masyarakat Kokas Fakfak Papua Barat. Jurnal Ilmiah Matematika dan Pembelajarannya, 2(1), 11-17.\r\n\r\nYunarti, T. (2014). Desain Didaktis Teori Peluang SMA. Jurnal Pendidikan MIPA, 15(1). 15-20.','2017-01-26 17:00:27','2017-12-03 09:02:58','2017-04-11 15:38:57',3,0,'39-50',0,4),(39,'id_ID',2,1,'id','','2017-01-28 00:24:41','2017-08-25 09:50:45','2017-08-25 09:50:45',4,0,NULL,0,3),(40,'id_ID',2,1,'id','Anggraini, R. (2014). Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Bimbingan dan Konseling. 2 (1), 25-33.  \r\nHamalik, O. (2014). Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta: Bumi Aksara.\r\nKompas. (2013). Posisi Indonesia Nyaris Jadi Juru Kunci. Jakarta: Terbit pada tanggal 5 Desember 2013.\r\nKusnendi. (2008). Model-Model Persamaan Struktural: Satu dan Multigroup Sampel dengan LISREL. Bandung: Alfabeta.\r\nLatipah, Eva. (2012). Pengantar Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Pedagogia.\r\nLeonard & Supardi. (2010). Pengaruh Konsep Diri, Sikap siswa Pada Matematika, dan Kecemasan Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Cakrawala Pendidikan. 29 (3), 341-352.\r\nPuspicahyani, I. (2006). Pengaruh Kesiapan Belajar, Pola Asuh Orang Tua dan Gaya Belajar Matematika Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas III Semester I SMP Negeri 1 Banjarnegara. [Tesis]. Surakarta: Universitas Sebelas Maret.\r\nRahman, AQ. (2013). Hubungan Antara Motivasi Berprestasi dengan Hasil Belajar Mata Pelajaran Matematika. Jurnal Universitas Pakuan.\r\nSantrock, JW. (2011). Educational Psychology Fifth Edition. New York: Mc Graw Hill.\r\nSugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung : Alfabeta.\r\nSujarwo. (2012). Motivasi Berprestasi sebagai Salah Satu Perhatian dalam Memilih Strategi Pembelajaran. Artikel \r\nSyukriani, A. (2013). Model Struktural dalam Menilai Antar-Hubungan antara Faktor Internal dan Faktor Eksternal terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas X SMA Negeri di Kota Makassar. Jurnal sainsmat UNM. 2(1), 52-64. \r\nTiro, M.A & Sukarna. (2012). Pengembangan Instrumen Pengumpulan Data Penelitian. Makassar: Andira Publisher.\r\nTisngati, U & Meifiani, N.I. (2014). Pengaruh Kepercayaan Diri dan Pola Asuh Orang Tua Pada Mata Kuliah Teori Bilangan Terhadap Prestasi Belajar. Jurnal Derivat, 1(2), 8-18.\r\nUno, Hamzah B. (2007). Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.\r\nUtami, IB. (2012). Kontribusi Fasilitas Belajar, Lingkungan Belajar, dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Sekolah Berbasis ISO di SMK Negeri I Purwodadi. Naskah Publikasi: UMS Surakarta.\r\nWinkel, WS. 2012. Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi.','2017-01-29 12:55:54','2017-08-14 12:36:10','2017-08-14 12:36:10',4,0,NULL,0,3),(41,'id_ID',2,1,'id','Amiripour, P., Amir-Mofidi, S., & Shahvarani, A. (2012). Scaffolding as effective method for mathematical learning. Indian Journal of Science and Technology, 5(9), 3328-3331.\r\n\r\nBikmaz, F. H., Celebi, O., Ata, A., Ozer, E., Soyak, O., & Recber, H. (2010). Scaffolding Strategies Applied by Student Teachers to Teach Mathematics. The International Journal of Research in Teacher Education, 1(Special Issue), 25-36. Diperoleh dari http://ijrte.eab.org.tr/1/spc.issue/3f.hazir.pdf\r\n\r\nBray, W. & Santagata, R. (2013). Proceedings on Annual Metting Association of Mathematics Teacher Educators: Developing teaching capacity for making productive use of mathematical errors. Orlando Florida.\r\n\r\nBrown, J., Skow, K., & the IRIS Center. (2016). Mathematics: Identifying and addresing studen errors. \r\n\r\nCasem, R. Q. (2013). Scaffolding strategy in teaching mathematics: Its effects on students’ performance and attitudes. Journal of Educational Research, 1(1), 9-19.\r\n\r\nIngram, J., Baldry, F. & Pitt, A. (2013). Proceedings on Eight Congress of the European Society for Research in Mathematic Education: The influence of how teachers interactionaliiy manage mathematical mistakes on the mathematics that student experience. Antalya, Turki.\r\n\r\nKetterlin-Geller, L. R., & Yovanoff, P. (2009). Diagnostic assessments in mathematics to support instructional decision making. Practical Assessment, Research & Evaluation, 14(16). Retrieved from http://pareonline.net/getvn.asp?v=14&n=16.\r\n\r\nLegutko, M. (2008). Handbook of mathematics teaching research: Teaching experiment- a tool for teacher-reseacher. University of Rzeszow.\r\n\r\nMuzangwa, J. & Chifamba, P. (2012). Analysis of errors and misconceptions in the learning of calculus by undergraduate students. Acta Didactica Napocensia, 5(2). Retrieved from http://dppd.ubbcluj.ro/adn/article_5_2_1.pdf\r\n\r\nPazzani, M. J. (1991). Influence of prior knowledge on concept acquisition: experimental and computational results. Journal of Experimental Psychology, 17(3), 416-432.\r\n\r\nRach, S., Ufer, S., & Heinze, A. (2013). Learning from errors: effect of teachers training on students’ attitudes towards and their individual use of errors. PNA, 8(1), 21-30. \r\n\r\nRiccomini, P. J. (2016). How to use math error analysis to improve instruction (PowerPoint Slides). Retrieved from http://files.ernweb.com/erroranalysis.pdf\r\n\r\nSchnepper, L. C. & McCoy, L. P. (2013). Analysis of Misconceptions in High School Mathematics, Network, 15(1). Diperoleh dari http://journals.library.wisc.edu/index.php/networks/article/download/625/627\r\n\r\nSkene, A. & Fedko, S. (2014). Instructional scaffolding. Scarborough: Center for Teching and Learning University Toronto.\r\n\r\nSpectrum. (2008). Instructional scaffolding to improve learning. Diperoleh dari http://niu.edu/spectrum/archives/scaffolding.shtml\r\n\r\nSuwarno. (2016). Penerapan Model Tutorial Berbantuan Mathematica untuk Meningkatkan Pemecahan Masalah Matematis. KALAMATIKA, 1(1), 47-57.\r\n\r\nWhite, A. J. (2005). Active mathematics in classroom: Finding out why children make mistakes and then doing something to help them. Square One, 15(5), 15-19.','2017-02-02 14:44:08','2017-12-03 09:02:59','2017-04-12 19:13:04',3,0,'91-104',0,4),(42,'id_ID',2,1,'id','','2017-02-03 15:55:28','2018-03-31 13:34:50','2018-03-31 13:34:50',4,0,NULL,0,3),(43,'id_ID',2,1,'id','American Psychological Association. (2010).   Few Gender Differences in Math Abilities, Worldwide Study Finds. Diperoleh dari https://www.sciencedaily.com/releases/2010/01/100105112303.htm (2017, 9 Januari). \r\n\r\nArikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.\r\n\r\nImswatama, A. & Muhassanah, N. (2016). Analisis Kesalahan Mahasiswa dalam Menyelesaikan Soal Geometri Analitik Bidang Materi Garis dan Lingkaran. Suska Journal of Mathematiccs Education, 2(1), 1-12.\r\n\r\nIskandar, R.S.F. & Andriyani, R. (2016). Analisis Kesalahan Pembuktian Matematis Mahasiswa pada Matakuliah Analisis Real. Proseding Seminar Nasional Pendidikan Matematika dengan tema “ Pengembangan 4C’s dalam Pembelajaran Matematika: Sebuah Tantangan dalam Pengembangan Kurikulum Matematikaâ€ pada tanggal 28 Mei 2016 di prodi Pendidikan Matematika Pascasarjana Universitas Negeri Malang.\r\n\r\nKiat, S.E. (2005). Analysis of Students’ Difficulties in Solving Integration Problem. The Mathematics Educator, 9(1), 39-59.\r\n\r\nKnuth, E. (2002). Secondary school Mathematics Teachers’ Conception of Proof. Journal for Reserch in Mathematics Education, 33(5), 379-405\r\n\r\nMoore, R.C. (1994). Making the Transition to Formal Proof. Educational \r\nStudies in Mathematics.\r\n\r\nNafi’ah, M.I. (2011). Kemampuan Siswa dalam Menyelesaiakan Soal Cerita Ditinjau dari Gender di Sekolah Dasar. Proseding. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika dengan Tema “Matematika dan Pendidikan Karakter dalam Pembelajaranâ€ ISBN : 978-979-16353-6-3.\r\n\r\nNational Council of Teachers of Mathematics (Ed.). (2000). Principles and standards for school mathematics (Vol. 1). National Council of Teachers of Mathematics.\r\n\r\nSetiarini, E.H. & Mubarokah, L. (2014). Hasil Analisis Pemahaman Geometri Siswa Berdasarkan Jenis Kelamin. Jurnal Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sidoarjo. 2(1).\r\n\r\nSuseto. (2006). Mekanisme Interaksi antara Pengalaman Kultural-matematis, Proses Kognitif, dan Topangan dalam Reivensi Terbimbing. Disertasi. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya\r\n\r\nWalle, J.A. (2001). Geometric Thingking and Geometri Concepts. In Elementary and Middle School. Mathe-matics: Teaching developmentally, 4th ed. Boston: Allyn and Bacon\r\n\r\nWeber, K. (2004). A Framework For Describing The Processes That Undergraduates Use To Construct Proofs. Proceedings of the 28th Conference of The International group for the Psychology of Mathematics Education. Vol 4, 425-423.','2017-02-21 14:29:16','2018-07-02 16:54:29','2017-04-12 19:21:26',3,0,'71-80',0,4),(44,'id_ID',2,1,'id','','2017-02-22 14:45:44','2017-08-25 09:43:54','2017-08-25 09:43:54',4,0,NULL,0,3),(46,'id_ID',2,1,'id','Korb, K.A. (2011). Meaningful Learning. University of Jos.\r\n\r\nMayer, R.E. (2002). Theory into Practice. Volume 41, Number 4, Autumn. College of Education, The Ohio State University.\r\n\r\nMayer, R.E., & Witrock, M.C. (1996). Problem Solving Transfer. Handbook of Educational Psycology. New York: Macmillan.\r\n\r\nMolina, C. (2014). Teaching mathematics conceptually. SEDL insights, 1(4), 1-8\r\n\r\nNational Center for Education Statistics. (2003). Mathematical Abilities, (Online), (nces.ed.gov/nationsreportcard/mathematics/abilities.asp)\r\n\r\nNational Center for Education Statistics. (2013). The nation’s report card: A first look: 2013 mathematics and reading. NCES 2014-451.\r\n\r\nNational Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston, VA: NCTM.\r\n\r\nNational Research Council. (2001). Adding It Up: Helping Children Learn Mathematics. Washington, DC: National Academy Press.','2017-02-24 02:21:49','2019-06-24 01:20:23','2018-10-31 15:36:40',3,0,'103-122',0,4),(48,'id_ID',2,1,'id','Alamsyah, T.P. & Turmudi. (2017). Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Serta Self-Esteem Matematis Siswa Melalui Model Advance Organizer. Jurnal Kalamatika Vol.1 No. 2, November 2016. Jakarta: UHAMKA PRESS.\r\n\r\nCampbell, J. (2012). Theorising Habits of Mind as A Framework of Learning. [On-line]. Tersedia: http://www.aare.edu.au/06pap/cam06102.pdf. (Diakses 3 April 2014).\r\n\r\nCosta, A. & Kallick, B. (2012). Belajar dan Memimpin dengan Kebiasaan Pikiran. Jakarta: PT Indeks.\r\n\r\nCORD. (1999). Teaching Mathematics Contextually. USA: CORD\r\n\r\nCrawford, M. (2001). Teaching Contextually: Research, Rationale, and Techniques for Improving Student Motivation and Achievement in Mathematics and Science.  USA: CORD. \r\n\r\nDimyati & Mudjiono. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.\r\n\r\nDjaali. (2008). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara\r\n\r\nEnnis, R.H. (2000). A Super-Streamlined Coonception of Critical Thinking.[On-line]. Tersedia: http://www.criticalthinking.net/ssConcCTApr3.html.  (Diakses 15 April 2010). \r\n\r\nJumaisaroh, T., dkk.     Peningkatan Kemampuan Berpikir  MAtematis  dan  Kemandirian Belajar Siswa SMP melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Kreano MIPA Vol. 5, No. 2. [On-line]. Tersedia: http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/kreano/article/view/3325/3656. (Diakses 9 Januari 2017).\r\n\r\nKusaeni, I. (2013). Penerapan Pembelajaran Strategi REACT untuk Meningkatkan Pemahaman Materi Peluang pada Siswa kelas XI Akuntansi 2 SMK Negeri 1 Tarakan. Tesis Universitas Negeri Malang. Tidak Diterbitkan.\r\n\r\nNaga, D.S. (2012) Teori Skor pada Pengukuran Mental. Jakarta: PT Nagarani Citrayasa.\r\n\r\nSomakim.  (2011). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Sekolah Menengah dengan Penggunaan Pendidikan Matematika Realistik. Jurnal Forum MIPA Vol. 14, No. 1. [On-line]. Tersedia: http://eprints.unsri.ac.id/1526/1/08-Somakim_Matematika-%2842- 48%29.pdf. (Diakses 12 Januari 2013).\r\n\r\nVass, E. (2013). New technology and habits of mind. [On-line]. Tersedia: http://www.beyondcurrenthorizons.org.uk. (Diakses 12 April 2013).\r\n\r\nVieira, R. M., Tenreiro-Vieira, C., & Martins, I. P. (2011). Critical Thinking: Conceptual Clarification and Its Importance in Science Education. Science Education International. 22, (1), 43-54\r\n\r\nWardani, R. & Meyta DK. (2014). The influence of react strategy towards mathematical belief. Procceding International Seminar on Innovation in Mathematics and Mathematics Education 1st. Yogjakarta: UNY.','2017-02-24 12:09:18','2017-12-03 09:02:58','2017-04-11 15:38:43',3,0,'29-38',0,4),(49,'id_ID',2,1,'id','Legiman. (2012). Metode Praktikum dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Yogyakarta: LPMP Widyaiswara.\r\n\r\nMartono, N. (2010). Statistik Sosial : Teori dan Aplikasi Program SPSS. Yogyakarta: Gava Media. \r\n\r\nNugraha, G. (2015). Perbandingan Penerapan Metode Pembelajaran Konvensional dengan Metode Berbasis Internet Model Blended Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah di Kelas X MA PUI Cilimus Kabupaten Kuningan. Skripsi. Cirebon: IAIN Syekh Nurjati.\r\n\r\nNurizzati, Y. (2016). Efektivitas Pembelajaran Statistik Dasar dengan Metode Praktikum Berbasis Pendidikan Karakter Islami di Jurusan Tadris Ilmu Pengetahuan Sosial IAIN Syekh Nurjati Cirebon. Holistik: Journal For Islamic Social Sciences, 1(1). Cirebon: IAIN Syekh Nurjati.\r\n\r\nSantoso, S. (2012). Panduan Lengkap SPSS Versi 20. Jakarta: Elex Media Komputindo.\r\n\r\nSudjana, N. (2005). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.\r\n\r\nSugihartono. (2007). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Pustaka Setia.\r\n\r\nTrihendradi, C. (2012). Step by Step SPSS 20 Analisis Data Statistik. Yogyakarta: ANDI.\r\n\r\nWahyuni, R. T. (2015). Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antara Penerapan Metode Mind Mapping dan Metode Elaborasi Pada Mata Pelajaran IPS Di Kelas VII SMP Negeri 12 Kota Cirebon. Skripsi. Cirebon: IAIN Syekh Nurjati Cirebon.','2017-03-06 22:02:59','2018-01-24 09:29:52','2017-10-06 13:04:50',3,0,'105-116',0,4),(50,'id_ID',2,1,'id','Alfieri, L. (2011). Does Discovery-Based Instruction Enhance Learning?. Journal of Educational Psychology American Psychological Association, 103 (1), 1-18.\r\n\r\nBergqvist, E. (2007). Types of reasoning required in university exams in mathematics. The Journal of Mathematical Behavior, 26(4), 348–370. doi:10.1016/j.jmathb.2007.11.001\r\n\r\nDepdiknas. (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Standar Kompetensi SMP dan MTs. Jakarta: Depdiknas.\r\n\r\nGranström, K. (2006). Group phenomena and classroom management. A Swedish perspective. In C. M. Evertson & C. S. Weinstein (Eds.), Handbook for Classroom Management: Research, Practice, and Contemporary Issues (pp. 1141-1160). New York: Erlbaum.\r\n\r\nHendriana, H. (2012). Pembelajaran Matematika Humanis dengan Metaphorical Thinking untuk Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa. Infinity, 1(1), 90-103.\r\n\r\nHendriana, H., Rohaeti, E.E., & Hidayat, W. (2017). Metaphorical Thinking Learning and Junior High School Teachers’ Mathematical Questioning Ability. Journal on Mathematics Education, 8(1), 55-64.\r\n\r\nKillpatrick, J., Swafford, J., & Findell, B. (2001). Adding it up: Helping Children Learn Mathematics. Washington, DC: National Academy Press.\r\n\r\nLaswadi, Kusumah, Y.S., Darwis, S., Afgani, J.D. (2016). Developing conceptual understanding and procedural fluency for junior high school students through model-facilitated learning (MFL). European Journal of Science and Mathematics Education, Vol 4 No. 1, 67-74.\r\n\r\nLithner, J. (2008). A Research Framework for Creative and Imitative Reasoning. Educational Studies in Mathematics, 67 (3), 255-276.\r\n\r\nMuijs D & Reynolds D (2005) \'Effective Teaching-Introduction & Conclusion\' 2nd edition. London: Sage Publications.\r\n\r\nOppendekker, M.C. & Van Damme, J. (2006). Teacher Characteristics and teaching styles as effectiveness enhancing factors of classroom practice. Teaching and Teacher Education, 22, 1-21. doi:10.1016/j.tate.2005.07.008\r\n\r\nParvathy, U. & Praseeda, M. (2014). Relation between Adversity Quotient and Academic Problem among Student Teachers. Journal of Humanities and Social Sicence, 19(11), 23-26.\r\n\r\nPhoolka, S. K. (2012).Adversity Quotient: A New Paradigm in Management to Explore. Research Journal of Social Science and Management, 2(7).\r\n\r\nPonte, J. P., Pereira, M.J., & Henriques, A. (2012). O raciocínio matemático nos alunos do ensino básico e do ensino superior. Praxis Educativa, 7(2), 355-377.\r\n\r\nRobbins, S. P. (2010). Manajemen. Jakarta: Erlangga\r\n\r\nSampson V, Walker J, Dial K, & Swanson J. (2010). “Learning to write in undergraduate chemistry: The impact of Argument-Driven Inquiry.â€ Paper presented at the 2010 Annual International Conference of the National Association of Research in Science Teaching (NARST). Philadelphia, PA.\r\n\r\nShadiq, F., (2007). Laporan Hasil Seminar dan Lokakarya Pembelajaran Matematika 15 – 16 Maret 2007 di P4TK (PPPG) Matematika. Yogyakarta.\r\n\r\nStoltz, P. G. (2004). Adversity Quotient: Mengubah Hambatan Menjadi Peluang. Edisi Kelima. Jakarta: Grasindo.\r\n\r\nSyah, M. (2010). Psikologi Belajar. Jakarta: Rajagrafindo Persada.\r\n\r\nVelez, I. dan Ponte, J.P.D.A (2013).Representations and reasoning strategies of Grade 3 students in problem solving.Dalam B. Ubuz., C. Haser., M.A. Marioti (Eds). Proceedings of the Eight Congress of the European Society for  Research  in  Mathematics  Education (pp. 383-391).  Ankara:  Middle East Technical University.','2017-03-09 02:18:26','2017-12-03 09:02:58','2017-04-10 16:43:31',3,0,'15-28',0,4),(51,'id_ID',2,1,'id','Abdullah, M.F.N.L. dan Iannone, P. (2010). Analysis of Classroom Interaction From The Combined View of Self-regulating Strategies and Discourse Analysis: What Can We Do?. Proceedings of The British Congress for Mathematics Education. 30(1). 1-8.\r\n\r\nCreswell, John W dan Clark, Vicki L. Plano. (2007). Designing and Conducting Mixed Methods Research. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc.\r\n\r\nFitrah, M. (2017). Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Pada Materi Segiempat Siswa SMP. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 51-70.\r\n\r\nGumiarti. (2014). Penerapan Asesmen Kinerja untuk Mengukur Kemampuan Komunikasi Matematis dan Kemandirian Belajar Siswa di Sekolah Menengah Kejuruan. Unpublished Thesis. Bandung: UNPAS\r\n\r\nIbrahim. (2000). Pembelajaran Berbasis Masalah. Surabaya: UNESA University Press.\r\n\r\nIzzati, N. (2012). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Kemandirian Belajar Peserta didik SMP melalui Pendekatan Pendidikan Matematika. Unpublished Dissertation. Bandung: UPI.\r\n\r\nMunir. (2008). Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: Alfabeta.\r\n\r\nSaputra, J. (2015). Penggunaan Model Problem Based Learning Berbantuan E-Learning Dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Mahasiswa. SYMMETRY Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 501-510. Bandung: SYMMETRY.\r\n\r\nShen P. D., Lee T. H., and Tsai C. W. (2007). Applying Web-Enabled Problem-Based Learning and Self-Regulated Learning to Enhance Computing Skills of Taiwan’s Vocational Students: a Quasi-Experimental Study of a Short-Term Module. The Electronic Journal of e-Learning, 5(2), 147–156. \r\n\r\nSumarmo, U. (2011). Kemandirian Belajar: Apa, Mengapa dan Bagaimana Dikembangkan pada Peserta Didik. Makalah FPMIPA UPI. \r\n\r\nSupianti, I. (2013). Implementasi E-Learning dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Dampaknya Terhadap Kemandirian Belajar Mahasiswa. Unpublished Thesis. Bandung: UPI.\r\n\r\nYaniawati, P. (2010). E-learning: Alternatif Pembelajaran Kontemporer. Bandung: Arfino Raya.','2017-03-14 14:40:47','2018-08-03 09:55:15','2017-10-06 13:04:51',3,0,'117-130',0,4),(53,'id_ID',2,1,'id','Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka Cipta.\r\n\r\nBrousseau, G. (1997). Theory of Didactical Situation in Mathematics. Dordrecht: Kluwe Academic Publishers.\r\nLidinillah, D.A.M. (tanpa tahun). Educational Design Research : a Theoretical Framework for Action. Artikel. Tasikmalaya : tidak diterbitkan. \r\nMiles, M. B. dan Huberman, A. M. (1984). Qualitative Data Analysis: A Source Book or New Methods. Beverly Hills: Sage Publication.\r\nMoleong, J. (2010). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.\r\nMulyana, D. (2008). Metode Penelitian Kualitatif: Paradigma Baru Ilmu Komunikasi dan Ilmu Sosial Lainnya. Bandung: Remaja Rosdakarya.\r\nSugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.\r\nSuherman, E. (1990). Petunjuk Praktis untuk Melaksanakan Evaluasi Pendidikan\r\nMatematika. Bandung: Wijayakusumah.\r\nSlameto, (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.\r\nTurmudi, (2010). Pembelajaran Matematika: Kini dan Kecenderungan Masa Mendatang. Bandung: FPMIPA UPI.','2017-03-21 13:21:22','2017-09-08 10:11:54','2017-09-08 10:11:54',4,0,NULL,0,3),(54,'id_ID',2,1,'id','Bartle, R.G. & Sherbert, D.R. (2011). Introduction to Real Analysis – 4th Edition.  Illinois: John Wiley & Sons.\r\n\r\nBartle. R.G. (1975). The Elements of Real Analysis. Second Edition. New York: John Wiley & Sons.\r\n\r\nBrown, S.A. (2008). Exploring Epistemological Obstacle To The Development of Mathematics Induction. Proceeding of The 11th Conference For Research on Undergraduate Mathematics Education. San Diego.\r\n\r\nDarmadi. (2011). Prosiding dari Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika: Matematika dan Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran. Yogyakarta: Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA UNY.\r\n\r\nIrawan, P. (2007). Penelitian Kualitatif & Kuantitatif Untuk Ilmu-Ilmu Sosial. Depok: DIA FISIP UI.\r\n\r\nKurtz, D.C. (1992). Foundations of Abstract Mathematics. Singapore: McGraw-Hill.\r\n\r\nMoleong, L.J. (2007). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Rosda.\r\n\r\nMutaqin, A. (2010). Mengapa Harus Belajar Analisis Real. Diperoleh dari https://anwarmutaqin.wordpress.com/2010/03/05/mengapa-harus-belajar-analisis-real/ (2016, 25 April).\r\n\r\nSantosa, C.A.H.F. (2013). Mengatasi Kesulitan Mahasiswa Ketika Melakukan Pembuktian Matematis Formal. Jurnal Pengajaran MIPA, 18(2), 152-160.\r\n\r\nSelden, A & Selden, J. (2003). Validations of Proofs Considered as Texts: Can Graduates Tell Whether an Argument Proves a Theorem?. Journal for Research in Mathematics Education, 34(1), 4-36.\r\n\r\nSupriatna, T. (2011). Pengembangan Desain Didaktis Bahan Ajar Pemecahan Masalah Matematis Luas Daerah Segitiga Pada Sekolah Menengah Pertama. Tesis SPs. UPI. Bandung: Tidak Diterbitkan.\r\n\r\nUndang-Undang No. 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen.','2017-03-30 13:01:55','2017-12-03 09:02:59','2017-04-12 19:11:51',3,0,'81-90',0,4),(55,'id_ID',2,1,'id','Alamsyah, T.P & Turmudi. (2017). Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Serta Self-Esteem Matematis Siswa Melalui Model Advance Organizer. Jurnal Kalamatika Vol.1 No. 2, November 2016. Jakarta: UHAMKA PRESS. \r\nCampbell, J. (2014, 3 April). Theorising Habits of Mind as A Framework of Learning. [On-line]. Tersedia: http://www.aare.edu.au/06pap/cam06102.pdf. \r\nCosta, A. & Kallick, B. (2012). Belajar dan Memimpin dengan Kebiasaan Pikiran. Jakarta: PT Indeks.\r\nCORD. (1999). Teaching Mathematics Contextually. USA: CORD.\r\nCrawford, M. (2001). Teaching Contextually: Research, Rationale, and Techniques for Improving Student Motivation and Achievement in Mathematics and Science.  USA: CORD. \r\nDimyati & Mudjiono. (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.\r\nDjaali. (2008). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.\r\nEnnis, R.H. (2000). A Super-Streamlined Coonception of Critical Thinking. Diperoleh dari http://www.criticalthinking.net/ssConcCTApr3.html (2010, 15 April). \r\nJumaisaroh, T., dkk. (2014). Peningkatan Kemampuan Berpikir  MAtematis  dan  Kemandirian Belajar Siswa SMP melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Kreano MIPA, 5(2), 157-169.\r\nKusaeni, I. (2013). Penerapan Pembelajaran Strategi REACT untuk Meningkatkan Pemahaman Materi Peluang pada Siswa kelas XI Akuntansi 2 SMK Negeri 1 Tarakan. Tesis Universitas Negeri Malang. Tidak Diterbitkan.\r\nNaga, D.S. (2012) Teori Skor pada Pengukuran Mental. Jakarta: PT Nagarani Citrayasa.\r\nSomakim.  (2011). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Sekolah Menengah dengan Penggunaan Pendidikan Matematika Realistik. Jurnal Forum MIPA, 14(1), 42-48.\r\n Vass, E. (2013, 12 April). New technology and habits of mind. Diperoleh dari http://www.beyondcurrenthorizons.org.uk. \r\nVieira, R. M., Tenreiro-Vieira, C., & Martins, I. P. (2011). Critical Thinking: Conceptual Clarification and Its Importance in Science Education. Science Education International. 22(1), 43-54.\r\nWardani, R & Meyta DK. (2014). The influence of react strategy towards mathematical belief. Procceding International Seminar on Innovation in Mathematics and Mathematics Education 1st. Yogyakarta: UNY.',NULL,'2017-04-11 17:34:12','2017-04-11 17:34:12',1,5,NULL,0,1),(58,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2017-04-19 17:44:10','2017-04-19 17:44:00',1,2,NULL,0,1),(59,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2017-04-20 22:01:51','2017-04-20 22:01:51',1,3,NULL,0,1),(61,'id_ID',2,1,'id','Beilock, S. L., & Maloney, E. A. (2015). Math-anxiety: A factor in math achievement not to be ignored. Policy Insights from the Behavioral and Brain Sciences, 2(1), 4-12.\r\n\r\nChoy, S. C., & Oo, P. S. (2012). Reflective Thinking and Teaching Practices: A Precursor for Incorporating Critical Thinking into the Classroom? Online Submission, 5(1), 167-182.\r\n\r\nFreedman, E. (2012). Anxtest. [Online]. Tersedia: http://www.mathpower.com/anxtest.htm [5 Maret 2012]\r\n\r\nGatot, F. I. M. (2012). Menumbuhkan Kemampuan Berpikir Kreatif pada Siswa Sekolah Dasar Melalui pembelajaran Matematika Berbasis Masalah. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Universitas Negeri Yogyakarta. Hal: 314 – 321\r\n\r\nInfinite Innovation. Ltd. (2001). Tutorial on Creativity, Brainstorming and Innovation. (Online), (http://www.brainstorming.co.uk/tutorialscontents.html.), diakses 2 Februari 2010.\r\n\r\nIrfan, M. (2017). Analisis Kesalahan Siswa dalam Pemecahan Masalah Berdasarkan Kecemasan Belajar Matematika. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 8(2).\r\n\r\nIrfan, M. (2015). Pemanfaatan Gadget dalam Pembelajaran Matematika serta Pengaruhnya Pada Mahasiswa yang Mengalami Math-anxiety di Universitas Sarjanawiyata Taman Siswa Pada Mata Kuliah Persamaan Differensial. SCIENCE TECH: Jurnal Ilmiah Ilmu Pengetahuan dan Teknologi, 1(1), 68-76.\r\n\r\nLee, J. (2009). Universals and specifics of math self-concept, math self-efficacy, and math-anxiety across 41 PISA 2003 participating countries. Learning and individual differences, 19(3), 355-365.\r\n\r\nNindiasari, H. (2013). Meningkatkan kemampuan dan disposisi berpikir reflektif matematis serta kemandirian belajar siswa sma melalui pembelajaran dengan pendekatan metakognitif (Doctoral disertation, Universitas Pendidikan Indonesia).\r\n\r\nPhan, H. P. (2006). Examination of student learning approaches, reflective thinking, and epistemological beliefs: A latent variables approach. 4(3), 577-610.\r\nPhan, H. P. (2008). Achievement goals, the classroom environment, and reflective thinking: A conceptual framework. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 6(3), 571-602.\r\n\r\nPolya, G. (1978). How to Solve It: A New Aspect of Mathematical Method second edition. New Jersey: Princeton University Press.\r\n\r\nRochyani, I. (2004). Meningkatkan Kreativitas Siswa SMA Melalui Pembelajaran Matematika Berbasis Masalah pada Pokok Bahasan Program Linier. UPI Bandung: tidak diterbitkan.\r\n\r\nTim LRN. (2004). 1001 Math Problems. New York: Learning Express.\r\n\r\nYuli, T. (2009). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. (Online), (http://www.virtualsalt.com/crebook1.htm), diakses 13 Juli 2010.\r\n\r\nYudi, M., Ariani, N. M., & Ramadianti, W. (2017). Desain Bahan Ajar Mata Kuliah Aljabar Linear untuk Mengembangkan Kemampuan Berfikir Kreatif Matematis. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 1-14.','2017-04-24 22:22:25','2019-06-25 01:22:00','2018-04-02 12:51:19',3,0,'27-38',0,4),(64,'id_ID',2,1,'id','Aisyah, N. (2016). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Software Geogebra Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal Kajian Pendidikan Matematika, 1(2), 159–168.\r\n\r\nAqib, Z. (2006). Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.\r\n\r\nKarso. (1993). Dasar-Dasar Pendidikan MIPA. Jakarta: Universitas Terbuka-Depdikbud.\r\n\r\nLestari, K.E. & Yudhanegara, M.R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT. Refika Aditama. \r\n\r\nMulyadi, Riyadi, & Subanti, S. (2015). Analisis Kesalahan Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada Materi Luas Permukaan Bangunruang Berdasarkan Newman’s Error Analysis (Nea) Ditinjau Dari Kemampuan Spasial. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 3(4), 370-382.\r\n\r\nPermatasari, E.A. (2014). Implementasi Pendekatan Saintifik dalam Kurikulum 2013 pada Pembelajaran Sejarah. Jurnal IJHE. 3(1), 11-16.\r\n\r\nNopiyani, D., Turmudi, T., & Prabawanto, S. (2018). Penerapan Pembelajaran Matematika Realistik Berbantuan GeoGebra untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 45-52.\r\n\r\nSaerah, S. (2016). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Kelas VII Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match. Artikel tidak diterbitkan. Cianjur: FKIP Universitas Suryakancana.\r\n\r\nSiswanto, R. D. (2016). Asosiasi Antara Kemampuan Geometri Spasial Dengan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 141-146.\r\n \r\nSugiarni, R. (2015). Implementasi Asesmen Kinerja Dalam Pbl Untuk Meningkatkan Pemecahan Masalah Matematik. Jurnal PRISMA, 24-37.\r\n\r\nSyahputra, E. (2013). Peningkatan Kemampuan Spasial Siswa Melalui Penerapan Pembelajaran Matematika Realistik. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 353-364.','2017-05-19 21:26:01','2019-06-25 01:21:20','2018-04-02 12:51:28',3,0,'93-102',0,4),(81,'id_ID',2,1,'id','Burton, David M. (2007). Elementary Number Theory. New York: McGraw-Hill.\r\nFarikhin. (2010). Mari Berpikir Matematis: Panduan Olimpiade Sains Nasional SMP. Yogyakarta: Graha Ilmu.\r\n\r\nHartono, Yusuf. (2014). Strategi Pemecahan Masalah. Yogyakarta: Graha Ilmu.\r\n\r\nLarson, Loren. (1983). Problem-Solving Through Problems. New York: Springer Verlag.\r\n\r\nShadiq, Fadjar. (2014). Pembelajaran Matematika: Cara Meningkatkan Kemampuan Berpikir Siswa. Yogyakarta: Graha Ilmu.\r\n\r\nSukino. (2007). Matematika untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga.\r\nTim Pustaka Cerdas. (2016). Siap Jadi Juara OSN SMP. Yogyakarta: Pustakabarupress.\r\n\r\nUmar, Wahid. (2016). Strategi Pemecahan Masalah Matematis Versi George Polya dan Penerapannya dalam Pembelajaran Matematika. Kalamatika, 1(1), 59-70.','2017-05-29 12:03:34','2018-02-03 19:57:04','2018-02-03 19:57:04',4,0,NULL,0,3),(83,'id_ID',2,1,'id','Ibrahim, Muslimin dkk. (2000). Pembelajaran Kooperatif. Surabaya University Press.\r\n\r\nLie, Anita, 2002. Cooperative Learning. Jakarta: PT. Grasindo Anggota IKAPI.\r\n\r\nKagan , laurie.dkk.(2012).Teambuilding.San Clemente: Kagan Publishing','2017-06-07 11:05:17','2018-10-27 10:27:02','2018-10-27 10:27:01',4,0,NULL,0,3),(84,'id_ID',2,1,'id','Hakim, M.A.A. (2013). Meningkatkan Kemampuan Koneksi matematis Siswa SMP dengan Menggunakan Pendekatan Open-Ended dengan setting Model Cooperative Learning Teknik Tari Bambu. Skripsi pada STKIP Siliwangi: tidak diterbitkan.\r\n\r\nHermawan, A, dkk. (2007). Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Universitas Terbuka.\r\n\r\nLestari, K.A & Yudhanegara, M.R (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama.\r\n\r\nNurdin, A. (2012). Pengertian Kemampuan Koneksi Matematis. (Online), (http://www.ahmatnurdin.com/pengertian-kemampuan-koneksi-matematis.html), diakses 9 Desember 2012.\r\n\r\nRuspiani. (2000). Kemampuan Siswa dalam Melakukan Koneksi Matematika. Tesis PPSUPI. Bandung: Tidak diterbitkan.\r\n\r\nSopandi, A. (2010). Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematik Siswa SMP Melalui Pemodelan Berbasis Pembelajaran Matematika Realistik. (Online), (http//www.docstoc.com/docs/46125307/Meningkatkan-Kemampuan-Koneksi-siswa-SMP-melalui-Pemodelan-Berbasis-Pembelajaran-Matematika-Realistik), diakses 9 Desember 2012.\r\n\r\nYenni, Y. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Learning Cycle Terhadap Kemampuan Pemahaman dan Koneksi Matematis Siswa SMP. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 71-83.','2017-06-08 11:28:02','2019-06-25 01:20:37','2018-04-02 12:51:35',3,0,'81-92',0,4),(85,'id_ID',2,1,'id','Amin, M. (1998). Mengajarkan Ilmu Pengetahuan Alam dengan Menggunakan Metode Discovery dan Inquiry. Jakarta: Depdikbud.\r\n\r\nCarin, A. & Sund, R.B. (1980). Teaching Science through Discovery. Colombus: Charless E. Merrill.\r\n\r\nDaeka, dkk. (2014). Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) dan Think Pair Share (TPS) ditinjau dari Kreatifitas Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri di Kabupaten Pacitan. (Online), (http://jurnal.fkip.uns.ac.id).\r\n\r\nDepdiknas. (2006). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Jakarta: Depdiknas.\r\n\r\nHasibuan, E. (2014). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Mengurangi Kecemasan Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran ARIAS. Unpublished Thesis. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. \r\n\r\nKeeler, M.L and Swanson, H.L. (2001) Does Strategy Influence Working Memory in Children with Mathematical Disabilities? Journal of Learning Disabilities, 34(5), 418-434. \r\n\r\nMarsigit. (2013). Berbagai Metode Pembelajaran yang Cocok untuk Kurikulum 2013. (Online), (http://uny.academia.edu/MarsigitHrd)\r\n \r\nOrosco, M.J., Lussier, C.M. & Swanson, H.L. (2015). Cognitive Strategies, Working Memory, and Growth in Word Problem Solving in Children with Math Difficulties. Journal of Learning Disabilities, 48(4), 339-358. \r\n\r\nRuseffendi, E.T. (2003). Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito.','2017-07-03 13:25:06','2017-12-03 09:03:00','2017-10-06 13:04:40',3,0,'131-146',0,4),(87,'id_ID',2,1,'id','Allen, M.J. & Yen, W.M. (1979). Introduction to Measurement Theory. Monterey, CA.: Brooks/Cole Publishing Company. \r\n\r\nAzwar, S. (2011). Reliabilitas dan validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.\r\n\r\nEbel, R. L., & Frisbie, D. A. (1986). Essentials of educational measurement (4th ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, Inc\r\n\r\nFreudenthal, H. (1991). Revisiting Mathematics Education. Dordrecht: Kluwer Academic Publisher.\r\n\r\nFreudenthal, H. (1999). Didactical Phenomenology of Mathematical Structures. Kluwer Academic Publisher.New York\r\n\r\nGravemeijer, K. (1994). Developing Realistic Mathematics Education. Utrecht: CD-β Press. \r\n\r\nHadi, S. (2005). Pendidikan Matematika Realistik dan Implementasinya. Tulip: Banjarmasin \r\n\r\nKatz, L. G. (1993). Dispositions as Educational Goals. ERIC Digest. (Online), (www.eric.ed.gov.), diakses 4 September 2016\r\n\r\nKilpatrick, J., Swafford,J., & Findell, B. (2011). Adding it up: Helping children learn mathematics. Washington DC: National Academy Press. \r\n\r\nLange, J. De. (1996). Using and Applying Mathematics in Education. In Bishop, A.J. et.al. International Handbook of Mathematics Education. Netherland: Kluwer Academic.\r\n\r\nMahmudi, A. (2010). Tinjauan Asosiasi antara Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Disposisi Matematis. (Online), (http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/ penelitian/Ali%20Mahmudi), diakses 4 September 2016\r\n\r\nNCTM. (1989). Curriculum and Evaluation Standards for School Mahematics. (Online), (http://www.krellinst. org/AiS/textbook/manual/stand/CTME_stand.html), \r\n\r\nSugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.\r\n\r\nSopia, H.N. & Wutsqa, D.W. (2015). Keefektifan Pendekatan Realistik ditinjau dari Prestasi Belajar, Kemampuan Pemecahan Masalah, dan Kepercayaan diri matematika. Phytagoras: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 146-154.','2017-07-03 14:47:27','2017-12-03 09:04:18','2017-10-06 13:04:49',3,0,'147-158',0,4),(88,'id_ID',2,1,'id','Azmi, U. (2013). Profil Kemampuan Penalaran Matematika dalam Menyelesaikan Masalah Matematika ditinjau dari Kemampuan Matematika pada Materi Persamaan Garis Lurus Kelas VIII SMP YPM 4 Bohar (Disertasi Doktor, UIN Sunan Ampel Surabaya).\r\n\r\nCreswell, J. (2013). Research Design Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.\r\n\r\nDe Potter, B. & Hernacki, M. (2013). Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa.\r\n\r\nKeliat, N. R. (2016). The Profile of Students\' Learning Styles and Their Effects on Grade Point Average (GPA) Achievement. EDUTECH, 15(2), 188-198.\r\n\r\nKamus Besar Bahasa Indonesia Online terdapat pada http://kbbi.web.id\r\n\r\nKemendikbud. (2014). Permendikbud Nomor 59 Tahun 2014 Tentang Kurikulum2013 Sekolah Menengah Atas/ Madrasah Aliyah. Jakarta: Kemendikbud.\r\n\r\nLucy, B. dan Rizky, A.J. (2012). DAHSYATNYA BRAIN SMART TEACHING Cara Super Jitu Optimalkan Kecerdasan Otak dan Prestasi Belajar Anak. Bogor: Penebar Plus+.\r\n\r\nPermendiknas Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi.\r\n\r\nSugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.','2017-07-03 14:56:44','2017-12-03 09:04:17','2017-10-06 13:04:46',3,0,'193-206',0,4),(89,'id_ID',2,1,'id','Abin, S. (2003). Psikologi Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya\r\n\r\nChristou, C., Mousoulides, N., Pittalis, M., Pantazi, D.P., & Sriraman, B. (2005). An Empirical Taxonomy of Problem Posing Processes. Zentralblatt für Didaktik der Mathematik (ZDM) – The International Journal on Mathematics Education. 37(3) (Online), (http://subs.emis.de/journals/ZDM/zdm053a4.pdf, diakses 25 November 2016)\r\n\r\nDepdiknas. (2006). Peraturan Pemerintah No 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Matematika SD dan Madrasyah Ibtidayah (MI). Jakarta: Depdiknas\r\n\r\nKilpatrick, J., Swafford, J., dan Findell, B. (2001).  Adding it up: Helping children Mathematics. Washington, DC: National Academy Press\r\n\r\nMukhtar. (2013). Peningkatan kemampuan Abstraksi Dan Generalisasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama Melalui Pembelajaran Dengan Pendekatan Metaphorical Thinking. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia\r\n\r\nNurhasanah, F. (2010). Abstraksi Siswa SMP dalam Belajar Geometri melalui Penerapan Model Van Hiele dan Geometers’ Sketchpad (Junior High School Student’ Abstraction in learning Geometry Through Van Hiele’s Model and Geometers’ Sketchpad). Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia\r\n\r\nPritchard, C. K., & Lamb, J. H. (2012). Teaching Geometry to Visually Impaired Students. The Mathematics Teacher, 106(1), 22-27.\r\n\r\nSugiyono. (2011). Alat Peraga dalam Pembelajaran Matematika. Kec. Trincing, Secang, Jateng: Makalah disampaikan pada pelatihan Materi matematika KKG MI Kec. Trincing, Secang, Jateng tanggal 20 Juli 2011\r\n\r\nSumarmo, U. (2010). Berpikir dan Disposisi Matematik: Apa, Mengapa, dan Bagaimana Dikembangkan pada Peserta Didik. Artikel pada FPMIPA UPI Bandung. \r\n\r\nZulkardi. (2003). Pendidikan Matematika Republik Indonesia. http://pmri.or.id diakses tanggal 18 November 2016\r\n\r\nUpu, H. (2003). Problem Posing dan Problem Solving Dalam Pembelajaran Matematika. Bandung: Pustaka Ramadhan','2017-07-04 14:16:02','2017-12-03 09:04:17','2017-10-06 13:04:42',3,0,'159-176',0,4),(90,'id_ID',2,1,'id','Afgani, D. (2011). Analisis Kurikulum Matematika. Jakarta: Universitas Terbuka.\r\n\r\nAstuti, A., & Leonard. (2010). Peran Kemampuan Komunikasi matematika Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa. Jurnal Formatif Fakultas Teknik Matematika dan IPA Universitas Indraprasta PGRI.\r\n\r\nBalitbang. (2008). Evaluasi Pelaksanaan KTSP oleh Tim Pengembang Kurikulum Propinsi. Jakarta: Depdiknas.\r\n\r\nHamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.\r\n\r\nMukhtar. (2013). Pengembangan bahan Ajar Matematika Berbasis Masalah untuk Memfasilitasi Pencapaian Kemampuan Penalaran dan Pemahaman Konsep Siswa. Prosiding Semirata, FMIPA Universitas Lampung.\r\n\r\nRahmawati, F. (2013). Pengaruh Pendekatan Pendidikan Realistik Matematika dalam Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar. Makalah disampaikan pada seminar semirata Fakultas MIPA Universitas Lampung.\r\n\r\nRosita, C.D. (2014). Kemampuan Penalaran dan Komunikasi Matematis: Apa, Mengapa, dan Bagaimana Ditingkatkan Pada mahasiswa. Euclid, 1(1),  1-59.\r\n\r\nShulhany, M.A, dkk. (2015). Pengembangan Bahan Ajar Dimensi Tiga dengan Pendekatan Scientific untuk Siswa. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika UMS 2015.\r\n\r\nSumarmo, U. (2015). Hard-Skill Matematika: Pembelajaran dan Asesmennya. Bandung: STKIP Siliwangi.\r\n\r\nSuryadi, D. (2013). Didactical design research (DDR) dalam Pengembangan Pembelajaran Matematika. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.\r\n\r\nTirtarahardja, U., & Sulo, L.S. (2005). Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.\r\n\r\nUno, B.M. (2015). Teori Motivasi & Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.','2017-07-04 14:25:10','2017-12-03 09:04:17','2017-10-06 13:04:44',3,0,'177-192',0,4),(95,'id_ID',2,1,'indonesia','Abdullah, A. G dan Ridwan. T. (2008). Implementasi Problem Based Learning (PBL) pada Proses Pembelajaran di BPTP Bandung. Jurnal Penelitian Pendidikan. 5(13), 1-10.\r\nAnita, I.W. (2014). Pengaruh Pembelajaran Matematika Realistik Berbasis Kurikulum 2013 Terhadap Peningkatan Kemampuan Representasi Matematik Siswa SMP. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika. 2, 295-298. STKIP Siliwangi Bandung: Indonesia.\r\nArends, I. (2007). Learning to Teach (Terjemahan). Yogyakarta : Pustaka Pelajar.\r\nDewi, A. N., Gunowibowo, dan P., Coesamin, M. (2016). Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi dan Disposisi Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Unila. 4(1).\r\nEti dan Kesumawati, N. (2016). Peningkatan disposisi matematis dan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa dengan Problem Based Learning di SMPN 16 Palembang. Seminar Nasional Pendidikan. 124-135.\r\nEffendi, L. A. (2012). Pembelajaran Matematika dengan Metode Penemuan Terbimbing untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP. Jurnal Penelitian Pendidikan. 13(2).\r\nHandayani, H. (2013). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Pemahaman dan Representasi Matematis Siswa Sekolah Dasar. Tesis: Universitas Pendidikan Indonesia.\r\nHwang, W., Chen, N., Dung, J., dan Yang, Y. (2007). Multiple Representation Skills and Creativity Effects on Mathematical Problem Solving using a Multimedia Whiteboard System. Educational Technology & Society. 10(2), 191-212.\r\nKatz, L.G. (1993). Disposition: Definitions and Implications for Early Childhood Practice. University of Illinois : Urbana.		\r\nKusmaryono, I., dan Dwijanto. (2016). Peranan Representasi dan Disposisi Matematis Siswa terhadap Peningkatan Mathematical Power. JIPMAT. 1(1). 19-28.\r\nMahardiyanti, T. (2014). Penerapan Metode Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis Siswa Kelas V SDN Bader 01 tahun Pelajaran 2014/2015. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 2(2),142-149.\r\nMaxwell, K. (2001). Positive learning dispositions in mathematics. ACE Papers Issue. University of Auckland.\r\nNCTM. (2000). Principles and Standards for School mathematics. Reston, VA: NCTM\r\nRusmono. (2012). Strategi Pembelajaran problem Based Learning. Bogor: Ghalia Indonesia.\r\nSumarmo, U dan Johar, R. (2012). Evaluasi Pembelajaran Matematika. Modul Kuliah. Prodi MPMAT Aliansi Program Pasca Sarjana Universitas Pendidikan Indonesia dengan Universitas Syiah Kuala. Banda Aceh.\r\nSusilo, E. (2016) Implementasi Model Eliciting Activities dalam Meningkatkan Kemampuan Representasi dan Disposisi Matematika Siswa SMA Ditinjau dari Kemampuan Awal. Tesis. Bandung : Pasundan.\r\nSwanson, M dan Da Ros-Voseles, D. (2009). Dispositions: Encourage Young Children to Become Life-Long Readers. Spring/summer. 37(2).30-37.\r\nTsani, A. M. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi dan Representasi Matematis Siswa. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika UNY, 99-104.\r\nUyanto,  S.(2009). Pedoman Analisis Data dengan SPSS. Yogyakarta: Graha Ilmu..\r\nWarsono dan Hariyanto. (2012). Pembelajaran Aktif: Teori dan Asesmen. Bandung : Remaja Rosda Karya.\r\nWiriandi, O., Rifat, dan Suratman, D. (2015). Hubungan Antara Kemampuan Representasi Matematis dan Disposisi Matematis Siswa dalam Materi Perbandingan Trigonometri di SMA. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran. 4 (5).1-11.','2017-07-10 15:50:06','2018-10-27 10:27:45','2018-10-27 10:27:44',4,0,NULL,0,3),(96,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2017-07-10 15:34:06','2017-07-10 15:34:06',1,2,NULL,0,1),(97,'id_ID',2,1,'indonesia','Asmani, J. M.  2010.  Pengenalan dan Pelaksanaan  Lengkap  Micro Teaching & Team Teaching. Yogyakarta: Diva Press\r\nCreswell, J. W. (2012). Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Quaitative Research. New Jersey: Pearson education\r\nCramer, Nevin, Salazar & Landa. (2014). Collaborative Teaching Gives Positive Impact on Student Achievement and Self- Esteem\r\nUndang-Undang. (2006). Undang-Undang Nomor 22, Tahun 2006 tentang Tujuan Pembelajaran Matematika di Sekolah\r\nJohnson, D. (2003). Math Anxiety. Literature Review.\r\nMahmood, S., & Khatoon, T. (2011). Development and Validation of the Mathematics Anxienty Scale for Secondary and Senior Secondary School Students. British Journal of Art and Social Sciences. 2 (2) (2011), 169-180. \r\nMirza, M. S., & Zafar. (2014). Impact of Collaborative Teaching (CT) on Mathematics Students’ Achievement in Pakistan. \r\nMullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, P., & Arora, A.  (2012). TIMSS 2011 International Results in Mathematics. Chesnut Hill: TIMSS & PIRLS International Results in Mathematics \r\nOrmrod, J. E. (2004). Human Learning (4th Edition). Ohio: Pearson\r\nRussefendi. (2001). Dasar-Dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non-Eksakta Lainnya. Semarang: IKIP Semarang Press\r\nSmith, M. R. 2004. Math Anxiety: Causes, Effects and Preventative Measures. A Senior Thesis submitted in partial fulfillment of the requirements for graduation in the Honors Program, Liberty University.\r\nWicaksono, A.B & Muhammad. S. (2013). Mengelola Kecemasan Siswa dalam Pembelajaran Matematika. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika, 9 November, 2013, Yogyakarta','2017-07-10 15:50:20','2017-12-08 19:12:44','2017-12-08 19:12:44',4,0,NULL,0,1),(98,'id_ID',2,1,'id','Higher Education Academy. (2014). Independent Learning, (Online), (https://www.heacademy.ac.uk/system/files/resources/independent_learning.pdf) \r\n\r\nJanuarti, A., Imran., & Supriadi. (2015). Analisis Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(11), 1-14.\r\n\r\nKunhardianto, H., & Dewi, R.M. (2016). Pengaruh Faktor Internal dan Eksternal Kesulitan Belajar terhadap Prestasi Belajar Ekonomi pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Ngoro Mojokerto. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 4(1), 1-9.\r\n\r\nLai, E.R. (2011). Motivation: A literature review. Inggris: Pearson\r\n\r\nLarmer, J., Mergendoller, J., & Boss, S. (2015). Setting the Standard for Project Based Learning (A Proven Approach to Rigorous Classroom Instruction). United States of America: ASCD.\r\n\r\nMa’rifah, D.R. (2017). Diagnosis Kesulitan Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Perkembangan Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, 3(1), 88-94. https://doi.org/10.22219/jpbi.v3i1.4056\r\n\r\nNidawati. (2013). Belajar dalam Perspektif Psikologi dan Agama. Jurnal Pionir, 1(1), 13-28. \r\n\r\nPatton, A. (2012). Work That Matters: The Teacher’s Guide to Project Based Learning. San Diego: Paul Hamlyn Foundation.\r\n\r\nSubandi. (2011). Deskripsi Kualitatif sebagai Satu Metode dalam Penelitian Pertunjukan. Jurnal Harmonia, 11(2), 173-179.\r\n\r\nSumarni, W. (2013). The Strengths and Weaknesses of the Implementation of Project Based Learning: A Review. International Journal of Science and Research (IJSR), 4(3), 478–483. \r\n\r\nSusila, I. (2015). Pendekatan Kualitatif untuk Riset Pemasaran dan Pengukuran Kinerja Bisnis. Benefit Jurnal Manajemen dan Bisnis, 19(1), 12-23. \r\n\r\nSyarifuddin, A. (2011). Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jurnal Ta’dib, 16(1), 113-136. \r\n\r\nTamim & Grant. (2013). Definitions and Uses: Case Study of Teachers Implementing Project-based Learning. Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning, 7(2), 74-91. http://dx.doi.org/10.7771/1541-5015.1323\r\n\r\n Yalcin, S.A., Turgut, U., Buyukkasap, E. (2009). The Effect of Project Based Learning on Science Undergraduates learning of Electricity, Attitude Towards Physics and Scientific Process Skills. International Online Journal of Educational Sciences, 1(1), 82–100. \r\n\r\nYenni, Y. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Learning Cycle Terhadap Kemampuan Pemahaman dan Koneksi Matematis Siswa SMP. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 71-83.','2017-07-10 16:19:17','2019-06-25 01:19:59','2018-04-02 12:51:44',3,0,'51-62',0,4),(99,'id_ID',2,1,'id','Anthony. 2006. Designing a Teacher Unit Cabri 3D Environtment for Concepts Figures in Hong Kong Secondary Mathematics Curiculum. Hong Kong: Goverment of Hong Kong SAR.\r\n\r\nArikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.\r\n\r\nAzwar, Saifuddin. 2002. Sikap Manusia, Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.\r\n\r\nDepdiknas. 2003. Pedoman Khusus Pengembangan Sistem Penilaian Berbasis Kompetensi SMP. Jakarta: Depdiknas.\r\n\r\nGuven, B. 2008. The Effect of Dynamic Geometry Software on Student Mathematics Teachers’ Spatial Visualization Skills. The Turkish Online Journal of Educational Technology volume 7 Issue 4 Article 11.\r\n\r\nIrsadi. 2012. Penggunaan Perangkat Luak Cabri 3D Pada Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Lengkung di Kelas IX SMP Negeri 24 Palembang. Seminar Nasional. Palembang: Universitas Sriwijaya Palembang. \r\n\r\nMarpaung, Y. 2002. Perubahan Paradigma Pembelajaran di Sekolah. Kumpulan Makalah, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.\r\n\r\nRiduwan dan Sunarto. 2010. Pengantar untuk Penelitian Pendidikan, Sosial, Ekonomi Komunikasi dan Bisnis. Bandung: Alfabeta.\r\n\r\nRogora, E. 2005. Using Cabri 3D: First Impressions. Bristol: 7th International Conference on Technology in Mathematics Teaching. \r\nSchoenfeld, A. H. 1992. Learning to Thnk Mathematically: Problem Solving, Metacognition and Sense of Mathematics. D.A. Grouws (Ed). New York: Macmillan.\r\n\r\nSchoenfeld, A. H. 1992. Learning to Thnk Mathematically: Problem Solving, Metacognition and Sense of Mathematics. D.A. Grouws (Ed). New York: Macmillan.\r\n\r\nSugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Alfabeta\r\n\r\nSumarmo. 1987. Kemampuan Pemahaman dan Penalaran Matematika Siswa SMA Dikaitkan dengan Penalaran Logika Siswa dan Beberapa Unsur Proses Belajar Mengajar. Disertasi Pascasarjana IKIP Bandung: tidak diterbitkan.\r\n\r\nSuparno. 1997. Filsafat Konstruktivisme dalam Pendidikan. Yogyakarta: Kanisius.','2017-07-11 16:36:02','2018-07-30 11:20:27','2018-07-30 11:20:27',4,0,NULL,0,3),(101,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2017-07-12 15:02:16','2017-07-12 15:02:16',1,2,NULL,0,1),(103,'id_ID',2,1,'id','Ajeyalemi, D. A. (1993). Teacher Strategies Used by Exemplary STS Teachers. What Research Says to The Science Teaching. Washington DC: National Science Teachers Association\r\n\r\nAlwasiyah, A.C., Suryadi, K, dan Karyono, T. (2009). Etnopedagogi: Landasan pendidikan dan pendidikan guru. Kiblat Buku utama. Bandung\r\n\r\nBest, J.W. (1982). Metodologi Penelitian Pendidikan (Terjemahan oleh Sanapiah Faisal). Surabaya: Usaha Nasional\r\n\r\nKurniawan, D.T. (2013). Kreativitas Mahasiswa Calon Guru Matematika melalui Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning (PjBL) Pada Mata Kuliah Program Komputer. Makalah Seminar STKIP Siliwangi Bandung\r\n\r\nKurniawan, D.T. (2014). Kajian Nilai Kearifan Lokal pada Tradisi Nadran Masyarakat Cirebon Sebagai Sumber Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (Studi Deskriptif Analitis Tradisi Pesta Laut Masyarakat Cirebon). Makalah SPs UPI Bandung\r\n\r\nKurniawan, D.T. (2014). Modul MIPA (Media Inovatif Pembelajaran Matematika). Pendidikan matematika FKIP Unswagati Cirebon.\r\n\r\nPurnawan, Y.  (2007).  Desain Penulisan: Deskripsi Model PBL/ Pembelajaran Berbasis Proyek. Dari http://yudipurnawan.wordpress.com/2007/12/18/deskripsi-model-pbl pembelajaran-berbasis-proyek/\r\n\r\nRustaman, N.Y. (2014). Ethnopedagogy, Ethnosains & Indigneous Sains. Slide Perkuliahan Etnosains. Pendidikan IPA SPs UPI Bandung.\r\n\r\nSuratno, T. (2010). Memaknai Etnopedagogi sebagai landasan pendidikan guru di universitas pendidikan indonesia. Proceedings the 4th International conference on teacher education: Join Conference UPI & UPSI. Bandung\r\n\r\nTurmudi. Ethnomatematik. Slide pemaparan seminar di Unswagati Cirebon','2017-07-12 15:22:49','2017-12-03 09:04:17','2017-10-06 13:04:47',3,0,'207-220',0,4),(104,'id_ID',2,1,'id','Afgani, J.D dan Sutawidjaja, A. (2011). Materi Pokok Pembelajaran Matematika; 1-9, MPMT5301/sks. Jakarta: Universitas Terbuka.\r\nAnsari, Bansu Irianto. (2003). Menumbuh Kembangkan Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi Matematika Siswa SMU melalui Strategi Think-TalkWrite. Disajikan dihttp://digilib.\r\n________. (2009). Komunikasi Matematika, Konsep dan Aplikasi. Banda Aceh: Yayasan Pena Banda Aceh Divisi Penerbitan.\r\nArikunto, S. (2003). Metodologi Penelitian Suatu Pendekatan Proposal. Jakarta: PT. Rineka Cipta.\r\n_________ . (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.\r\nMarlina. (2013). Kurikulum 213 yang Berkarakter. Jurnal Jupiis. Volume 5(2). Hlm 30. Diakses pada tanggal 28 Januari 2015,  dari www.prosiding.upgrismg.ac.id \r\nMeltzer, David, E. (2002). The Relationship Between Mathematics Preparation and Conceptual Learning Gain in Physics: A Possible Hidden Variabel in Diagnostic Pretest Score. American Journal Physics. 70 (2), 1259-1267.\r\nNCTM. (1989) Curriculum and evaluation Standards For School Mathematics. USA: The National Council Of Teachers Of Mathematics, INC.\r\n_________(2000). Curriculum and Evaluation Standard for School Mathematics. Reston: NationalCouncil of Teacher of Mathematics.\r\nNugroho, Prasetya. (2010). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi dan pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW). Universitas Negeri Yogyakarta.\r\nPangastuti. (2011). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Berdasarkan Kemandirian Belajar Siswa. Skripsi pada FPMIPA Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung.\r\nChandra, Sari. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Tipe Think Talk Write dan Gender Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VIII SMPN 12 Padang. Jurnal pendidikan Matematika Vol.3 (1): 35-40. \r\nSugandi. (2011). Pengaruh Model Pembelajaran Koperatif Tipe Think Talk Write Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Koneksi Matematis. Prosiding. Diakses pada Tanggal 2 April 2013.  dari, http:// eprints.uny.ac.id/7362/1/p-6. \r\nSuryanto, A. (2008). Psikologi Umum. Jakarta: Bumi Aksara.\r\nSyaban, M., (2008). Menumbuhkembangkan Daya Matematis Siswa. Diakses 23 Desember 2013, dari  http://educare.e-fkipunla.net. \r\nWijaya. (2013). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write. Program Studi Pendidikan Matematika.','2017-07-12 16:46:22','2018-10-27 10:28:15','2018-10-27 10:28:14',4,0,NULL,0,3),(105,'id_ID',2,1,'id','Chaedar Alwasilah. 2009. Contextual Teaching & Learning. Bandung: MLC\r\nEti Nurhayati. 2011. Psikologi Pendidikan Inovatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.\r\nFahrudin Faiz. 2012. Thinking Skill (Pengantar Menuju Berpikir Kritis). Yogyakarta: SUKA-Press UIN Sunan Kalijaga.\r\nFisher, Alec. 2009. Berpikir Kritis Sebuah Pengantar. Terjemahan Benyamin Hadinata. Jakarta: Erlangga.\r\nHadi, Sutarto.2003. Pendidikan Matematika Realistik: Menjadikan Pelajaran Matematika Lebih Bermakna Bagi Siswa. Makalah Seminar Nasional Pendidikan Matematika di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta, 27-28 Maret 2003.\r\nIsjoni. 2012. Cooperative Learning: Efektivitas Pembelajaran Kelompok.Bandung: ALFABETA.\r\nKowiyah. 2012. “Kemampuan Berpikir Kritisâ€. Dalam Jurnal Pendidikan Dasar Vol.3 No.5. Hal 176 Jakarta: UHAMKA\r\nKurnia, Eka Lestari. 2015. Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama \r\nNgalimun. 2014. Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.\r\nRadno Harsanto. 2005. Melatih Anak Berfikir Analitis, Kritis, dan Kreatif. Semarang: Grasindo.\r\nShoimin Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran INOVATIF dalam Kurikulum 2013.\r\n       Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA','2017-07-13 11:39:29','2017-12-08 19:32:52','2017-12-08 19:32:52',4,0,NULL,0,1),(106,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2017-07-13 12:19:42','2017-07-13 12:19:42',1,2,NULL,0,1),(107,'id_ID',2,1,'id','','2017-07-13 15:20:23','2017-12-08 19:33:24','2017-12-08 19:33:24',4,0,NULL,0,1),(108,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2017-07-13 16:06:43','2017-07-13 15:47:22',1,2,NULL,0,1),(109,'id_ID',2,1,'id','','2017-07-13 16:17:43','2017-07-14 09:29:32','2017-07-14 09:29:32',4,0,NULL,0,1),(110,'id_ID',2,1,'id','','2017-07-13 16:50:46','2017-12-08 19:34:14','2017-12-08 19:34:14',4,0,NULL,0,1),(111,'id_ID',2,1,'id','Abdul Majid. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.\r\nAhmad Susanto. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Group. \r\nAmrikhan. 2012. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis ICT. Di unduh : selasa, 23 februari 2016. Pukul : 19. 25 	wib.\r\nhttps://amrikhan.wordpress.com/2012/06/27/pengembangan-media-pembelajaran-berbasis-ict/\r\nAndi Sunyoto. 2010. Adobe Flash+XML=Rich Multimedia Application. C.V Andi Offset: Yogyakarta.\r\nBudi Murtiyasa.Pemanfaatan Teknologi Informasi Dan Komunikasi Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Matematika. Jurusan Pendidikan Matematika FKIP Univ. Muhammadiyah Surakarta.\r\nDepdiknas, Pengembangan Model Pembelajaran Yang Efektif, direktorat jendral manajemen pendidikan dasar dan menengah, 2006d  Diunduh: jum’at, 6 desember 2016 pukul 11.00 WIB, melalui :\r\n(www.dikdasmen.org./files/ktsp/smp?pengemmodel%20pembel%20yg%20efektif-SMP.doc) \r\nElang Krisnadi. (2009). Rancangan Materi Pembelajaran Berbasis ICT. disajikan dalam Workshop Pengembangan Materi Pembelajaran Berbasis ICT di FMIPA UNY pada tanggal 6 Agustus 2009. \r\nHamzah B. Uno. (2006). Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.\r\n. (2001). Model Pembelajaran: Menetapkan Proses Belajar Mengajar yang Kretif\r\nHumairo. 2013. Pengertian dari macromedia flash.  Diunduh : jum’at, 6 desember 2016 pukul 11.00 WIB, melalui :  (http://humairo1996.blogspot.co)\r\nI Wayan Santyasa. (2007). Landasan Konseptual Media Pembelajaran. disajikan dalam Workshop Media Pembelajaran bagi Guru-Guru SMA Negeri Banjar Angkan pada tanggal 10 Januari 2007 di Banjar Angkan Klungkung \r\nPramita Setiyo Rahayu. (2009).Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Interaktif Untuk Memfasilitasi Belajar Mandiri Pada Pokok Bahasan Luas Dan Keliling Bangun Datar Di Kelas Bilingual SMP Tingkat VII. Skripsi S1 Pendidikan Matematika FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta \r\nYuni Yamasari. (2010). Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Berbasis ICT yang Berkualitas. makalah disampaikan pada Seminar Nasional Pascasarjana X – ITS, Surabaya, 4 Agustus 2010','2017-07-14 19:47:58','2017-12-08 19:34:45','2017-12-08 19:34:45',4,0,NULL,0,1),(112,'id_ID',2,1,'id','','2017-07-18 11:02:30','2017-07-21 07:52:29','2017-07-21 07:52:29',4,0,NULL,0,1),(113,'id_ID',2,1,'id','Alim, E. S., Umam, K., & Rohim, S. (2015). Integration of Reciprocal Teaching-ICT Model To Improve Students’ Mathematics Critical Thinking Ability. Proceedings of the 23rd International Conference on Computers in Education ICCE (pp 483-487). \r\nAlim, E. S., Umam, K., & Wijirahayu, S. (2016). The Implementation of Blended Learning Instruction by Utilizing WeChat Application. Proceedings of the 24th International Conference on Computers in Education ICCE (pp 100-107).\r\nAl-Qazwini, Abu Ja’far Umar. 2013. Syarah 77 Cabang Iman: Imam Al-Baihaqi (Terjemahan). Bekasi: Darul Falah.\r\nAl-Utsaimin, Syaikh Muhammad bin Shalih. 2014. Fikih Thaharah: Pembahasan dari Kitab Fath Dzi Al-Jalal wa Al-Ikram Syarah Bulughul Maram (Terjemahan). Jakarta: Darus Sunnah Press.\r\nBasya, Ahmad Fuad. 2015. Sumbangan Keilmuan Islam pada Dunia (Terjemahan). Jakarta: Pustaka Al-Kautsar.\r\nBejo, Mohammad. 2015. Asyiknya Berhitung dalam Fikih: Mengubah Kesan Rumit dalam Fikih Menjadi Sederhana dan Mengasyikkan. Yogyakarta: Pro-U Media.\r\nThoriq, Ahmad Syahrin. 2014. Air 2 Qullah. Diunduh dari: http://www.konsultasislam. com/2011/ 11/air-2-qullah.html. (Selasa, 18 Juli 2017)','2017-07-28 14:26:58','2018-02-04 18:39:08','2018-02-04 18:39:08',4,0,NULL,0,3),(115,'id_ID',2,1,'id','','2017-08-01 11:49:44','2017-08-18 16:49:35','2017-08-18 16:49:35',4,0,NULL,0,1),(116,'id_ID',2,1,'id','Arends, R. I. (2007). Learning to Teach (Seventh edition). New York: McGraw Hill Companies, Inc.\r\nBurden, P R & Byrd, D M. Methods for Effective Teaching: Meeting the Needs of All Students, fifth edition. Boston: Pearson Education. 2010.\r\nCreswell, J. W. (2010). Research Design : Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed. Edisi Ketiga. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.\r\nDepdiknas. (2002). Pendekatan Kontekstual. Jakarta: Depdiknas.\r\n_________. (2002). Pembelajaran dan Pengajaran Kontekstual. Jakarta: Depdiknas.\r\n_________. (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Standar Isi, Mata Pelajaran Matematika Sekolah Menengah Kejuruan. Jakarta: Depdiknas.\r\n_________. (2009). Buku Saku Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Sekolah Menengah Pertama. Jakarta: Depdiknas.\r\nDunlosky, J & Metcalfe, J. (2009). Metacognition. California: Sage Publications.\r\nErnest, R. H. (1991). The Philosophy of Mathematics Education. Bristol: Roudledge Falmer, Taylor & Francis, Inc.\r\nJumadi. (2003). Pembelajaran Kontekstual dan Implementasinya. Makalah disampaikan pada Workshop Sosialisasi dan Implementasi Kurikulum 2004 Madrasah Aliyah DIY, Jateng, Kalsel di FMIPA UNY.\r\nKompas. (2013). Hasil PISA 2012. Posisi Indonesia Nyaris jadi Juru Kunci. [Online]. Diakses pada tanggal 5 Desember 2013 dalam http://print.kompas.com/KOMPAS_ART00000000000000000003510257.\r\nLatifah, R. (2012). Pengaruh Model ‘Core’ (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) dalam Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Kemampuan Metakognisi Siswa SMP. Skripsi pada UPI: Tidak Dipublikasikan.\r\nLivingstone, J A. (1997). Metacognitive An Overview. [Online]. Tersedia http://www.gse.buffalo.edu/fas/shuell/CEP564/Metacog.html. [12 Juni 2017]\r\nMatlin, M. W. (1998). Cognition. Philadelphia: Harcourt Brace College Publisher.\r\nNugrahaningsih, T. K. (2012). Metakognisi Siswa SMA Akselerasi dalam Menyelesaikan Masalah Matematika. Magistra, 82 (26), 37-50.\r\nO’Neil Jr, H.F. & Brown, R.S. (1997). Differential Effects of Question Formats in Math Assessment on Metacognition and Affect. Los Angeles: CRESST-CSE University of California.\r\nPanaoura, A., Gagatsis, A., & Demetriou, A. (2009). An intervention to the metacognitive performance: Self-regulation in mathematics and mathematical modelling.Acta Didactica Universitatis Comencianae Mathematics, Issue 9, 63-79.\r\nRiedesel, C. A., Schwarts, J. E., dan Clements, D. H. (1996). Teaching Elementary School Mathematics. Boston: Allyn and Bacon.\r\nRuseffendi, E. T. (2010).Dasar-dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non-Eksakta Lainnya. Bandung: Tarsito.\r\nSalwah. (2014). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis melalui Pendekatan RME Berbasis Gaya Kognitif Siswa. Prosiding Konferensi Nasional Matematika XVII, 11 - 14 Juni 2014, ITS, Surabaya.\r\nSijuts, J.L. (1999). Metacognition in Mathematics Lessons,. Available:webdoc.sub.gwdg.de/ebook/e/gdm/1999/sjuts_99.pdf. [Online]. Diakses 2 Oktober 2013.\r\nSilver, E. A. 1997. Fostering Creativity through Instruction Rich in Mathematical Problem Solving and Problem Posing. [Online]. Tersedia: http://www.fizkarlsruhe.de/fiz/publications/zdm/2dm97343.pdf.\r\nSophianingtyas, F dan Sugiarto, B. (2013). Identifikasi Level Metakognisi Siswa dalam Memecahkan Masalah Perhitungan Kimia. UNESA Journal of Chemical Education, 2 (1), 21-27.\r\nSuryadi, D. (2012). Membangun Budaya Baru dalam Berpikir Matematika. Bandung: Rizqi Press.\r\nUsodo, B. Profil Intuisi Mahasiswa dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif Field Dependent dan Field Independent. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika UNS. 2011.\r\nWildan, M. (2013). Kecerdasan Metakognitif pada Kurikulum 2013. [Online] tersedia dalam http://gurupembelajaran.blogspot.com/2013/09/kecerdasan: metakognitif-pada-kurikulum.html.','2017-08-14 02:16:31','2017-09-04 14:52:57','2017-09-04 14:52:57',4,0,NULL,0,1),(118,'id_ID',2,1,'id','Arends, R. I. (2007). Learning to Teach (Seventh edition). New York: McGraw Hill Companies, Inc.\r\nBurden, P R & Byrd, D M. Methods for Effective Teaching: Meeting the Needs of All Students, fifth edition. Boston: Pearson Education. 2010.\r\nCreswell, J. W. (2010). Research Design : Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed. Edisi Ketiga. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.\r\nDepdiknas. (2002). Pendekatan Kontekstual. Jakarta: Depdiknas.\r\n_________. (2002). Pembelajaran dan Pengajaran Kontekstual. Jakarta: Depdiknas.\r\n_________. (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Standar Isi, Mata Pelajaran Matematika Sekolah Menengah Kejuruan. Jakarta: Depdiknas.\r\nDunlosky, J & Metcalfe, J. (2009). Metacognition. California: Sage Publications.\r\nErnest, R. H. (1991). The Philosophy of Mathematics Education. Bristol: Roudledge Falmer, Taylor & Francis, Inc.\r\nJumadi. (2003). Pembelajaran Kontekstual dan Implementasinya. Makalah disampaikan pada Workshop Sosialisasi dan Implementasi Kurikulum 2004 Madrasah Aliyah DIY, Jateng, Kalsel di FMIPA UNY.\r\nKompas. (2013). Hasil PISA 2012. Posisi Indonesia Nyaris jadi Juru Kunci. [Online]. Diakses pada tanggal 5 Desember 2013 dalam http://print.kompas.com/KOMPAS_ART00000000000000000003510257.\r\nLatifah, R. (2012). Pengaruh Model ‘Core’ (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) dalam Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Kemampuan Metakognisi Siswa SMP. Skripsi pada UPI: Tidak Dipublikasikan.\r\nLivingstone, J A. (1997). Metacognitive An Overview. [Online]. Tersedia http://www.gse.buffalo.edu/fas/shuell/CEP564/Metacog.html. [12 Juni 2017]\r\nMatlin, M. W. (1998). Cognition. Philadelphia: Harcourt Brace College Publisher.\r\nNugrahaningsih, T. K. (2012). Metakognisi Siswa SMA Akselerasi dalam Menyelesaikan Masalah Matematika. Magistra, 82 (26), 37-50.\r\nO’Neil Jr, H.F. & Brown, R.S. (1997). Differential Effects of Question Formats in Math Assessment on Metacognition and Affect. Los Angeles: CRESST-CSE University of California.\r\nPanaoura, A., Gagatsis, A., & Demetriou, A. (2009). An intervention to the metacognitive performance: Self-regulation in mathematics and mathematical modelling.Acta Didactica Universitatis Comencianae Mathematics, Issue 9, 63-79.\r\nRiedesel, C. A., Schwarts, J. E., dan Clements, D. H. (1996). Teaching Elementary School Mathematics. Boston: Allyn and Bacon.\r\nRuseffendi, E. T. (2010).Dasar-dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non-Eksakta Lainnya. Bandung: Tarsito.\r\nSalwah. (2014). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis melalui Pendekatan RME Berbasis Gaya Kognitif Siswa. Prosiding Konferensi Nasional Matematika XVII, 11 - 14 Juni 2014, ITS, Surabaya.\r\nSijuts, J.L. (1999). Metacognition in Mathematics Lessons,. Available:webdoc.sub.gwdg.de/ebook/e/gdm/1999/sjuts_99.pdf. [Online]. Diakses 2 Oktober 2013.\r\nSilver, E. A. 1997. Fostering Creativity through Instruction Rich in Mathematical Problem Solving and Problem Posing. [Online]. Tersedia: http://www.fizkarlsruhe.de/fiz/publications/zdm/2dm97343.pdf.\r\n\r\nSuryadi, D. (2012). Membangun Budaya Baru dalam Berpikir Matematika. Bandung: Rizqi Press.\r\nUsodo, B. Profil Intuisi Mahasiswa dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif Field Dependent dan Field Independent. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika UNS. 2011.\r\nZakiah (2013). Pembelajaran dengan Pendekatan Open-Ended untuk Meningkatkan Kemampuan Metakognitif dan Self-Esteem Siswa. Prosiding Seminar Nasional Matematika, 26 Oktober 2013, Universitas Negeri Semarang.\r\nZakiah (2014). Pembelajaran dengan Pendekatan Open-Ended untuk Meningkatkan Kemampuan Metakognitif dan Mathematical Habits of Mind Siswa SMP. Tesis pada UPI: Tidak Dipublikasikan.\r\nZakiah (2016). Meningkatkan Kemampuan Metakognitif Siswa melalui Pembelajaran dengan Pendekatan Open-Ended. Jurnal Teorema, Volume 1, Nomor 1, September 2016.','2017-08-14 12:15:53','2017-09-04 14:53:14','2017-09-04 14:53:14',4,0,NULL,0,1),(119,'id_ID',2,1,'id','Arends, R. I. (2007). Learning to Teach (Seventh edition). New York: McGraw Hill Companies, Inc.\r\nBurden, P R & Byrd, D M. Methods for Effective Teaching: Meeting the Needs of All Students, fifth edition. Boston: Pearson Education. 2010.\r\nCreswell, J. W. (2010). Research Design : Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed. Edisi Ketiga. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.\r\nDepdiknas. (2002). Pendekatan Kontekstual. Jakarta: Depdiknas.\r\n_________. (2002). Pembelajaran dan Pengajaran Kontekstual. Jakarta: Depdiknas.\r\n_________. (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Standar Isi, Mata Pelajaran Matematika Sekolah Menengah Kejuruan. Jakarta: Depdiknas.\r\nDunlosky, J & Metcalfe, J. (2009). Metacognition. California: Sage Publications.\r\nErnest, R. H. (1991). The Philosophy of Mathematics Education. Bristol: Roudledge Falmer, Taylor & Francis, Inc.\r\nJumadi. (2003). Pembelajaran Kontekstual dan Implementasinya. Makalah disampaikan pada Workshop Sosialisasi dan Implementasi Kurikulum 2004 Madrasah Aliyah DIY, Jateng, Kalsel di FMIPA UNY.\r\nKompas. (2013). Hasil PISA 2012. Posisi Indonesia Nyaris jadi Juru Kunci. [Online]. Diakses pada tanggal 5 Desember 2013 dalam http://print.kompas.com/KOMPAS_ART00000000000000000003510257.\r\nLatifah, R. (2012). Pengaruh Model ‘Core’ (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) dalam Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Kemampuan Metakognisi Siswa SMP. Skripsi pada UPI: Tidak Dipublikasikan.\r\nLivingstone, J A. (1997). Metacognitive An Overview. [Online]. Tersedia http://www.gse.buffalo.edu/fas/shuell/CEP564/Metacog.html. [12 Juni 2017]\r\nMatlin, M. W. (1998). Cognition. Philadelphia: Harcourt Brace College Publisher.\r\nNugrahaningsih, T. K. (2012). Metakognisi Siswa SMA Akselerasi dalam Menyelesaikan Masalah Matematika. Magistra, 82 (26), 37-50.\r\nO’Neil Jr, H.F. & Brown, R.S. (1997). Differential Effects of Question Formats in Math Assessment on Metacognition and Affect. Los Angeles: CRESST-CSE University of California.\r\nPanaoura, A., Gagatsis, A., & Demetriou, A. (2009). An intervention to the metacognitive performance: Self-regulation in mathematics and mathematical modelling.Acta Didactica Universitatis Comencianae Mathematics, Issue 9, 63-79.\r\nRiedesel, C. A., Schwarts, J. E., dan Clements, D. H. (1996). Teaching Elementary School Mathematics. Boston: Allyn and Bacon.\r\nRuseffendi, E. T. (2010).Dasar-dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non-Eksakta Lainnya. Bandung: Tarsito.\r\nSalwah. (2014). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis melalui Pendekatan RME Berbasis Gaya Kognitif Siswa. Prosiding Konferensi Nasional Matematika XVII, 11 - 14 Juni 2014, ITS, Surabaya.\r\nSijuts, J.L. (1999). Metacognition in Mathematics Lessons,. Available:webdoc.sub.gwdg.de/ebook/e/gdm/1999/sjuts_99.pdf. [Online]. Diakses 2 Oktober 2013.\r\nSilver, E. A. 1997. Fostering Creativity through Instruction Rich in Mathematical Problem Solving and Problem Posing. [Online]. Tersedia: http://www.fizkarlsruhe.de/fiz/publications/zdm/2dm97343.pdf.\r\nSuryadi, D. (2012). Membangun Budaya Baru dalam Berpikir Matematika. Bandung: Rizqi Press.\r\nUsodo, B. Profil Intuisi Mahasiswa dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif Field Dependent dan Field Independent. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika UNS. 2011.\r\nZakiah N. E. (2013). Pembelajaran dengan Pendekatan Open-Ended untuk Meningkatkan Kemampuan Metakognitif dan Self-Esteem Siswa. Prosiding Seminar Nasional Matematika, 26 Oktober 2013, Universitas Negeri Semarang.\r\nZakiah. N. E. (2014). Pembelajaran dengan Pendekatan Open-Ended untuk Meningkatkan Kemampuan Metakognitif dan Mathematical Habits of Mind Siswa SMP. Tesis pada UPI: Tidak Dipublikasikan.\r\nZakiah. N. E. (2016). Meningkatkan Kemampuan Metakognitif Siswa melalui Pembelajaran dengan Pendekatan Open-Ended. Jurnal Teorema, Volume 1, Nomor 1, September 2016.','2017-08-16 11:40:53','2017-12-08 19:35:31','2017-12-08 19:35:31',4,0,NULL,0,1),(120,'id_ID',2,1,'id','Bernard, M. (2015). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi dan Penalaran Serta Disposisi Matematiks Siswa SMK dengan Pendekatan Kontekstual melalui Flash Cs.4. Tesis Magister STKIP Siliwangi Bandung : Tidak diterbitkan\r\n\r\nHendriana, H. dan Sumarmo, U. (2014). Penilaian Pembelajaran Matematika. Bandung : PT. Refika Aditama\r\n\r\nHendriana, H. (2009). Pembelajaran dengan pendekatan methaporical thinking untuk meningkatkan kemampuan pemahaman matematik, komunikasi matematik dan kepercayaan diri siswa SMP. Disertasi. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.\r\n\r\nJayadipura, Y. (2014). Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif serta Kemandirian Belajar Siswa SMA melalui Pembelajaran Kontekstual. Tesis pada Program Pascasarjana STKIP Siliwangi Bandung : Tidak dipublikasikan\r\n\r\nKomalasari, K. (2013). Pembelajaran Kontekstual .Konsep dan Aplikasi. Bandung : Replika Adipratama\r\n\r\nMudrikah, A. (2013). Pembelajaran berbasis masalah berbantuan komputer untuk meningkatkan kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah dan disposisi matematik siswa SMA. Disertasi. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.\r\n\r\nPermana, Y. (2010). Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi serta Disposisi Matematik Eksperimen terhadap Siswa SMA melalui Model-Eliciting, Activities. Disertasi pada Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan : Tidak dipublikasikan.\r\n\r\nRohaeti, E. E. (2004). Pembelajaran matematika dengan menggunakan metode Improve untuk meningkatkan pemahamandan kemampuan komunikasi matematik siswa SLTP. Tesis.Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.\r\n\r\nSinurat, R. (2014). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif serta Disposisi Matematik Siswa SMA melalui Pembelajaran Kontektual. Tesis pada Pascasarjana STKIP Siliwangi Bandung : Tidak diterbitkan.\r\n\r\nSoedjadi,R. (2000). Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Jakarta : Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.\r\n\r\nSuheri (2014). Kemampuan Berpikir Kreatif dan Kritis serta Disposisi Matematik Siswa SMP dalam Pembelajaran KontekstualModel Coopeartive Learning. Tesis STKIP Siliwangi Bandung : Tidak dipublikasikan.\r\n\r\nSunendar, A. (2016). Mengembangkan Diposisi Matematik melalui Model Pembelajaran Kontekstual.  Jurnal THEOREMS (The Original Researchof Mathematics Vol. 1 No. 1Edisi Juli 2016 hal. 1-9.\r\n\r\nYonandi (2010).Meningkatkan kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematik melalui pembelajaran kontekstual berbantuan komputer pada siswa SMA. Disertasi. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.','2017-08-18 14:13:29','2017-09-04 14:58:39','2017-09-04 14:58:39',4,0,NULL,0,1),(121,'id_ID',2,1,'id','Bernard, M. (2015). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi dan Penalaran Serta Disposisi Matematiks Siswa SMK dengan Pendekatan Kontekstual melalui Flash Cs.4. Tesis Magister STKIP Siliwangi Bandung : Tidak diterbitkan\r\n\r\nHendriana, H. dan Sumarmo, U. (2014). Penilaian Pembelajaran Matematika. Bandung : PT. Refika Aditama\r\n\r\nHendriana, H. (2009). Pembelajaran dengan pendekatan methaporical thinking untuk meningkatkan kemampuan pemahaman matematik, komunikasi matematik dan kepercayaan diri siswa SMP. Disertasi. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.\r\n\r\nJayadipura, Y. (2014). Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif serta Kemandirian Belajar Siswa SMA melalui Pembelajaran Kontekstual. Tesis pada Program Pascasarjana STKIP Siliwangi Bandung : Tidak dipublikasikan\r\n\r\nKomalasari, K. (2013). Pembelajaran Kontekstual .Konsep dan Aplikasi. Bandung : Replika Adipratama\r\n\r\nMudrikah, A. (2013). Pembelajaran berbasis masalah berbantuan komputer untuk meningkatkan kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah dan disposisi matematik siswa SMA. Disertasi. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.\r\n\r\nPermana, Y. (2010). Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi serta Disposisi Matematik Eksperimen terhadap Siswa SMA melalui Model-Eliciting, Activities. Disertasi pada Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan : Tidak dipublikasikan.\r\n\r\nRohaeti, E. E. (2004). Pembelajaran matematika dengan menggunakan metode Improve untuk meningkatkan pemahamandan kemampuan komunikasi matematik siswa SLTP. Tesis.Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.\r\n\r\nSinurat, R. (2014). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif serta Disposisi Matematik Siswa SMA melalui Pembelajaran Kontektual. Tesis pada Pascasarjana STKIP Siliwangi Bandung : Tidak diterbitkan.\r\n\r\nSoedjadi,R. (2000). Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Jakarta : Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.\r\n\r\nSuheri (2014). Kemampuan Berpikir Kreatif dan Kritis serta Disposisi Matematik Siswa SMP dalam Pembelajaran KontekstualModel Coopeartive Learning. Tesis STKIP Siliwangi Bandung : Tidak dipublikasikan.\r\n\r\nSunendar, A. (2016). Mengembangkan Diposisi Matematik melalui Model Pembelajaran Kontekstual.  Jurnal THEOREMS (The Original Researchof Mathematics Vol. 1 No. 1Edisi Juli 2016 hal. 1-9.\r\n\r\nYonandi (2010).Meningkatkan kemampuan komunikasi dan pemecahan masalah matematik melalui pembelajaran kontekstual berbantuan komputer pada siswa SMA. Disertasi. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.','2017-08-18 14:27:00','2017-12-08 19:35:55','2017-12-08 19:35:55',4,0,NULL,0,1),(123,'id_ID',2,1,'id','','2017-08-18 21:52:15','2017-08-22 23:26:22','2017-08-22 23:26:22',4,0,NULL,0,1),(125,'id_ID',2,1,'id','Ary,D. Jacob, L.C. Sorensen, C. Razavieh, A. (2010). Introduction to Research in Education Eight Edition. Belmont: Cengage Learning.\r\nBalitbang Depdiknas. (2007). Ringkasan Studi PISA. Jakarta: Depdiknas.\r\nEffendi, A. Sjarkawi. Asrial. (2011). Pengaruh Interaksi Media dan Gaya Kognitif Terhadap Penguasaan Konsep Bangun Datar dan Bangun Ruang. Jurnal Tekno-Pedagogi. Volume 1, No. 2. Hal 15-26.\r\nIbrahim, M., Zainuddin., Johari., & Winnie. (2004). Relationship between cognitive styles, level of cognitive thinking and chemistry achievement among form four science students. Johor bahru: Universiti Teknologi Malaysia.\r\nMuhassanah, N. Sujadi, I. Riyadi. (2014). Analisis Keterampilan Geometri Siswa Dalam Memecahkan Masalah Geometri Berdasarkan Tingkat Berpikir Van Hiele. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika. Volume 2, No. 1. Hal 54-66. \r\nMusser, G. Burger, W. Peterson, B. (2008). Mathematics For Elementary Teacher: A Contemporary Approach Eight Edition. New York: John Wiley & Sons, Inc.\r\nNCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston VA: The National Council of Teacher Mathematics Inc.\r\nPermendiknas No.22. (2006). Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kemdiknas.\r\nPurnomo, D.J. Asikin, M. Junaedi, I. (2015). Tingkat Berpikir Kreatif Pada Geometri Siswa Kelas VII Ditinjau dari Gaya Kognitif dalam Setting Problem Based Learning. Unnes Journal of Mathematics Education. Volume 4, No. 2. Hal 109-115\r\nRahman, A. (2008). Analisis Hasil Belajar Matematika Berdasarkan Perbedaan Gaya Kognitif Secara Psikologis dan Konseptual Tempo Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Makassar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. Volume 14, No.2. hal 452-473.\r\nRahmatina, S. Sumarmo, U. Johar, R. (2014). Tingkat Berpikir Kreatif Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Berdasarkan Gaya Kognitif Reflektif dan Impulsif. Jurnal Didaktik Matematika. Volume 1, No.1. Hal 62-70..\r\nTjalla, A. (2010). Potret Mutu Pendidikan Indonesia Ditinjau dari Hasil-Hasil Studi Internasional. Makalah dipresentasikan dalam seminar temu ilmiah nasional guru II Universitas Terbuka. Jakarta, 23 November 2010. \r\nWarli. (2010). Profil Kreativitas Siswa yang Bergaya Kognitif Reflektif dan Siswa yang Bergaya Kognitif Impulsif dalam Memecahkan Masalah Geometri. Disertasi tidak dipubliskasikan. Surabaya: Program Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya.\r\nWinkel, WS. (2012). Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi.\r\nVan De Walle. (2013). Elementary and Middle School Mathematics Teaching and Developmentally Eight Edition. New Jersey: Pearson Education.','2017-08-26 09:50:00','2018-01-18 10:44:46','2018-01-18 10:44:46',4,0,NULL,0,3),(126,'id_ID',2,1,'id','','2017-08-28 21:23:06','2017-12-08 19:37:21','2017-12-08 19:37:21',4,0,NULL,0,1),(127,'id_ID',2,1,'id','Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka Cipta.\r\n\r\nBrousseau, G. (1997). Theory of Didactical Situation in Mathematics. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.\r\n\r\nLidinillah, D. A. M. (tanpa tahun). Educational Design Research: a Theoretical Framework for Action. Tasikmalaya: Universitas Pendidikan Indonesia–Kampus Tasikmalaya. \r\n\r\nYudi, M., Ariani, N. M., & Ramadianti, W. (2017). Desain Bahan Ajar Mata Kuliah Alajabar Linear untuk Mengembangkan Kemampuan Berfikir Kreatif Matematis. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 1-14.\r\n\r\nMalalina, & Kesumawati, N. (2013). Pengembangan Bahan Ajar Interaktif Berbasis Komputer Pokok Bahasan Lingkaran untuk Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 55-70.\r\n\r\nMiles, M. B., & Huberman, A. M. (1984). Qualitative data analysis: A sourcebook of new methods. In Qualitative data analysis: a sourcebook of new methods. Sage publications.\r\n\r\nMoleong, J. (2010). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.\r\n\r\nMulyana, D. (2012). Metode Penelitian Kualitatif: Paradigma Baru Ilmu Komunikasi dan Ilmu Sosial Lainnya. Bandung: Remaja Rosdakarya.\r\n\r\nSholikhah, O. H., Budiyono, & Saputro, D. R. S. (2014). Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) dan Numbered Heads Together (NHT) pada Materi Garis Singgung Lingkaran Ditinjau dari Kecerdasan Majemuk Siswa Kelas VIII SMP Negeri se-Kota Madiun Tahun Ajaran 2013/2014. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 2(7), 727-739. \r\n\r\nSilver, E. A., et al. (1996). Posing Mathematical Problems: An Exploratory Study. Journal for Research in Mathematics Education, 27(3), 293-309. \r\n\r\nSimon, M. A. (2014). Hypothetical Learning Trajectories in Mathematics Education. In Encyclopedia of Mathematics Education (pp. 272-275). Springer Netherlands.\r\n\r\nSugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.\r\n\r\nSuherman, E. (1990). Petunjuk Praktis untuk Melaksanakan Evaluasi Pendidikan Matematika. Bandung: Wijayakusumah.\r\n\r\nSlameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.\r\n\r\nSteffe, L. P., & D’Ambrosio, B. S. (1995). Toward a Working Model of Contructivist Teaching: A Reaction to Simon. Journal for Research in Mathematics Education, 26(2), 146-159.\r\n\r\nTurmudi. (2010). Pembelajaran Matematika: Kini dan Kecenderungan Masa Mendatang. Bandung: FPMIPA UPI.\r\n\r\nYunus, M., Suyitno, H., & Waluya, S. B. (2013). Pembelajaran TSTS Berbasis Kontruktivisme Berbantuan CD Pembelajaran untuk Menumbuhkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 2(1), 164-169.','2017-08-29 23:00:24','2019-06-25 01:19:22','2018-04-02 12:51:52',3,0,'63-80',0,4),(128,'id_ID',2,1,'id','','2017-08-30 11:22:26','2018-03-16 23:53:13','2018-03-16 23:53:13',4,0,NULL,0,3),(129,'id_ID',2,1,'id','Alsina, C. & Nelsen, R. B. (2006). Math Made Visual Creating İmages for Understanding      Mathematics. New York: The Mathematical Association of America.\r\n\r\nChikwere, P., & Ayama, K. Teaching of Geometric Construction in Junior High School: An Intervention. Journal of Elementary Education, 26(1), 139-146.\r\n\r\nCreswell, J. (2015). Riset Pendidikan: Perencanaan, Pelaksanaan dan Evaluasi Riset Kualitatif dan Kuantitatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.	\r\n	\r\nDuval, R. (1998). Geometry from a Cognitive Point of View. New ICMI Studies Series, 5, 37-51.\r\n\r\nErduran, A. dan Yesildere, S. (2010). The Use of a Compass and Straightedge to Construct Geometric Structures. Elementary Education Online, 9(1).\r\n\r\nFajriah, N. (2015). Kriteria Berpikir Geometris Siswa SMP dalam Menyelesaikan Masalah Geometri. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 103-108. \r\n\r\nGoos, M., Stillman, G. & Vale, C. (2007). Teaching Secondary School Mathematics (Research and Practice for the 21st Century). Australia: Allen & Unwin.\r\n\r\nHershkowitz, R. (1990). Psychological aspects of learning geometry. Mathematics and cognition: A research synthesis by the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 70-95.\r\n\r\nHoffer, A. (1981). Geometry More than Proof.  Mathematics Teacher, 74(1), 11-18. (Online), (http://ilkogretim-online.org.tr), diakses 1 Agustus 2016.\r\n\r\nMoleong. L.J. (2011). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT, Remaja Rosdakarya.\r\n\r\nNational Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston, VA: NCTM.\r\n\r\nSantrock, J.W. (2007). Psikologi Pendidikan. Alih bahasa Wibowo, T. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.\r\n\r\nSugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.\r\n\r\nSurapranata, S. (2004). Analisis, Validitas, Reliabilitas, dan Interpretasi Hasil Tes. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. \r\n\r\nTorregrosa, G dan Quesada, H. (2008). The Coordination of Cognitive Processes In Solving Geometric Problems Requiring Formal Proof. In Proceedings of the Joint Meeting of the 32nd Conference of the International Group for teh Psychology of Mathematics Education, and the XX North American (Vol. 4, pp. 321-328).\r\n\r\nZimmermann, W. & Cunningham, S. (2011). Editors Introduction: What is Mathematical Visualization. In Visualization in Teaching and Learning Mathematics. Mathematical Association of America, 1-8.','2017-09-03 03:44:05','2019-06-25 01:18:46','2018-04-02 12:52:08',3,0,'39-50',0,4),(130,'id_ID',2,1,'id','Ahmadi, M. H. (2000). The impact of cooperative learning in teaching mathematics. Problems, Resources, and Issues in Mathematics Undergraduate Studies, 10(3), 225–240. https://doi.org/10.1080/10511970008965961\r\n\r\nAlzahrani, K. S. (2017). Metacognition and cooperative learning in the mathematics classroom. International Electronic Journal of Mathematics Education, 12(5), 475–491.\r\n\r\nAnderson, J. R., Betts, S., Ferris, J. L., & Fincham, J. M. (2011). Cognitive and metacognitive activity in mathematical problem solving: prefrontal and parietal patterns. Cogn Affect Behav Neurosci, 11, 52–67. https://doi.org/10.3758/s13415-010-0011-0\r\n\r\nArtzt, A. F., & Armour-Thomas, E. (1992). Development of a cognitive-metacognitive framework for protocol analysis of mathematical problem solving in small groups. Cognition and Instruction, 9(2), 137–175. https://doi.org/10.1207/s1532690xci0902\r\n\r\nAziz, T. A. (2016). The effect of metacognitive instructional method on eleventh grade students’ metacognitive skill and mathematical procedural and conceptual knowledge. Middle East Technical University (METU).\r\n\r\nBayat, S., & Tarmizi, R. A. (2010). Assessing cognitive and metacognitive strategies during algebra problem solving among university students. Procedia Social and Behavioral Sciences, 8, 403–410. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.12.056\r\n\r\nBerry, J., & Nyman, M. A. (2002). Small-group assessment methods in mathematics. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 33(5), 641–649. https://doi.org/10.108 /00207390210144 4\r\n\r\nCobo, P., & Fortuny, J. M. (2000). Social interactions and cognitive effects in contexts of area-comparison problem solving. Educational Studies in Mathematics, 42, 115–140.\r\n\r\nGoos, M., Galbraith, P., & Renshaw, P. (2002). Socially mediated metacognition: creating collaborative zones of proximal development in small group problem solving. Educational Studies in Mathematics, 49(2), 193–223. https://doi.org/10.1023/a:1016209010120\r\n\r\nKazemia, F., Fadaeeb, M. R., & Bayat, S. (2010). A subtle view to metacognitive aspect of mathematical problems solving. Procedia Social and Behavioral Sciences, 8, 420–426. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.12.058\r\n\r\nMevarech, Z., & Kramarski, B. (2014). Critical Maths for Innovative Societies: The Role of Metacognitive Pedagogies. Paris: OECD Publishing. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.1787/9789264223561-en\r\n\r\nNCTM. (2000). Principles and standards for school mathematics (Vol. 1). Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics.\r\n\r\nPatton, B. R., Giffin, K., & Patton, E. N. (1989). Decision-making: Group interaction (3rd ed.). New York: Harper& Row.\r\n\r\nPeklaj, C., & Vodopivec, B. (1999). Effects of cooperative versus individualistic learning on cognitive, affective, metacognitive and social processes in students. European Journal of Psychology of Education, 14(3), 359–373.\r\n\r\nSchoor, C., Narciss, S., & Körndle, H. (2015). Regulation during cooperative and collaborative learning: A theory-based review of terms and concepts. Educational Psychologist, 50(2), 97–119. https://doi.org/10.1080/00461520.2015.1038540\r\n\r\nSchraw, G. (1998). Promoting general metacogntive awareness. Instructional Science, 26, 113–125. https://doi.org/10.1023/A:1003044231033\r\n\r\nTarim, K. (2009). The effects of cooperative learning on preschoolers’ mathematics problem-solving ability. Educ Stud Math, 72, 325–340. https://doi.org/10.1007/s10649-009-9197-x\r\n\r\nWang, Y., & Chiew, V. (2010). On the cognitive process of human problem solving. Cognitive Systems Research, 11, 81–92. https://doi.org/10.1016/j.cogsys.2008.08.003\r\n\r\nZakaria, E., Chin, L. C., & Daud, M. Y. (2010). The effects of cooperative learning on students’ mathematics achievement and attitude towards mathematics. Journal of Social Sciences, 6(2), 272–275.','2017-09-04 08:31:12','2017-12-08 19:06:07','2017-12-08 19:06:07',4,0,NULL,0,3),(131,'id_ID',2,1,'id','Gitaniasari, Meti. (2008). Penerapan Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) dalam Upaya Pemahaman Konsep  Matematika Siswa.  Jurnal Pendidikan Matematika.\r\nH. Erman.(2003). Asesmen Proses dan Hasil Dalam Pembelajaran Matematika. Bandung: Makalah.\r\nHamzah, Ali. (2014). Evaluasi Pembelajaran Matematika. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.\r\nHanafiah, dkk. (2009). Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refrika Aditama.\r\nHosman, M. (2016). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual Dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.\r\nHudoyo, Herman. (2003). Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. JICA. Universitas Negeri Malang\r\nKusumaningrum, Anggita Dwijayanti. (2013). Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV pada Materi Koperasi melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Devision di SD Negeri Tegal Sari 8 Kota Tegal. Skripsi Universitas Negeri Semarang.\r\nLakare, Nurhayati. (2015). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Pada Materi Lingkaran Melalui Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah. Jurnal Pendidikan Matematika.\r\nOmpusunggu, Kartini Dewi Vera. (2014). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematika dan Sikap Positif Terhadap Matematika Siswa SMP Nasrani 2 Medan Melalui Pendekatan Problem Posing. Jurnal Saintech Vol. 06 –No 04.\r\nSardiman. (2014). Interaksi Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. \r\nSilberman, Melvin L. (2016) . Active Learning: 101 Cara Belajar Siswa Aktif. Bandung: Nuansa Cendekia.\r\nSiregar, Eveline dan Nara Hartini. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: GI\r\nYudi, Darma. (2003). Penerapan pembelajaran dengan metode Heuristic. Skripsi.Tidak dipublikasikan. Pontianak : STKIP-PGRI Pontianak.','2017-09-06 09:42:46','2017-12-08 19:39:34','2017-12-08 19:39:34',4,0,NULL,0,1),(132,'id_ID',2,1,'id','','2017-09-07 14:12:48','2017-12-08 19:39:59','2017-12-08 19:39:59',4,0,NULL,0,1),(133,'id_ID',2,1,'id','Kosasih, Sali dan dkk. 2013 Prosding Seminar Kontribusi Fisika 2013 ISBN: 978-60219655-5-9 http://portal.fi.itb.ac.id/skf201/files/ProsidingSKF013(Online). Bandung: Program Studi Magister Pengajaran Fisika FPMIPA ITB. Diakses pada tanggal 10 November 2014.  \r\n\r\nMajid, Abdul., (Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan standar Kompetensi Guru, Bandung : Remaja Rosdakarya, 2011.\r\n\r\nPrastowo, Andi, Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: Diva Press, 2011.\r\n\r\nPurwanto, Aristo Rahadi, Suharto Lasmono. Pengembangan Modul. Jakarta: Pustekkom, 2007.\r\n\r\nRudi, C. (2010). Pengembangan modul pemrograman pascal untuk mahasiswa program studi pendidikan matematika STKIP PGRI SUMBAR. (Tesis tidak diterbitkan). Padang: Program Pasca Sarjana UNP.\r\n\r\nSuprawoto. (2009). Mengembangkan Bahan Ajar untuk Meningkatkan Pemahaman Materi Mata Kuliah Demografi Teknik. Jurnal Ekonomi & Pendidikan volume 4 Nomor 2 November 2007. FKIP Universitas Lampung.\r\n\r\nThiagarajan, S; Semmel, D. S; dan Semmel, M. I. 1976 Instructional Development for Training Teachers of Exceptional Children. USA: Minnesota','2017-09-11 15:41:13','2018-07-30 10:48:06','2018-07-30 10:48:06',4,0,NULL,0,3),(134,'id_ID',2,1,'id','','2017-09-17 20:54:15','2017-12-08 19:44:52','2017-12-08 19:44:52',4,0,NULL,0,1),(136,'id_ID',2,1,'id','','2017-09-20 10:28:12','2017-12-08 19:45:50','2017-12-08 19:45:50',4,0,NULL,0,1),(137,'id_ID',2,1,'id','Binkley, M. (2012). Defining Twenty-First Century Skills. London: Springer.\r\n\r\nMuslich, M. (2007). KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual. Jakarta: PT. Bumi Angkasa\r\n\r\nMuljono, P. (2002). Penyusunan dan Pengembangan Instrumen Penelitian. Makalah disampaikan pada Lokakarya Peningkatan Suasana Akademik Jurusan Ekonomi, Universitas Negeri Jakarta, Indonesia.\r\n\r\nPrastowo, A. (2013). Pengembangan Bahan Ajar Tematik. Yogyakarta: Diva PRESS. \r\n\r\nRotherham, A. J., & Willingham, D. (2009). 21st century. Educational leadership, 67(1), 16-21.\r\n\r\nRiduwan. (2013). Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta.\r\n\r\nSanjaya, W. (2011). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup. \r\n\r\nTrianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif . Jakarta: Kencana Prenada Media Group.\r\n\r\nThiagarajan, et.all. (1974). Instructional Development for Training Teachers of Exceptional Children. Indiana: University Bloomington.','2017-09-23 14:03:40','2019-06-24 01:19:45','2018-10-31 15:36:46',3,0,'123-138',0,4),(141,'id_ID',2,1,'id','Arifudin, M., Wilujeng, H., & Utomo, R.B. (2016). Pengaruh Metode Discovery Learning Pada Materi Trigonometri Terhadap Kemampuan Penalaran Adaptif Siswa SMA, Vol. 1 No 2, November 2016. Jakarta: Kalamatika. (http://kalamatika.matematika-uhamka.com/index.php/kmk/article/view/24/28).\r\n\r\nArikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.\r\n\r\nDepdiknas. (2001). Penyusunan Butir Soal dan Instrumen Penilaian. Jakarta: Dikdasmen.\r\n\r\nHosnan. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Jakarta: Ghalia Indonesia.\r\n\r\nLie, Anita. (2010). Cooperative Learning. Jakarta: Grasindo.\r\n\r\nPersada, Alif Ringga. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Penemuan (Discovery Learning) Terhadap Kemampuan Koneksi Matematika Siswa (Studi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas VII SMPN 2 Sindangagung Kabupaten Kuningan Pada Pokok Bahasan Segiempat), Vol. 5 No. 2, Desember 2016, Cirebon: Eduma. (http://syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/eduma/article/view/1012/877).\r\n\r\nSabri, Ahmad. (2007). Strategi Belajar Mengajar & Micro Teaching. Ciputat: PT Ciputat Press.\r\n\r\nSudjana. (2005). Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.','2017-09-28 10:44:32','2017-12-08 19:46:45','2017-12-08 19:46:45',4,0,NULL,0,1),(143,'id_ID',2,1,'id','Arikunto, Suharsimi.(2010). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.\r\nDahlan, Taufiqulloh. (2016). “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization dan Jigsaw Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Mts Pada Pokok Bahasan Relasi Dan Fungsi.â€ Journal Symmetri ISSN online : 2297-2548 (https://journal.unpas.ac.id)\r\n\r\nDaryanto.(2013). Inovasi Pembelajaran Efektif. Yrama. Bandung: Yrama Widya\r\nIryanti, Puji.(2004). Penilaian Unjuk Kerja. Yogyakarta: Depdiknas\r\n\r\nPutri, Sari Desiana, dkk.(2015).Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Assisted Individualization Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas XI IPA SMAN 16 Padang. Vol. 3 No. 3(2014) : Jurnal Pendidikan Matematika, Part 1 : Hal 26-31(http://ejournal.unp.ac.id)\r\n\r\nSudjana.(2010). Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.\r\nTinungki, Georgina Maria. (2015). “The Role of Cooperative Learning Type Team Assisted Individualization to Improve the Students’ Mathematics Communication Ability in the Subject of Probability Theoryâ€. Journal of  Education and Practice ISSN 2222-1735 (Paper) ISSN 2222-288X (Online) Vol.6, No.32 (https://eric.ed.gov)','2017-09-28 11:37:22','2017-12-08 19:49:12','2017-12-08 19:49:12',4,0,NULL,0,1),(144,'id_ID',2,1,'id','Hendriana, H & Sumarmo, U. (2017). Penilaian Pembelajaran Matematika. Bandung: Refika Aditama.\r\nHuda, M. (2013). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.\r\nMeltzer, D. E. 2002. The Relationship between Mathematics Preparation and Conceptual Learning Gains in Physics: A Possible “Hidden Variableâ€ in Diagnostic Pretest Score. Journal of Physics. Vol. 70 (12) 1259-1268\r\nNCTM (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston,VA: NCTM.\r\nSantoso, K. (2012). Aplikasi SPSS pada Statistik Multivariat. Jakarta: Elex Media Komputindo.\r\nShoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-ruzz Media.\r\nSuherman, E. dkk. (2001). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA (UPI).\r\nSugiyono (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.\r\nSumarmo, U. (1994).  Suatu Alternatif untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi Matematika pada Guru dan Siswa SMP. Laporan Penelitian IKIP Bandung: Tidak diterbitkan.\r\nTrihendradi, C. 2009. Step by Step SPSS 16 Analisis Data Statistik. Yogyakarta: Andi.','2017-10-11 11:36:58','2017-11-05 14:42:57','2017-11-05 14:42:57',4,0,NULL,0,1),(145,'id_ID',2,1,'id','','2017-10-15 04:23:14','2018-10-27 10:28:42','2018-10-27 10:28:42',4,0,NULL,0,3),(146,'id_ID',2,1,'id','Ali & Endryansayah. (2015). Penerapan Strategi Pembelajaran Crossword Puzzle untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Teknik Listrik Kelas X Smkn 1 Jetis Mojokerto. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro Vol 4 No 2, hal 367 – 374\r\nBabayemi & Akinsola. (2014). Effects of Crossword-Picture PuzzleTeaching Strategy and Mental Ability on Students’ Achievement in Basic Science in Southwestern Nigeria. IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSR-JRME), Volume 4, Issue 4 Ver. III, hal 8 – 13\r\nCoticone, Sulekha Rao. (2013). Utility of Self-Made Crossword Puzzles as an Active Learning Method to Study Biochemistry in Undergraduate Education. Journal of College Science Teaching Vol 42, No 4, hal 33 – 37\r\nDavis dkk. (2009). Reviewing for Exams: Do Crossword Puzzles Help in the Success of Student Learning?. The Journal of Effective Teaching, Vol. 9, No. 3, 2009, 4 – 10\r\nIn’am, A. (2012). Model Pembelajaran Matematika Berbasis Metakognitif. Malang : Penerbit Selaras\r\nManfaat, Budi. (2010). Membumikan Matematika dari Kampus ke Kampung. Cirebon : Eduvision Publishing\r\nMasykur & Fathani. (2007). Mathematical Intelligence. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media \r\nMuhtarom, dkk. (2016). Pengembangan Permainan Teka-Teki Silang dalam Pembelajaran Matematika di Kelas VII SMP. Jurnal Pythagoras 5 (1),hal 20-31\r\nNafi & Sulistyo. (2014). Pengaruh Pembelajaran Aktif dengan Strategi Teka-Teki Silang Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Standar Kompetensi Melakukan Install Home Theater di SMK Negeri 2 Surabaya. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro Vol 3 No 1, hal 37-45\r\nNoviana & Rahman. (2013). Efektivitas Model Pembelajaran Word Square dengan Bantuan Alat Peraga Pada Materi Geometri. EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 1, Nomor 1, hal 90-95\r\nPriyatno, D. 2011. SPSS (Analisis Statistik Data Lebih Cepat, Efisien, dan Akurat). Yogyakarta : MediaKom\r\nRakimahmawati. (2014). The Effectiveness of a Crossword Puzzle Game in Improving Numeracy Ability of Kindergarten Children. Asian Social Science; Vol. 10, No. 5; hal 79-84\r\nSugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung : Alfabeta\r\nUndang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta : Fokus Media\r\nWijiastuti. (2013). Keefektifan Strategi Crossword Puzzle pada Hasil Belajar IPS. Journal of Elementary Education Vol 2 No 2, hal 30-34','2017-10-20 10:51:01','2017-12-08 19:51:52','2017-12-08 19:51:52',4,0,NULL,0,1),(147,'id_ID',2,1,'id','','2017-10-23 15:11:23','2017-11-09 08:56:25','2017-11-09 08:56:25',4,0,NULL,0,3),(148,'en_US',2,1,'en','Astuti, S. I., & Prihastuti. (      ). Senam Otak Bersama Keluarga. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.\r\nFadhlia, T. N. (2015). Metode “Brain Gymâ€ Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa Dengan “Learning Disabilitiesâ€. Jurnal Relevansi, Akurasi Dan Tepat Waktu (RAT), 4(1), 595-600.\r\nNovitasari. (2014). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Untuk Mengoptimalkan Praktikum Virtual Laboratory Materi Induksi Elektromagnetik. Jakarta: Jurnal UIN Syarif Hidayatullah.\r\nPurwanto, S., & Widyaswati, R. (2009). Manfaat Senam Otak (Brain Gym) Dalam Mengatasi Kecemasan dan Stres Pada Anak Sekolah.\r\nSari, A. U., Farida, F., & Putra, F. G. (2017, June). Pengembangan Media Pembelajaran Berbantuan Web Dengan Pendekatan Etnomatematika Pada Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar. In Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (Vol. 1, No. 1, pp. 209-214).\r\nSugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung :Alfabert.\r\nSupriadi, N. (2015). Mengembangkan Kemampuan Koneksi Matematis Melalui Buku Ajar Elektronik Interaktif (Baei) Yang Terintegrasi Nilai-Nilai Keislaman. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 63-74.\r\nVikagustanti, D. A., Sudarmin, S., & Pamelasari, S. D. (2014). Pengembangan Media Pembelajaran Monopoli IPA Tema Organisasi Kehidupan Sebagai Sumber Belajar Untuk Siswa SMP. Unnes Science Education Journal, 3(2).','2017-10-31 09:39:29','2017-12-08 19:52:29','2017-12-08 19:52:29',4,0,NULL,0,1),(149,'id_ID',2,1,'id','','2017-10-31 16:11:57','2018-08-28 09:11:45','2018-08-28 09:11:44',4,0,NULL,0,3),(150,'id_ID',2,1,'id','DAFTAR PUSTAKA\r\n\r\nAbdul Majid. (2008), Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar Kompetensi Guru, Bandung : Rosdakarya.\r\n\r\nAbuddin Nata. (2009), Perspektif Islam tentang Strategi Pembelajaran, Jakarta : Prenata Media Group.\r\n\r\nAndi Prastowo. (2014), Panduan Kreatif  Membuat Bahan Ajar Inovatif, Menciptakan Metode Pembelajaran yang Menarik dan Menyenangkan, Yogjakarta : Diva Press.\r\n\r\nDepdiknas. (2013), Panduan Pengembangan Bahan Ajar.\r\n\r\nSugiyono. (2015), Metode Penelitian pendidikan kuantitatif, Kualitatif dan R&D, Bandung : Alfabeta\r\n\r\nSyaiful. (2010), Konsep dan Makna Pembelajaran, Bandung : Alfabeta.','2017-11-01 09:20:27','2018-08-28 09:21:58','2018-08-28 09:21:58',4,0,NULL,0,3),(151,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2017-11-01 09:58:00','2017-11-01 09:58:00',1,3,NULL,0,1),(152,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2017-11-01 10:25:59','2017-11-01 10:24:33',1,2,NULL,0,1),(153,'id_ID',2,1,'id','DAFTAR PUSTAKA\r\nAriyadi Wijaya. Pendidikan Matematika Realistik. Yogyakarta: Graha Ilmu, 2012.\r\nEdyTandililing.Pengembangan Kemampuan Koneksi Matematis Peserta Didik Melalui Pendekatan Advokasi dengan Penyajian Masalah Open Ended pada Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika FMIPA FKIP UNTAN. ISBN 978-97916353-9-4. Pontianak, 2013\r\nFuad Ihsan. Dasar-dasar Kependidikan. Jakarta: PT.Rineka Cipta, 2013.\r\nNonoy Intan Haety, Endang Mulyana. Pengaruh Model Pembelajaran Matematika Knisley Terhadap Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis Peserta Didik SMA, (Penelitian Eksperimen Terhadap Peserta Didik Kelas XI di Salah Satu SMA di Cimahi), 2001.\r\nNurfitria & Bambang. Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Ditinjau Dari Kemampuan Dasar Matematika Di SMP. Pendidikan MatematikaFKIP UNTAN, 2013.\r\n\r\nOemar Hamalik. Proses Belajar Mengajar. Jakarta:  PT.Bumi Aksara, 2001.\r\nKartika Yulianti. Menghubungkan Ide-Ide Matematik Melalui Kegiatan Pemecahan Masalah. FPMIPA UPI, 2005\r\nRendya loggina, Sri Elniati dan Yusmet Rizal. Kemampuan Koneksi Matematis dan Metode Pembelajaran Quantum Teaching dengan Peta Pikiran. Jurnal Pendidikan Matematika Part 2. Vol.1 No.1, 2012.\r\nSri Lindawati. Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Indkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Dan Komunikasi Matematis Peserta Didik Sekolah Menengah. Jurnal Matematika Pertama. Vol.2 No.2, 2011.\r\nUtari Sumarmo. Berfikir dan Disposisi Matematik: Apa. Mengapa. dan Bagaimana Dikembangkan Pada Peserta Didik. FPMIPA UPI. Bandung, Januari 2010.\r\nYanto Permana, Utari Sumarmo. Mengembangkan Kemampuan Penalaran dan Koneksi Matematis Peserta Didik SMA Melalui Pembelajaram Berbasis Masalah. (Balai Penataran Guru Tertulis dan Universitas Pendidikan Indonesia Educationist). Vol.1 No.2, Juli 2007.\r\nYuniawati. Pembelajaran Dengan Pendekatan Open-Ended Dalam Upaya Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa. (Studi Eksperimen SMUdi Bandung. Tesis Magister paada PPs UPI). Bandung, 2001.','2017-11-01 10:33:08','2018-05-22 16:54:28','2018-05-22 16:54:28',4,0,NULL,0,3),(154,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2017-11-04 15:41:18','2017-11-04 15:41:18',1,3,NULL,0,1),(155,'id_ID',2,1,'id','Alif,rifan. 2012. Buku Pegangan Mata Kuliah Analisis. sabtu,04 November 2017. Pukul: 14:23 WIB \r\ndi http://rifan-alif.blogspot.com/2012/03/buku-pegangan-mate-kuliah-analisis.html\r\nHuda,Tiyas. 2013. Angka signifikan. Di unduh pada: sabtu,04 November 2017. Pukul: 14:23 WIB \r\ndi https://tiyasdlshuda.blogspot.co.id/2013/05/angka-signifikan.html\r\nTantowi,imam. 2014. Galat error pada metode numeric. Di unduh pada: kamis,02 November 2017. Pukul: 19:43 WIB \r\ndi http://imamtantowi9194.blogspot.co.id/2014/05/galat-error-pada-metode-numerik-numerik.html\r\nYuni. 2012. Angka penting dan angka pasti.  Di unduh pada: kamis,02 November 2017. Pukul: 20:17 WIB \r\ndi https://yuninainggolan.wordpress.com/2012/02/28/angka-penting-dan-angka-pasti/\r\nhttp://elnicovengeance.wordpress.com/2011/07/30/deret-dan-teorema-taylor/\r\nhttps://fisikahappy.wordpress.com/2011/12/30/pengukuran/\r\nhttp://metoda-numerik.blogspot.co.id/2013/12/nilai-signifikan-metoda-numerik.html','2017-11-05 15:25:36','2017-11-05 17:12:34','2017-11-05 17:12:34',4,0,NULL,0,1),(156,'id_ID',2,1,'id','Amin, M. (1998). Mengajarkan Ilmu Pengetahuan Alam dengan Menggunakan Metode Discovery dan Inquiry. Jakarta: Depdikbud.\r\n\r\nCarin, A. & Sund, R.B. (1980). Teaching Science through Discovery. Colombus: Charless E. Merrill.\r\n\r\nDaeka, dkk. (2014). Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) dan Think Pair Share (TPS) ditinjau dari Kreatifitas Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri di Kabupaten Pacitan. [Online]. Diakses dari http://jurnal.fkip.uns.ac.id\r\n\r\nDepdiknas. (2006). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang StandarIsi. Jakarta: Depdiknas.\r\n\r\nHasibuan, E. (2014). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Mengurangi Kecemasan Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran ARIAS. (Tesis). Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.\r\n\r\nKeeler, M.L and Swanson, H.L., 2001, Does Strategy Influence Working Memory in Children with Mathematical Disabilities?, Journal of Learning Disabilities, Vol. 34 No. 5, pp. 418-434, doi: 002221940103400504.\r\n\r\nMarsigit. (2013). Berbagai Metode Pembelajaran yang Cocok untuk Kurikulum 2013. [Online]. Diakses dari http://uny.academia.edu/MarsigitHrd. \r\n\r\nOrosco, M.J., Lussier, C.M. & Swanson, H.L., 2015), Cognitive Strategies, Working Memory, and Growth in Word Problem Solving in Children with Math Difficulties,  Journal of Learning Disabilities, Vol. 48 No. 4, pp. 339-358, doi: 10.1177/0022219413498771.\r\n\r\nRuseffendi, E.T. (2003). Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito.','2017-11-08 01:54:36','2017-11-08 11:27:16','2017-11-08 11:27:16',4,0,NULL,0,1),(157,'id_ID',2,1,'id','Azmi, U. (2013). Profil Kemampuan Penalaran Matematika dalam Menyelesaikan Masalah Matematika ditinjau dari Kemampuan Matematika pada Materi Persamaan Garis Lurus Kelas VIII SMP YPM 4 Bohar (Doctoral dissertation, UIN Sunan Ampel Surabaya).\r\n\r\nCreswell, J. (2013). Research Design Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.\r\n\r\nDe Potter, B. & Hernacki, M. (2013). Quantum Learning: Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa.\r\n\r\nKeliat, N. R. (2016). The Profile of Students\' Learning Styles and Their Effects on Grade Point Average (GPA) Achievement. EDUTECH, 15(2), 188-198.\r\n\r\nKamus Besar Bahasa Indonesia Online terdapat pada http://kbbi.web.id\r\n\r\nKemendikbud. (2014). Permendikbud Nomor 59 Tahun 2014 Tentang Kurikulum2013 Sekolah Menengah Atas/ Madrasah Aliyah. Jakarta: Kemendikbud.\r\n\r\nLucy, Bunda dan Ade Julius RIzky. (2012). DAHSYATNYA BRAIN SMART TEACHING Cara Super Jitu Optimalkan Kecerdasan Otak dan Prestasi Belajar Anak. Bogor: Penebar Plus+.\r\n\r\nPermendiknas Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi.\r\n\r\nSugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.','2017-11-12 06:34:58','2018-05-22 16:40:39','2018-05-22 16:40:38',4,0,NULL,0,3),(158,'id_ID',2,1,'id','Al-Absi, M. (2013). The Effect of Open ended Tasks-as an Assessment tool- on Fourth Graders’ Mathematics Achievement, and Assessing Student’s Perspective about it. Jordan Journal of Educational Sciences. Vol. 9,No. 3, pp. 345-351\r\n\r\nAttali, Y & Powers, D. (2010). Immediate Feedback and Opportunity to Revise Answers to Open ended Questions. Educational and Psychological Measurement, 70 (1), 22-35, EJ876742.\r\n\r\nHerman, T. (2007). Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi Siswa Sekolah Menengah Pertama. EDUCATIONIST No. I Vol. I Januari 2007\r\n\r\nIrawan, A & Surya, E. (2017) .Application of the Open ended Approach to Mathematics Learning in the Sub-subject of Rectangular. International Journal of Sciences: Basic and Applied Research (IJSBAR)(2017) Volume 33, No 3, pp 270-279\r\n\r\nMuhsinin, U. (2013). Pendekatan Open ended Pada Pembelajaran Matematika. Portal garuda.org. Diunduh 7 November 2017\r\n\r\nRiverstone, L & Fung, M. (2007). Using Protocols and Open ended Tasks to Promote Student Mathematical Discourse. Diunduh dari http://www.math.oregonstate.edu/~tevian/OMLI/ORMATYC07.pdf','2017-12-08 10:05:07','2017-12-08 19:56:35','2017-12-08 19:56:35',4,0,NULL,0,1),(159,'id_ID',2,1,'id','Banyan, D. Calvin. (2005). Book self hypnosis-get on the path and program yourself  for success. Stdy Guide for the 7th Path ™ Self-Hypnosis.\r\nCobb, R.J., (2003). The relationship between self-regulated learning behaviors and academic performance in web-based course. Disertation, Virginia: Blacksburg.\r\nEdistria, Ega (2012). Pengaruh Penerapan Hypnoteaching dalam Problem-Based Learning terhadap Kemampuan Komunikasi dan Berfikir Kreatif Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama. Tesis. Universitas Pendidikan Indonesia. Tidak diterbitkan\r\nHendriana, H., & Soemarmo U. 2014. Penilaian Pembelajaran Matematika. Bandung: PT. Refika Aditama. \r\nIsmuzaroh, S. (2013). Penerapan Hypnoteaching melalui Neuro Linguistic Programming dalam Pembelajaran Kimia. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia (JPPI) 2 (2) (2013) 178-182.\r\nKesumawati, Nila. (2010). Pemahaman Matematis, Pemecahan Masalah dan Skala Disposisi. Universitas Pendidikan Indonesia.\r\nNoer, M. (2010). Hypnoteaching for Success Learning. Yogyakarta: PEDAGOGIA.\r\nParis, S.G. & Newman, R.S. (1990). Developmental Aspects of Self-regulated learning. Journal Educational Psychologist. 25 (1), 87-102.\r\nYustisia, N. (2012). Hypnoteaching: seni ajar mengekslorasi otak peserta didik. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.\r\nZimmerman, B.J. (2002a). Becoming A Self-Regulated Learner: An overview. Theory Into Practice. Vol. 41. Number 2, Spring-Autumn, 64-70.','2017-12-11 16:35:50','2018-05-02 14:17:54','2018-05-02 14:17:54',4,0,NULL,0,3),(160,'id_ID',2,1,'id','Boesen, J., Lithner, J., & Palm, T. (2010). The Relation Between Types Of Assessment Tasks  x And The Mathematical Reasoning Students Use. Educational Studies in Mathematics, 75 (1), 89 – 105. Jerman: Springer. \r\n\r\nEnglish, M.C., & Kitsantas, A. (2013). Supporting Student Self-Regulated Learning in Problem-and Project-Based Learning. Interdisciplinary journal of Problem-based Learning, 7 (2), 128 – 146. Amerika Serikat: IJPBL.\r\n\r\nHamzah, A. (2014). Evaluasi Pembelajaran Matematika. Jakarta: Rajagrafindo Persada. \r\n\r\nHartono, W., & Noto, M. S. (2017). Pengembangan Modul Berbasis Penemuan Terbimbing untuk Meningkatkan Kemampuan Matematis pada Perkuliahan Kalkulus Integral. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 1 (2), 320 – 333. Cirebon: Universitas Swadaya Gunung Jati.\r\n\r\nHayati, N. (2015). Pemilihan Metode yang Tepat dalam Penelitian (Metode Kuantitatif dan Metode Kualitatif). Jurnal Tarbiyah al-Awlad, 4 (1), 347 – 357. Padang: IAIN Imam Bonjol. \r\n\r\nKinyua & Okunya. (2014). Validity and Reliability of Teacher-Made Tests: Case Study of Year 11 Physics in Nyahururu District of Kenya. African Educational Research Journal, 2 (2), 61-71. Kenya: NetJournals\r\n\r\nLarmer, J., Mergendoller, J., & Boss, S. (2015). Setting the Standard for Project Based Learning (A Proven Approach to Rigorous Classroom Instruction). United States of America: ASCD.\r\n\r\nPatton, A. (2012). Work That Matters: The Teacher’s Guide to Project Based Learning. San Diego: Paul Hamlyn Foundation.\r\n\r\nSoleh, A., Pramono., Suratno. (2009). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Keberhasilan Siswa Kelas 2 TMO SMK Texmaco Semarang pada Mata Diklat Service Engine dan Komponen-Komponennya. Jurnal PTM, 9 (2), 57 – 63. Semarang: Universitas Negeri Semarang.\r\n \r\nSantiago, P., & Benavides, F. (2009). Teacher Evaluation: A Conceptual Framework and Examplesof Country Practices. OECD – Mexico Workshop Towards a Teacher Evaluation Framework. Mexico City.\r\nSlamet & Maarif, S. (2014). Pengaruh Bentuk Tes Formatif Assosiasi Pilihan Ganda dengan Reward dan Punishment Score Pada Pembelajaran Matematika Siswa SMA. Jurnal Infinity, 3 (1), 60 – 77. Bandung: STKIP Siliwangi.\r\n\r\nSumarni, W. (2013). The Strengths and Weaknesses of the Implementation of Project Based Learning: A Review. International Journal of Science and Research (IJSR), 4 (3), 478 – 483. India: National Institute of Science Communication and Information Resources (NISCAIR).\r\n\r\nTamim & Grant. (2013). Definitions and Uses: Case Study of Teachers Implementing Project-based Learning. Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning, 7 (2), 74-91. Amerika Serikat: IJPBL.\r\n\r\nYalcin, S.A., Turgut, U., Buyukkasap, E. (2009). The Effect of Project Based Learning on Science Undergraduates learning of Electricity, Attitude Towards Physics and Scientific Process Skills. International Online Journal of Educational Sciences, 1 (1), 82 – 100. Turki: Educational Researches and Publications Association (ERPA).  \r\n\r\nYenni & Komalasari, R. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Learning Cycle terhadap Kemampuan Pemahaman dan Koneksi Matematis Siswa SMP. Jurnal Kalamatika, 1 (1), 73 – 81. Jakarta: Universitas Muhammadiyah Prof. DR. Hamka','2017-12-14 09:36:30','2018-06-04 09:43:40','2018-06-04 09:43:40',4,0,NULL,0,3),(161,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2017-12-18 05:47:14','2017-12-18 05:47:14',1,2,NULL,0,1),(163,'id_ID',2,1,'id','Amri. (2009). Peningkatan Kemampuan Representasi Matematik Siswa SMP melalui Pembelajaran dengan Pendekatan Induktif-Deduktif. Unpublished Thesis. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.\r\n\r\nDePorter, B. Reardon, M. & Nouri, S. (2010). Quantum Teaching. Bandung: Kaifa\r\n\r\nDePorter, B. & Hemacki, M. (2010). Quantum Learning. Bandung: Kaifa\r\n\r\nFadillah, S.A. (2010). Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis, Pemecahan Masalah Matematis, dan Self Esteem Siswa SMP Melalui Pembelajaran dengan Pendekatan Open Ended. Unpublished Dissertation. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia\r\n\r\nHutagaol, K. (2007). Pembelajaran Matematika Kontekstual Untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama. Unpublished Thesis. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia\r\n\r\nJones, A.D. (2000). The Fifth Process Standard: An Argument to Include Representation in Standar 2000. (Online), (http://www.math.umd.edu/~dac/650/jonespaper.html).\r\n\r\nKartini. (2009). Peranan Representasi dalam Pembelajaran Matematika. (Online), (http:/eprints.uny.ac.id/7036/1/P22-Kartini-pdf).\r\n\r\nMaizon, H. (2010). Pembelajaran Quantum Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematika dan Motivasi Siswa. Unpublished Thesis. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia\r\n\r\nMotague, M (2007). Math Problem Solving for Middle School Students with Disabilities. (Online), (http://165.139.150.129/intervention/Math_Problem_Solving_for_Middle_School_Students_with_Disabilities.pdf)\r\n\r\nNational Council of Teachers of Mathematics (NCTM). (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston, VA: NCTM \r\n\r\nOrganisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2016). PISA 2015 Result. OECD\r\n\r\nSugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta\r\n\r\nSuryadi, D. (2012). Membangun Budaya Baru dalam Berpikir Matematika. Bandung : Rizqi press.\r\n\r\nWardhani, S & Rumiati. (2011). Instrumen Penilaian Hasil Belajar Matematika SMP: Belajar dari PISA dan TIMSS. Yogyakarta: p4tkmatematika.','2017-12-26 23:11:46','2019-06-25 01:18:08','2018-04-02 12:53:14',3,0,'1-16',0,4),(164,'id_ID',2,1,'id','','2018-01-01 06:22:36','2018-05-02 14:22:44','2018-05-02 14:22:43',4,0,NULL,0,3),(165,'id_ID',2,1,'id','','2018-01-01 12:40:47','2018-05-02 14:24:47','2018-05-02 14:24:47',4,0,NULL,0,3),(166,'id_ID',2,1,'id','','2018-01-02 15:37:05','2018-07-02 17:59:17','2018-07-02 17:59:16',4,0,NULL,0,3),(167,'id_ID',2,1,'id','Arikunto, S. (2013). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2. Jakarta: Bumi Aksara.\r\n\r\nArtini., Pasaribu, M., Husain, S. M. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas VI SD Impres 1 Tondo. e-Journal Mitra Sains. Vol 3. Hal 45-52. ISSN: 2302-2027.\r\n\r\nAsri, K., Ikhsan, M., Marwah. (2014). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematis melalui Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw pada Siswa Sekolah Menengah Atas. Jurnal Didaktik Matematika. ISSN: 2355-4185.\r\n\r\nBasuki, N. (2015). Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelejaran Kooperatif Tipe Jigsaw pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas VII SMPN2 Bumiratu Nuban Tahun Pelajaran 2014/2015. Jurnal Pendidikan Matematika FKIP Univ. Muhammadiyah Metro. ISSN: 2442-5419.\r\n\r\nEffendi, L. A. (2012). Pembelajaran Matematika dengan Metode Penemuan Terbimbing untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP. Jurnal Penelitian Pendidikan. Universitas Pendidikan Indonesia. ISSN: 1412-565X.\r\n\r\nFahradina, N., Ansari, B., Saiman. (2014). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Kemandirian Belajar Siswa SMP dengan Menggunakan Model Investigasi Kelompok. Jurnal Didaktik Matematika. ISSN: 2355-4185.\r\n\r\nFitriana, L. (2011). Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Tipe Group Investigation (GI) dan STAD terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau dari Kemandirian Belajar Siswa. Prosiding. ISBN: 978-979-16353-6-3.\r\n\r\nHamalik, O. (2010). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.\r\n\r\nHertiavi, M.A., Langlang, H., Khanafiyah, S. (2010). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMP. Jurnal Pendidiakn Fisika Indonesia. ISSN: 1693-1246.\r\n\r\nHusna, Ikhsan. M., Fatimah. S. (2013). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS). Jurnal Peluang. Vol 1. Hal 81-92. ISSN: 2302-5158.\r\n\r\nJaenab, Siti. (2014). Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis siswa Sekolah Menengah Kejuruan. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Program Pasca Sarjana STKIP Siliwangi Bandung. ISSN: 2355-0473.\r\n\r\nLestari, K. A., Yudhannegara, M. R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama.\r\n\r\nMulyadi, Yadi. (2014). Pemecahan Masalah Matematika. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Program Pasca Sarjana STKIP Siliwangi Bandung. ISSN: 2355-0473.\r\n\r\nNur, I.M., Abdullah, I.H. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Soft Skill Matematis Siswa SMA. Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika. ISSN: 2089-855X.\r\n\r\nPrasetiyo, A.D., Mubarokah , L. (2014). Berpikir Kreatif Siswa dalam Penerapan Model Pembelajaran Berdasar Masalah Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika STKIP PGRI Siduarjo. ISSN: 2337-8166.\r\n\r\nRahmawati, D., Sutarto, H. (2014). Implementasi Group Investigation dengan Scientific Approach Berbasis Portofolio terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis. Unnes Journal of Mathematics Education. UNNES. ISSN: 2252-6927.\r\n\r\nTimumun, H.M., Djirimu, T.M., Alibasyah, L.M. (2014). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V SDN 10 Biau. Jurnal Kreatif Tadulako Online Vol. 5 No. 3. ISSN: 2354-614X.\r\n\r\nUlfa. S., Sugianto. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation melalui Strategi Problem Based Learning terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah Fisika Siswa MA NU Mu’allimat Kudus Kelas X. Unnes Physics Education Journal. Vol 4. Hal 62-66. UNNES. ISSN: 2252-6935.\r\n\r\nWidodo., Widayanti, L. (2013). Peningkatan Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar Siswa dengan Metode Problem Based Learning pada Siswa Kelas VII A MTs Negeri Donomulyo Kulon Progo Tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal Fisika Indonesia No: 49. ISSN: 1410-2994.\r\n\r\nYensy, N. A. (2012). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples Non Examples dengan Menggunakan Alat Peraga untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di Kelas VIII SMP N 1 Argamukti. Jurnal Exacta, Vol. X. ISSN: 1412-3617.','2018-01-07 09:02:54','2019-06-24 01:19:09','2018-10-31 15:36:53',3,0,'139-154',0,4),(168,'id_ID',2,1,'id','Arikunto, S. (2012). Dasar-Dasar Evaluasi. Jakarta: Bumi Aksara. \r\n\r\nDedy, E., Mulyana, E., & Sudihartinih, E. (2012). Pengembangan Bahan Ajar Kalkulus Vektorberdasarkan Model Pembelajaran Matematikaknisley Sebagai Upaya Meningkatkan Kompetensi Matematika Mahasiswa. Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1).\r\n\r\nDepdiknas. (2003). Pedoman Khusus Pengembangan Sistem Penilaian Berbasis Kompetensi SMP. Jakarta: Depdiknas. \r\n\r\nGhufron, M. N., & Risnawita, R. (2014). Gaya Belajar Kajian Teoritik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.\r\n\r\nHamzah & Muhlisrarini. (2014). Perencanaan Dan Strategi Pembelajaran Matematika. Jakarta: PT Raja Grafido Persada.\r\n\r\nHendrayana, A. (2017). Pengaruh pembelajaran pendekatan rigorous mathematical thinking (RMT) terhadap pemahaman konseptual matematis siswa SMP. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 4(2), 186-199. \r\n\r\nKilpatrik, J., Swafford, J., & Findell, B. (2001). Adding It Up: Helping Children Learn Mathematics. Washingtong, DC: National Academy Press.\r\n\r\nKinach, B. M. (2002). Understanding and Learning-to-explain by Representing Mathematics: Epistemological Dilemmas Facing Teacher Educators in the Secondary Mathematics``Methods\'\'Course. Journal of Mathematics Teacher Education, 5(2), 153-186.\r\n\r\nKinard, J. T., & Kozulin, A. (2008). Rigorous Mathematical Thinking: Conceptual Formation in The Mathematics Classroom. Cambridge Univ. Press.\r\n\r\nKnisley, J. (2003). A Four- Stage Model of Mathematical Learning. Mathematical Educator, 12(1), 10, (Online), (http://WilsonCoe.uga.edu/DEPT/TME/Issue/v12n1/3Knisley).\r\n \r\nRosnawati, R. (2013). Kemampuan penalaran matematika siswa SMP Indonesia pada TIMSS 2011. In Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA, Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta (Vol. 18).\r\n\r\nSagala, S. (2010). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: CV Alfabeta.\r\n\r\nSudijono, A. (2005). Pengantar Statistik Pendidikan. PT Raja Grafindo Persada. \r\n\r\nSudjana, N. (2009). Dasar-dasar Proses pembelajaran. Bandung: Sinar Baru Algesindo.\r\n\r\nSugiyono. (2013). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: CV Alfabeta\r\n\r\nSuherman, E. (2003). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: UPI \r\n\r\nSumarmo, U., Hidayat, W., Zukarnaen, R., Hamidah, M., & Sariningsih, R. (2012). Kemampuan dan Disposisi Berpikir Logis, Kritis, dan Kreatif Matematik (Eksperimen terhadap Siswa SMA Menggunakan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Strategi Think-Talk-Write). Jurnal Pengajaran MIPA, 17(1), 17-33.','2018-01-07 09:20:47','2019-06-24 01:18:33','2018-10-31 15:36:59',3,0,'155-174',0,4),(169,'id_ID',2,1,'id','DEPDIKNAS. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa Edisi Keempat. Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama.\r\n\r\nRinrin. (2009). Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika SMP Melalui Pendekatan Pemecahan Masalah. Skripsi pada Jurusan Pendidikan Matematika FKIP UNSUR Cianjur : tidak diterbitkan.\r\n\r\nSuprijono, Agus. (2009). COOPERATIF LEARNING Teori & Alikasi PAIKEM. Surabaya : Pustaka Pelajar.\r\n\r\nTIM Pengembang MKDP Kurikulum dan Pembelajaran. (2006). Kurikulum dan Pembelajaran. Bandung : UPI PRESS.','2018-01-11 21:40:28','2018-05-02 14:26:33','2018-05-02 14:26:33',4,0,NULL,0,3),(170,'id_ID',2,1,'id','De Porter, B. dan Hernacki, M. 1992. Quantum Anwar, Saeful. 2007. Filsafat Ilmu Al-Ghazali: Dimensi Ontologi dan Aksiologi. Bandung: Pustaka Setia.\r\n\r\nBeerling. 1988. Filsafat Dewasa Ini. Terj. Hasan Amin. Jakarta: Balai Pustaka.Kattsof, Louis. 1987. Element of Pholosophy. Terj.Soemargono. Yogyakarta: Tiara Wacana.\r\n\r\nDaraini, R. 2012. Pengaruh Pembelajaran Berbasis Multimedia dan Gaya Kognitif terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP Negeri Lubuk Pakam.  Jurnal Teknologi Pendidikan. Vol.5 No.2. Hal 236-243.\r\n\r\nHarrington, Helen. 1996.  Teaching and Teacher  Education . Vol.12.No.1, Januari 1996.  \r\n\r\nKrulik, S. dan Rudnick J.A. Innovative Tasks to Improve Critical and Creative-  Thinking Skills.  Developing Mathematical Reasoning in  Grade K-12. Stiff. L.V dan Curcio FR. Ed. 1999 Yearbook NCTM,  Reston, Virginia.\r\n\r\nMason,J., Burton,L., Stacey K. 1985. Thinking Mathematically. Addison Wesley Publishing Company, New York. \r\n\r\nNCTM. 2000. Principles and Standards for School Mathematics. NCTM, Reston, Virginia. \r\n\r\nPolya, G. 1975. How to Solve it. Princeton. New Jersey\r\n\r\nRamlah, B.J. 2014. “Relationship between Students’ Cognitive Style (FD and FI Cognitive Styles) with Their Mathematics Achievement in Primary Schoolâ€. International Journal of\r\nHumanities Social Sciences and Education (IJHSSE). Vol.1. No.1. Hal 88-93.\r\n\r\nSuriasumantri, Jujun S. 1986. Filsafat Ilmu: Sebuah Pengantar Populer. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.\r\n\r\nSoetriono dan Rita Hanafie. 2007. Filsafat Ilmu dan Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Andi\r\n\r\nSteven, D. S. 1991. An Introduction to Critical Thinking. Tersedia:\r\nhttp://www.Freeinquiry.Com/naturalism.html.\r\n\r\nZulkardi. 2010. How to Design Mathematics Lessons Based on the Realistic Approach? Diperoleh dari www.reocities.com/ratuilma/rme.html','2018-01-17 07:30:38','2018-07-02 18:33:32','2018-07-02 18:33:32',4,0,NULL,0,3),(171,'id_ID',2,1,'id','Cools, E. (2009). A reflection on the future of the cognitive style field: a proposed research agenda.  Institute of Education, University of London, 5(2): 19-34. London: University of London\r\nDarminto. (2009). Upaya Peningkatan Pemahaman Konsep Aljabar dan Sikap Mahasiswa Calon Guru Matematika terhadap Pembelajaran Berbasis Komputer. Dipresentasikan dalam Seminar Nasional Aljabar, Pengajaran dan Terapannya dengan tema Kontribusi Aljabar dalam upaya meningkatkan kualitas penelitian dan pembelajaran matematika untuk mencapai world class university. Pendidikan Matematika, FMIPA UNY, Yogyakarta.\r\nDimyati & Mujiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta.\r\nGhazali, N.H.C., & Zakaria, E. (2011). Students Procedural and Conceptual understanding of Mathematics. Australian Journal of Basic and Apllied Sciences, 5(7): 684-691, 2011. ISSN 1991-8178.\r\nHamalik, O. (2009). Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara.\r\nIkrima, R. D. (2015). Meningkatkan Pemahaman Siswa Tentang Teorema Pythagoras Dalam Penyelesaian Bangun Datar. Skripsi Tidak Dipublikasi. Tulungangung: IAIN Tulungagung.\r\nLiu, Y. & Ginter, D. (1999). Cognitive styles and distance education. Journal of Distance Learning Administration, Volume II, Number III, Fall 1999 State University of West Georgia, Distance Education http://www.westga.edu/-distance/liu23.html..\r\nMinggi, I. (2010). Profil Intuisi Mahasiswa dalam Memahami Konsep Limit Fungsi Berdasarkan Perbedaan Gender. Disertasi Tidak Dipublikasi. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya\r\nNCTM. (1989). Curricullum and Evaluation Standards for School Mathematics. Reston,VA: NCTM\r\nRiding, R. J. (1997). Cognitive style and learning strategies: some implicatations for training design. International Journal of Training and development 1:3.\r\nSugiono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta\r\nUno, H. B. (2006). Orientasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara','2018-01-22 19:52:59','2018-07-03 16:30:15','2018-07-03 16:30:15',4,0,NULL,0,3),(172,'id_ID',2,1,'id','Abdullah Sani, Ridwan. Penilaian Autentik. Jakarta : Bumi Aksara, 2016 \r\nAdjie, Nahrowi dan Maulana. Pemecahan Masalah Matematika.  Bandung : UPI PRESS, 2006\r\nAirasian,  Peter W. Assesment in the Classroom; a concise \r\nApproach.   United States : The McGraw-Hill Campanies, 2000\r\nDjaali dan Pudji Mulyono. Pengukuran dalam Bidang Pendidikan.  Jakarta : Grasindo, 2008 \r\nFirdausi, Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Sikap Belajar Matematika terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN), ( Jurnal Pendidikan Matematika Algoritma, vol.9 N.2 Desember 2014)\r\nHaryati, Mimih. Model dan Teknik Penilaian pada Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta : Gaung Persada Press, 2010\r\nH.Erman S.Ar. Evaluasi Pembelajaran Matematika.  Bandung :Jurusan Pendidikan Matematika UPI, 2003\r\nHodoyo, Herman. Mengajar Belajar Matematika. Jakarta : Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, 1988\r\nJames H.Mc Millan. Formative Classroom Assessment; Theory into Practice. New York: Teacher College Columbia University   \r\nMunandar, Utami. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat.  Jakarta : Rineka Cipta, 1999\r\nMunandar, Utami. Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah, Petunjuk bagi para Guru dan Orang Tua.  Jakarta :Gramedia Widiasarana, 1999 \r\nMuslich, Masnur. Authentic Assessment : Penilaian Berbasis Kelas dan Kompetensi. Bandung : Refika Aditama, 2011\r\nNashori, Fuad dan Rahhmy Diana Mucharam.  Mengembangkan Kreativitas dalam Perseptif Psikologi Islam.  Yogyakarta :  Menara Kudus, 2002\r\nPedoman Pengembangan Portofolio untuk Penilaian.  Jakarta : Depdiknas Dikjen Dikdasmen Direktorat Pendidikan Menengah Umum, 2004\r\nPopham, W. James. Classroom Assessment, What Teachers Need to Know. United States of America, Allyn and Bacon, 1994 \r\nPutra, Mulia dan Rita Novita. “Profile secondary  school students with high mathematic ability in solving shape and space probemâ€.  IndoMS-JME, Vol. 6 (1) Januari, 2015, hal 20-30\r\nSri Anitah W dkk. Strategi Pembelajaran Matematika. Jakarta : Universitas Terbuka, 2007\r\nSudjana, Teknik Analisis Regresi dan Korelasi; bagi para peneliti, (Bandung: Tarsito,2003\r\nSuhendra, dkk. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. Jakarta : Universita Terbuka,2007\r\nSuherman, Erman dkk. Strategi Pembelajaran Matematika Konterporer. Jakarta : Universitas Pendidikan Indonesi,  2003\r\nSumarna. Penilaian Portofolio. Implementasi Kurikulum 2004. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004 \r\nSuyono dkk. Penerapan Matematika Sekolah.  Jakarta : Universitas Terbuka, 2010\r\nSyaodih Sukmadinata, Nana.  Metode Penelitian Pendidikan.  Bandung : Rosdakarya, 2010  \r\nT. Ramli Zakaria. Assessment Berbasis Kelas. Jakarta: Pusat Penilaian Pendidikan Depdiknas,2008\r\nWindari, Fimatesa dkk, “ Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 8 Padang Tahun Pelajaran 2013/2014 dengan Menggunakan Strategi Pembelajaran Inquiriâ€, Journal  Pendidikan Matematika, Vol. 3 (2), UNP, 2014, hal-25-28. \r\nZubizarreta, John. The Learning Portfolio; Reflective Practice for Improving Student Learning. United States of America : Anker Publishing Company, 2004','2018-01-24 17:08:26','2018-09-06 07:50:52','2018-09-06 07:50:52',4,0,NULL,0,3),(173,'id_ID',2,1,'id','','2018-02-02 10:04:07','2018-05-05 10:29:14','2018-05-05 10:29:13',4,0,NULL,0,3),(174,'id_ID',2,1,'id','Abidin, Z. (2012). Intuisi Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika Divergen Berdasarkan Gaya Kognitif Field Independent dan Field Dependent. Disertasi. Universitas Negeri Surabaya.\r\n\r\nCools, E. (2009). A reflection on the future of the cognitive style field: A proposed research agenda. Reflecting Education, 5(2), 19-34.\r\n\r\nDarminto. (2009). Upaya Peningkatan Pemahaman Konsep Aljabar dan Sikap Mahasiswa Calon Guru Matematika terhadap Pembelajaran Berbasis Komputer. Dipresentasikan dalam Seminar Nasional Aljabar, Pengajaran dan Terapannya dengan tema Kontribusi Aljabar dalam upaya meningkatkan kualitas penelitian dan pembelajaran matematika untuk mencapai world class university. Pendidikan Matematika, FMIPA UNY, Yogyakarta.\r\n\r\nDimyati & Mujiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta.\r\n\r\nGhazali, N. H. C. & Zakaria, E. (2011). Students’ Procedural and Conceptual Understanding of Mathematics. Australian Journal of Basic and Applied Sciences, 5(7), 684-691.\r\n\r\nHamalik, O. (2009). Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara.\r\n\r\nIkrima, R. D. (2015). Meningkatkan Pemahaman Siswa Tentang Teorema Pythagoras Dalam Penyelesaian Bangun Datar. Skripsi Tidak Dipublikasi. Tulungangung: IAIN Tulungagung.\r\n\r\nLiu, Y., & Ginther, D. (1999). Cognitive styles and distance education. Online journal of distance learning administration, 2(3), 1-19. \r\n\r\nMinggi, I. (2010). Profil Intuisi Mahasiswa dalam Memahami Konsep Limit Fungsi Berdasarkan Perbedaan Gender. Disertasi Tidak Dipublikasi. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya\r\n\r\nNCTM. (1989). Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics. Reston, VA: NCTM\r\n\r\nRiding, R. J. (1997). Cognitive style and learning strategies: some implicatations for training design. International Journal of Training and Development, 1(3), 199-208.\r\n\r\nSugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta\r\n\r\nUno, H. B. (2006). Orientasi Baru dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.','2018-02-02 13:09:19','2019-06-24 01:17:58','2018-10-31 15:37:08',3,0,'175-192',0,4),(175,'id_ID',2,1,'id','Abdullah, A. H., Rahman, S. N. S. A., & Hamzah, M. H. (2017). Metacognitive skills of Malaysian students in non-routine mathematical problem solving. Bolema Rio Claro, 31(57), 310–322. http://doi.org/10.1590/1980-4415v31n57a15\r\n\r\nAnas, M. A. (2016). Peningkatan kecerdasan musikal dalam pembelajaran SBK menggunakan alat musik angklung pada siswa kelas IVB SD Negeri Sinduadi 1. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Diakses dari www.eprints.unsri.ac.id. pada tanggal 1 Juni 2017 pukul 10.00 WIB. Diakses dari www.journal.student.uny.ac.id, pada tanggal 10 Mei 2017 pukul 22.00 WIB.\r\n\r\nGardner, H. (2011). Multiple Intelligences: The Theory in Practice. New York: Basics Book.\r\n\r\nJagals, D., & Van Der Walt, M. (2016). Enabling metacognitive skills for mathematics problem solving: A collective case study of metacognitive reflection and awareness. African Journal of Research in Mathematics, Science and Technology Education, 20(2), 154–164. http://doi.org/10.1080/18117295.2016.1192239\r\n\r\nKim, B. H., & Kim, J. (2016). Development and validation of evaluation indicators for teaching competency in STEAM education in Korea. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 12(7), 1909–1924. http://doi.org/10.12973/eurasia.2016.1537a\r\n\r\nKrathwohl, D. R. (2002). A Revision of Bloom’s Taxonomy: an overview Theory Into Practice, College of Education, The Ohio State University Learning Domains or Bloom’s Taxonomy: The Three Types of Learning. Diakses dari www.nwlink.com/~donclark/hrd/bloom.html. pada tanggal 30 Oktober 2017 pukul 15.00 WIB.\r\n\r\nLeonard. (2012). Level of appreciation, self-concept and positive thinking on mathematics learning achievement. The International Journal of Social Sciences, 6 (1), 10-17.\r\n\r\nLeonard. (2013). Peran kemampuan berpikir lateral dan positif terhadap prestasi belajar evaluasi pendidikan.  Cakrawala Pendidikan, 29 (1), 54-63.\r\n\r\nMullis, I. V. S dan M. D. Martin. (2013). TIMSS 2015 Assesment Frameworks. Boston: TIMSS and PIRLS International Study Center and IEA. Diakses dari www.timssandpirls.bc.edu pada tanggal 10 April 2017 pukul 10.00 WIB.\r\n\r\nMurliyasi, B. (2015). Tantangan pembelajaran matematika era global. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika, 1 (1), 28-47.\r\n\r\nPerbowo, K. S. & Pradipta, T. R. (2017). Pemetaan kemampuan pembuktian matematis sebagai prasyarat mata kuliah analisis riil mahasiswa pendidikan matematika. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 2 (1): 81-90.\r\n\r\nPuspadewi, K. R. (2012). Pengaruh model pembelejaran ikrar berorientasi kearifan lokal dan kecerdasan logis matematis terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika. Jurnal Penelitian, 1 (2), 1-15.\r\n\r\nSimamora, D. (2016). Pengaruh Multimedia Pembelajaran dan Kecerdasan Musikal Terhadap Hasil Belajar Piano Mahasiswa Jurusan Pendidikan Seni Musik Universitas Negeri Medan. (Tesis). Universitas Pendidikan Negeri Medan. Diakses dari www.digilib..unimed.ac.id. pada tanggal 10 Juni 2017 pukul 20.15 WIB.\r\n\r\nSuhendri, H. (2011). Pengaruh kecerdasan matematis-logis dan kemandirian belajar terhadap hail belajar matmatika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 1 (1), 29-39.\r\n\r\nSukada, dkk. (2013). Kontribusi minat belajar, motivasi berprestasai dan kecerdasan logis matematika terhadap hasil belajar matematika siswa SMA Negeri 1 Kintamani. Jurnal Penelitian, 1 (2), 1-11. \r\n\r\nSusanti, E. (2014). Pendidikan Matematika Realistik Berbantuan Komputer untuk Meningkatkan Higher Order Thinking Skilss dan Mathematical Habits of Mind Siswa SMP. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. Diakses dari www.repository.upi.edu pada tanggal 21 Juni 2017 pukul 20.00 WIB.\r\n\r\nYunus, M. (2014). Mindset Revolution: Optimalisasi Potensi Otak Tanpa Batas. Yogyakarta: Jogja Bangkit Publisher.','2018-02-05 14:23:55','2019-06-24 01:17:21','2018-10-31 15:37:16',3,0,'193-208',0,4),(176,'id_ID',2,1,'id','Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.\r\nArsyad, A. (2010). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.\r\nBudiyono. (2004). Statistik Untuk Penelitian. Surakarta: sebelas Maret University Pers.\r\nKhuzaini, N. (2014). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Menggunakan Adobe Flash CS3 Untuk Pembelajaran Matematika Siswa SMA Kelas X Semester II Materi Pokok Trigonometri. Jurnal Agrisains, 5(2).\r\nKurnia, E. L., & Mokhammad, R. Y. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.\r\nNovalia, M. Syazali. (2014). Olah Data Penelitian Pendidikan. Bandar Lampung: Aura.\r\nPorter, Bobbi, D., & dkk. (2010). Quantum Teaching. Bandung: Kaifa\r\nPurwanti, R. D., Pratiwi, D. D., & Rinaldi, A. (2016). Pengaruh Pembelajaran Berbatuan Geogebra terhadap Pemahaman Konsep Matematis ditinjau dari Gaya Kognitif. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 115-122.\r\nSari, F. K., Farida, F., & Syazali, M. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran (Modul) berbantuan Geogebra Pokok Bahasan Turunan. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 135-152.\r\nSugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Kuabtitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung: Alfabeta.\r\nSupriadi, N. (2015). Pembelajaran Geometri Berbasis Geogebra Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Madrasah Tsanawiyah (MTs). Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 99-110.\r\nTrianto. (2004). Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi Dan Implementasinya Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.','2018-02-07 09:05:49','2018-05-05 10:36:17','2018-05-05 10:36:16',4,0,NULL,0,3),(178,'id_ID',2,1,'id','Anugraha, R. (2012). Mekanika Benda Langit. Yogjakarta: UGM Press\r\n\r\nBaker. R H. (1953). Astronomy, D. Van Nostrand Company, Inc. Toronta - London New York, Cet. Ke-4, 1953, hlm.1-2.\r\n\r\nCreswell, J.W. (2010). Research Design: Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.\r\n\r\nFarida, Hamid. 2015. Kamus Ilmiyah Populer Lengkap. Surabaya: Apollo. hlm. 172\r\n\r\nHoward R. Turner. (1997). Science in Medieval Islam, An lIlustrated Introduction, Austin: University of Texas Pers. hlm. 7\r\n\r\nIzzuddin, A. (2003). Fiqh Hisab Rukyah di Indonesia, cet. Ke-1,. Yogyakarta: Logung Pustaka hlm. 32-40\r\n\r\nIzzuddin, A. (2010). Kajian Terhadap Metode-Metode Penentuan Arah Kiblat dan Akurasinya, Annual International Conference on Islamic Studies (AICIS) hlm. 754.\r\n\r\nIzzuddin, A. (2012). Ilmu Falak Praktis. Semarang: PT Pustaka Rizki Putra Izzuddin. hlm. 3-4\r\n\r\nJohn M. Echols dan Hassan Shadily. 2003. Kamus Inggris-Indonesia. Jakarta: PT Gramedia, 2003), hlm. 603\r\n\r\nKBBI. (2008). Jakarta: PT Gramedia. hlm. 1487\r\n\r\nShodiq, J. (2016). Studi Analisis Metode Hisab Gerhana Matahari. Skripsi. Semarang: UIN Walisongo\r\n\r\nSudjana. (2005). Metode Statistika. Bandung: Tarsito.\r\n\r\nSugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.','2018-02-23 09:39:15','2018-07-30 10:50:46','2018-07-30 10:50:45',4,0,NULL,0,3),(179,'id_ID',2,1,'id','Barokah, S. (2016). Penanaman Karakter Kedermawanan melalui Kegiatan Infak dan Sedekah Di Madrasah Aliyah Plus Nururrohmah Tambaksari Kuwarasan Kebumen. Skripsi. IAIN Purwokerto : Tidak diterbitkan.\r\n\r\nBeik, I. (2009). Analisis Peran Zakat Dalam Mengurangi Kemiskinan: Studi Kasus Dompet Dhuafa Republika. Jurnal Pemikiran dan Gagasan. (Online), Vol II, 2009, (http://imz.or.id/new/uploads/2011/10/Analisis-Peran-Zakat-dalam-Mengurangi-Kemiskinan.pdf), diakses pada 23 Februari 2018.\r\nHamzah, A. (2014). Evaluasi Pembelajaran Matematika. Jakarta: Rajawali Press.\r\n\r\nHastuti, Q. (2016). Infaq Tidak Dapat Dikategorikan Sebagai Pungutan Liar. Jurnal Zakat dan Wakaf, Vol 3, No.1, Juni 2016.\r\n\r\nHendriana, H., Rohaeti, E. E., & Sumarmo, U. (2017). Hard Skill dan Soft Skills  	 \r\n	Matematik Siswa. Bandung: PT Refika Aditama.\r\n\r\nHerdiman, I. (2017). Penerapan Pendekatan Open-Ended untuk Meningkatkan Penalaran Matematik Siswa SMP. JES-MAT, Vol 3, No.2, September 2017.\r\n\r\nHusna, Ikhsan, M., & Fatimah, S. (2013). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama melalui Model Pembelajara Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS). Jurnal Peluang. (Online), Vol 1, No.2, April 2013, (www.jurnal.unsyiah.ac.id/peluang/article/download/1061/997/1061-2050-1-SM.pdf), diakses pada 05 Januari 2018.\r\nJapa, I Gusti Ngurah. (2008). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Terbuka melalui Investigasi Bagi Siswa Kelas V SD 4 Kaliuntu. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan. Lembaga Penelitian Undiksha: Edisi April 2008.\r\nLutfianto, M., & Sari, A, F. (2017). Respon Siswa Terhadap Soal Matematika Mirip PISA dengan Konteks Berintegrasi Nilai Islam. Jurnal Elemen, Vol 3, No.2, Juli 2017.\r\nMawaddah, S., & Anisah, H. (2015). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Pada Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Model Pembelajaran Generatif (Generative Learning) di SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, Vol 3, No.2, Oktober 2015.\r\nSyaiful. (2012). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis MelaluiPendekatan PendidikanMatematika Realistik. Jurnal Edumatica. (Online), Vol. 02, No. 01, 2012, (http://download.portalgaruda.org/article.php?article=11841&val=870), diakses pada 05 Januari 2018.','2018-03-01 00:06:42','2018-08-11 12:42:27','2018-08-11 12:42:27',4,0,NULL,0,3),(180,'id_ID',2,1,'id','Akgun, Ozcan E., Babur, Aslihan & Albayrak, Ebru. (2016). Effects of Lectures with PowerPoint or Prezi Presentations on Cognitive Load, Recall, and Conceptual Learning. International Online Journal of Educational Sciences, 8(3), 1-11.\r\n\r\nElnakib, S. (2018). Use of Prezi Sofware to Support and Expand Extension Outreach and Education. Journal of Extension, 56(1), n1.\r\n\r\nFox, H., Worasuwankumutinee, Werwe, J.W., & Metcher, R. (2016). Prezi Versus Powerpoint in the Classroom. Makalah disajikan dalam Proceeding of 63th The International Conference, Phuket, Thailand, 28 Februari.\r\n\r\nKiss, G. (2016). MS Power Point vs Prezi in Higher Education. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 15(3), 126-130. \r\n\r\nMusdar. (2015). Hubungan Kemampuan Matematika terhadap Prestasi Belajar Siswa dalam Pemecahan Masalah pada Kinematika Analisis Vektor di SMA Negeri 4 Banda Aceh. Jurnal Fisika Edukasi, 2(2), 102-107.\r\n\r\nPerron, B. E., & Stearns, A. G. (2011). A Review of a Presentation Technology: Prezi. Research on Social Work Practice, 21(3), 376-377. \r\n\r\nSari, M., Werdhiana, I. K. & Wahyono, U. (2015). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Vektor yang Direpresentasikan dalam Konteks yang Berbeda pada Mahasiswa Calon Guru Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako, 3(4), 17-25.\r\n\r\nSirait, J. H. & Oktavianty, E. (2017). Analysis of Pre-Service Physics Teachers’ Understanding of Vectors and Forces. Journal of Turkish Science Education, 14(2), 82-95.\r\n\r\nSmaldino, S. E., Russell, J. D., Heinich, R. & Molenda, M. (2005). Instructional Technology and Media for Learning 8th edition. New Jersey: Pearson Education, Inc.\r\n\r\nSpernjak, A. (2014). Is Prezi More Usefullness Education Tool Than PowerPoint?. ICEMST 2014, 406.\r\n\r\nSpiegel, M. R. (1959). Schaum’s Outline of Theory and Problems of Vector Analysis and an Introduction to Tensor Analysis. USA: McGraw-Hill, Inc.\r\n\r\nSpiegel, M. R. (1994). Analiss Vektor dan Suatu Pengantar Analisis Tensor (Versi S1/ Metrik). Jakarta: Erlangga.\r\n\r\nStrasser, N. (2014). Using Prezi in Higher Education. Journal of College Teaching & Learning (Online), 11(2), 95.\r\n\r\nTim Fasilitator Pekerti-AA Kopertis Wilayah VII. (2014). Modul Pelatihan Pengembangan Keterampilan Dasar Teknik Instruksional (Pekerti). Surabaya: Kopertis Wilayah VII.','2018-03-01 10:43:38','2019-06-24 01:16:45','2018-10-31 15:37:21',3,0,'209-222',0,4),(182,'id_ID',2,1,'id','English, L. D. (1993). Reasoning by Analogy in Constructing Mathematical Ideas. U.S.: Educational Resources Information Center (ERIC).\r\n\r\nGentner, D. (2006). Analogical Reasoning, Psychology of. Encyclopedia of Cognitive Science. 106-112. DOI:10.1002/0470018860.s00473\r\n\r\nKeane, M. T. (1996). Transfer Between Analogies: How Solving One Analogy Problem Helps to Solve Another. University of Dublin. \r\n\r\nMeagher, D. (2006). Understanding Analogies: The Analogy Item Format and the Miller Analogies Test. PsychCorp.com.\r\n\r\nMofidi, S. Et al. (2012). Instruction of Mathematical Concepts Through Analogical Reasoning Skills. Indian Journal of Science and Technology, 5(6).\r\n\r\nRahmawati, D.I. & Pala, R.H. (2017). Kemampuan Penalaran Analogi dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Euclid, 4(2).\r\n\r\nSantrock, J. W. (2008). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Penada Media Group.\r\n\r\nShadiq, F. (2009). Kemahiran Matematika. Yogyakarta: Departemen Pendidikan Nasional.\r\n\r\nSudarma, M. (2013). Logika Dasar: Tradisional, Simbolik dan Induktif. Jakarta: Gramedia.\r\n\r\nSugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D.  Bandung: Alfabeta.\r\n\r\nSuriasumantri, J. S. (1999). Filsafat Ilmu Sebuah Pengantar Populer. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan.','2018-03-12 12:00:16','2019-06-24 01:16:09','2018-10-31 15:37:26',3,0,'223-238',0,4),(183,'id_ID',2,1,'id','Aizikovitsh, E. Amit, M. In P. Brosnan, P., Erchick, D. B., & Flevares, L. (eds.) 2010. Is It Possible to Improve the Students Critical Thinking Dispositions Through Teaching a Course In Probability. Proc. 32nd Annual Meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. OH: The Ohio State University. \r\nArends, R. L. 2009. Classroom Instruction and Management. Edisi terjemahan. Universitas Negeri Yogyakarta. \r\nBajracharya, I. K., B. 2010. Teaching Mathematics Through ABC Model of Critical Thinking. Mathematics Education Forum. Vol. II, issue 28, year 14, pp: 13-17. Thachal Kathmandu: Mahendra Ratan Campus. \r\nBeagle. 1980. A Darwinian Approach to Pattern Recognition. London: Departement of Mathematics, Polytechnic of North London. \r\nBell, T. 1978. A New Approach to Quantum Logic. British Journal for Philosophy of Science. Vol. 37, pp: 83-99. \r\nBroadbear, J. T. 2008. Essential Elements of Lessons Designed To Promote Critical Thinking. The Journal of Scholarship of Teaching and Learning (JoSoTL). Virgilance: Illinois State University. \r\nCampbell, S., R. 2004. Embodied Minds and Dancing Brains: New Opportunities for Research in Mathematics Education. Canada: Faculty of Education, Simon Fraser University. \r\nDickerson & Doerr. 2008. International Group for the Psychology of Mathematics Education. Proceedings of the Joint Meeting of PME 32 and PMENA XXX. Centro de Investigacion the Estudios Avanzados del IPN. San Nicolás de Hidalgo: Universidad Michoacana. \r\nDuron, R., Limbach, B., &Waugh, W. 2006. Critical Thinking Framework. In International Journal of Teaching and Learning in Higher Education. Vol. 17, no. 2, pp: 160-166. Virgilance: Illinois State University. \r\nEnnis, R. H. 2007. Probable and its equivalents., Reason reclaimed. Newport News, VA: Vale Press. pp: 243-256. \r\nEnnis, R. H. 2008. Nationwide Testing of Critical Thinking for Higher Education. Teaching Philosophy. pp: 1-26. Vigilance: University of Illinois UC. \r\nFacione P. 2011. Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. pp: 1-28. Millbrae. CA: California Academic Press.\r\nFisher, A. 2001. Critical Thinking in Introduction. Australia: Cambridge University Press. \r\nGokhale, A. 2005. Collaborative Learning Enhances Critical Thinking. Journal of Technology Education. Vol. 7, No. 1 Fall 2005. Virgilance: The Department of Industrial Education and Technology Illinois State University. \r\nInnabi, H. 2003. Aspects of Critical thinking in Classroom Instruction of Secondary School Mathematics Teachers in Jordan. The Mathematics Education into the 21st Century Project. Proceeding of The International Conference. The Decidable and the Undecidable in Mathematics Education. pp: 124-129. Jordan: Brno, Czech Republic. \r\nKementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Kurikulum 2013. Jakarta: Badan Penelitian dan pengembangan. \r\nKing, F. J., & Goodson, L. 2010. Higher Order Thinking Skills. A publication of the Educational Services Program, now known as the Center for Advancement of Learning and Assessment. \r\nLisa, G. S. & Mark, J. S. 2008. Teaching Critical Thinking and Problem Solving Skills, volume L. No. 2. North Carolina: Elon University in Elon. \r\nMarcut, I. 2005. Critical thinking Applied to the Methodology of Teaching Mathematic. Vol. 1, pp: 57-66. Educatia Matematica. \r\nMason, J., Burton, L., & Stacey, K. 2010. Thinking Mathematically. Secon edition. England: Pearson Education Limited. \r\nNieveen. N. 2013. Educational Design Research: Netherlands: Netherlands Institute for Curriculum Development (SLO). \r\nNurdin, 2007. Model Pembelajaran yang Menumbuhkan Kemampuan Metakognitif untuk Menguasai Bahan Ajar. Disertasi. Surabaya. PPS UNESA. \r\nPaul, R. & Elder, L. 2005. Critical thinking and the art of substantive writing. (Part I). Journal of Developmental Education. 29 (1). 40-41. \r\nPaul, R., & Elder, L. 2008. Ideas to Action: Using Critical Thinking to Foster Student Learning and Community Engangement. Journal of Developmental Education. \r\nPlomp, T. 2013. Educational Design Research. Netherlands: Netherlands Institute for Curriculum Development (SLO). \r\nRantzer A., Christopher, I., & Byrnes, C. (eds.). 2003. Directions in Mathematical Systems Theory and Optimization. Verlag Berlin Heidelberg NewYork: Springer. \r\nReys, R. E. & Lindquist, M. 2013. Helping Children Learn Mathematics, First Australian Edition. Australian. \r\nRuggiero, V. R. 2012. Beyond Feelings: A Guide to Critical Thinking. Ninth Edition. New York: The McGraw-Hill Companies, Inc. \r\nStacey K. 2013. Mathematical Thinking: A Capabilities Approach to What is, How to Measure it, and Research Possibilities. Makala yang disajikan di Konfrensi Pendidikan ke 5, tanggal 27-30 juli 2013, di Universitas Negeri Malang. \r\nSuryana, T. (2006). Pendidikan agama Islam: untuk perguruan tinggi. Bandung: Tiga Mutiara\r\nWatson, G. & Glazer, E. M. 2008. Watson Glaser Critical Thinking Appraisal. United States of America. Pearson Education. \r\nWilliams, L & Dickincon, H. 2012. Can Knowledge Management Enhance Technology Adoption in Healthcare. A Review of the literature. Evidence and Policy. Vol. 6. No. 3. 309332. The Policy Press.','2018-04-04 10:23:35','2018-09-07 09:19:56','2018-09-07 09:19:55',4,0,NULL,0,3),(184,'id_ID',2,1,'id','','2018-04-17 20:56:01','2018-09-07 09:20:35','2018-09-07 09:20:35',4,0,NULL,0,3),(185,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2018-04-20 22:59:56','2018-04-20 22:59:56',1,2,NULL,0,1),(187,'id_ID',2,1,'id','','2018-04-24 20:42:52','2018-09-07 18:33:56','2018-09-07 18:33:56',4,0,NULL,0,1),(189,'id_ID',2,1,'id','Agustyaningrum, N. dkk. (2016).  Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VII Smp Tunas Baru Jin-Seung Batam  Tahun Ajaran 2014/2015. JurnalPythagoras 5(1): 32-37 ISSN 2085-9996.\r\nAsnawir & Usman B. (2002). Media Pembelajaran. Jakarta : Ciputat Press.\r\nDamaningsih, E. N. (2016). Dampak Strategi Pembelajaran dan Kemandirian Peserta didik terhadap Hasil Belaja Matematika SMP Materi Himpunan. NaskahPublikasi Ilmiah Universitas Muhammadiyah Surakarta.\r\nDumont, J. J. (1994). Leerstoornissen. Deel 1: Theorie en Model [learning Disabilities. Part 1: Theory and Model]. Rotterdam: Lemniscaat.\r\nDenburg, N.L. & Tranel, D. (2003). Acalculia and disturbances of the body schema. In K.M. Heilman & E. Valenstein (Eds.),Clinical Neuropsychology (4th ed.). (pp. 161-184). New York: Oxford University Press.\r\nHamid, S. (2011). Metode Edutrainment. Jojakarta: Diva Press.\r\nHikmawati, dkk. (2013). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Dan Gaya Kognitif Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII  Madrasah Tsanawiyah. Tekno-Pedagogi Vol. 3 No. 2: 1-11, ISSN 2088-205X.\r\nHirtanto, dkk. (2015). Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Menggunakan Media Komputer pada Materi Pokok Persamaan Garis Lurus Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa Kelas VIII SMP Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika Vol. 3, No. 8 ISSN 2339-1685.\r\nKamphaus, R. W., dkk. (2000). Current Trends in Psychological Testing of Children. Professional Psychology: Research and Practice, 31, 155-164.\r\nMazzocco M. M., & Myers G. F. (2003). Complexities in Identifying and Defining Mathematics Learning Disability in the Primary School Age Years. Annals of Dyslexia, 53: 218-253.\r\nMundla, L. (2012). The Assessment of Math Learning Difficulties in a Primary Grade-4 Child with High Support Needs: Mixed Methods Approach. International Electronic Journal of Elementary Education, 4(2), 347-366.\r\nSahudin, A. (2014). Implementasi Strategi Pembelajaran Discoveryuntuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Motivasi Belajar Peserta didik SMA. Jurnal Pendidikan Unsika Volume 2 Nomor 1 ISSN 2338-2996.\r\nSteenbrugge, V. H., dkk. (2011). Mathematics Learning Difficulties in Primary Education: Teachers’ Professional Knowledge and the Use of Commercially Available Learning Packages. Publication in Educational Studies.\r\nSumatini, T. S. (2016). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan Matematika STKIP Garut Volume 8 Nomor 3 ISSN 2086 4280.\r\nToheri& Aziz, A. (2016).Pengaruh Penggunaan Media Belajar Audio Visual terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Matematika pada Pembahasan Dimensi Tiga. Jurnal Pendidikan Matematika IAIN Syekh Nurjati Cirebon.\r\nWasserman, N. H. (2010). Inside The Uteach Progam: Implications for Research in Mathematics Teacher Education. Journal of Mathematics Education at Teachers Collage, Spring Summer 2010 Volume 1.','2018-05-03 10:32:04','2018-09-07 18:49:34','2018-09-07 18:49:34',4,0,NULL,0,1),(190,'id_ID',2,1,'id','Akdogan, E. E., & Argun, Z. (2016). Instructional Design-Based Research on Problem Solving Strategies. Acta Didactica Napocensia, 9, 1–10.\r\n\r\nAndriani, P. (2015). Penalaran Aljabar dalam Pembelajaran Matematika. Beta Jurnal Pendidikan Matematika, 8, 1–15.\r\n\r\nAsrori, M. (2009). Psikologi Pembelajaran. Bandung: CV. Wacana Prima.\r\n\r\nBiggs, J. B., & Collis, K. F. (1982). Evaluating The Quality Of Learning: the SOLO Taxonomy (Structure of the Observed Learning Outcome). London: Academic Press.\r\n\r\nCraig, T. S. (2016). The Role of Expository Writing in Mathematical Problem Soving. African Journal of Research in Mathematics, Science, and Technology Education, 20, 57–66.\r\n\r\nDundar, S. (2016). Does Writing Have Any Effect on Mathematics Success? Journal of Education and Training Studies, 4, 1–10.\r\n\r\nHamalik, O. (2005). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.\r\n\r\nHamdani. (2012). Taksonomi Bloom dan SOLO untuk Menentukan Kualitas Respon Siswa terhadap Masalah Matematika. Tersedia di (http://penerbitcahaya.wordpress.com).\r\n\r\nManullang, S., Kristianto S, A., Hutapea, T. A., Sinaga, L. P., Sinaga, B., Marianus S., M., & Sinambela, P. N. J. . (2017). Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.\r\n\r\nMargayanti, D. (2015). Superitem Berbasis Taksonomi Structure of the Observed Learning Outcome (SOLO) Instrumen Evaluasi Alternatif untuk Mengukur Level Kemampuan Penalaran Metematis Siswa. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika UNY 2015.\r\n\r\nNCTM. (2000). Principles and Standars for School Mathematics. Association Drive, Reston, VA.\r\n\r\nHamdani. (2012). Taksonomi Bloom dan SOLO untuk Menentukan Kualitas Respon Siswa terhadap Masalah Matematika. Tersedia di (http://penerbitcahaya.wordpress.com).\r\n\r\nNurdin, L. (2012). Analisis Pemahaman Siswa tentang Barisan Berdasarkan Teori APOS (Action, Process, Object, Scheme). Tersedia di (http://bagah.files.wordpress.com/2012/06/analisis-pemahaman-siswaberdasarkan-teoriapos.pdf. Diakses 21 Desember 2014.\r\n\r\nOntario Ministry of Education. (2013). Paying Attention to Algebraic Reasoning. Ontario: ON: Queen’s Printer for Ontario.\r\n\r\nTadanugi, F. A. (2015). Efektivitas Lesson Study dalam Pembelajaran Matematika. JURNAL KIP, IV, 1–7.\r\n\r\nWongyai, P., & Kamol, N. (2004). A Framework in Characterizing Lower Secondary School Students Algebraic Thinking. Retrieved December 23, 2004, from http://www.icme-organizers.dk/tsg09/PiyavadeeWongyai.pdf.','2018-05-18 14:25:55','2018-09-07 18:51:40','2018-09-07 18:51:40',4,0,NULL,0,1),(191,'id_ID',2,1,'id','','2018-05-30 09:46:37','2018-09-07 18:53:02','2018-09-07 18:53:02',4,0,NULL,0,1),(192,'id_ID',2,1,'id','','2018-05-30 12:46:46','2018-09-07 18:54:30','2018-09-07 18:54:30',4,0,NULL,0,1),(193,'id_ID',2,1,'id','','2018-05-30 19:29:12','2018-10-27 10:29:45','2018-10-27 10:29:45',4,0,NULL,0,3),(194,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2018-06-01 09:00:43','2018-06-01 09:00:43',1,2,NULL,0,1),(195,'id_ID',2,1,'id','Ahmad, S.Z., & Mutalib, A.A. (2015). Exploring Computer Assisted Learning for Low Achieving Children: A Comparative Analysis Study. Jurnal Teknologi, 77(29). \r\n\r\nBroadbent, J., & Poom, W.L. (2015). Self-Regulated Learning Strategies & Academic Achievment in online Higher Education Learning Enviroments: A systematic Review. The Internet and Higer Education, 27, 1-13. \r\n\r\nCahdriyana, R.A. (2016). Pengaruh Metode Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap kemampuan Memecahkan Masalah Matematika Siswa SMP Negeri 9 Yogyakarta. AdMathEdu. Jurnal Ilmiah Pendidikan Ilmu Matematika dan Matematika Terapan. 6(2).\r\n\r\nCahdriyana, R.A., & Richardo, R. (2017). Karakteristik Media Pembelajaran Berbasis Komputer untuk Siswa SMP. Alphamath, 2(2).\r\n\r\nChauhan, S. (2011). Slow Learners: Their Psycology and Educational Programmes. International Journal of Multidisciplinary Research, 1(8),279-289.\r\n\r\nGharbaghi, A., Aris, B., Ahmad, M.H., & Rosli, M.S. (2013). Technological Persuasive Pedagogy: A new Way to Persuade Students in the Computer-Based Mathematics Learning. Journal of Education and Practice, 4(14), 43-48.\r\n\r\nLichtinger, E., & Kaplan, A. (2015). Employing a Case Study Approach to Capture Motivation and Self-Regulation of Young Students with Learning Disabilities in Authentic Educational Contexts. Metacognition and Learning, 10(1), 119-149.\r\n\r\nMaharani, H.R., & Sukestiyarno, S. (2017). Learning Analysisi Based on Humanism Theory and Mathematics Creative Thinking Ability of Students. Journal of Mathematics, 1(1).\r\n\r\nMumpuniarti, M. (2017). Challenges Faced by Teachers in Teaching Literacy and Numeracy for Slow Learners. Journal of Sustainable Development, 10(3), 243.\r\n\r\nObradovic, S., Bjekic, D., & Zlatic, L. (2015). Creative Teaching with ICT Support for Students with Specific Learning Disabilities. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 203, 291-296.\r\n\r\nSantrock, J. W. (2011). Education Psychology – Third Edition. New York: McGraw-Hill.\r\n\r\nSinaga, B., Harahap, M., Sinambela, P.N., & Sinaga, L. (2016). The Development of Mathematics Instructional and Authentic Assessment Model Based on Curriculum 2013 to Improve the Attitude Quality, Creative Thinking Ability and Mathematics Connections of High School Students. Proceeding AISTEEL The First Annual International Seminar on Transformative Education and Educational Leadership, 266-274.\r\n\r\nSiswono, T.Y.E. (2011). Level of Student’s Creative Thinking in Classroom Mathematics. Educational Research and Reviews, 6(7), 548-553.\r\n\r\nTuri, J.A., Ghani, M.F.A., Javid, Y., & Sorooshian, S. (2017). Teachers’s Instructional Strategies to Support Slow Learners in Selected Schools, The Islamic Republic of Pakistan. Online Journal of Islamic Education, 5(2).','2018-06-22 04:08:15','2019-06-23 01:20:30','2019-05-03 09:33:37',3,0,'1-14',0,4),(196,'id_ID',2,1,'id','DEPDIKNAS. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa Edisi Keempat. Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama.\r\n\r\nRinrin. (2009). Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika SMP Melalui Pendekatan Pemecahan Masalah. Skripsi pada Jurusan Pendidikan Matematika FKIP UNSUR Cianjur : tidak diterbitkan.\r\n\r\nSuprijono, Agus. (2009). COOPERATIF LEARNING Teori & Alikasi PAIKEM. Surabaya : Pustaka Pelajar.\r\n\r\nTIM Pengembang MKDP Kurikulum dan Pembelajaran. (2006). Kurikulum dan Pembelajaran. Bandung : UPI PRESS.','2018-06-26 14:21:33','2018-09-07 19:00:26','2018-09-07 19:00:26',4,0,NULL,0,1),(197,'id_ID',2,1,'id','','2018-06-29 11:33:45','2018-09-07 19:02:23','2018-09-07 19:02:23',4,0,NULL,0,1),(198,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2018-06-29 12:17:17','2018-06-29 12:17:16',1,2,NULL,0,1),(199,'id_ID',2,1,'id','','2018-06-29 12:26:53','2018-09-07 19:03:50','2018-09-07 19:03:50',4,0,NULL,0,1),(200,'id_ID',2,1,'id','','2018-07-06 01:38:31','2018-09-07 19:05:21','2018-09-07 19:05:21',4,0,NULL,0,1),(201,'id_ID',2,1,'id','','2018-07-02 12:33:03','2018-09-07 19:06:39','2018-09-07 19:06:39',4,0,NULL,0,1),(202,'id_ID',2,1,'id','Iqbal, M. (2016). Tinjauan Pustaka Kemampuan Penalaran Matematis. USU Conference Systems, Seminar Nasional Matematika Dan Terapan 2016.\r\n\r\nMahmudi, A., & Saputro, B. A. (2016). ANALISIS PENGARUH DISPOSISI MATEMATIS, KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF, DAN PERSEPSI PADA KREATIVITAS TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 205–212. Retrieved from http://e-mosharafa.org/index.php/mosharafa/article/view/mv5n3_3/155\r\n\r\nNCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. United States of America : The National Council of Teachers of Mathematics, Inc. \r\n\r\nNorpriana, Tri. (2015). Disposisi  Matematis  Siswa  Melalui  Model  Pembelajaran Geometri  Van  Hiele. FIBONACCI Jurnal Pendidikan Matematika & Matematika, 1(2), 80–95.\r\n\r\nNurhikmayati, Iik. (2016). Pembelajaran dengan pendekatan metaphorical thinking untuk meningkatkan kemampuan penalaran siswa SMP. Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics), 1(1), 21–34.\r\n\r\nRidwan, M.(2017). Profil Kemampuan Penalaran Matematis Siswa di Tinjau dari Gaya Belajar.KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika. 2(2), 193-206.\r\n\r\nRoesdiana, Lessa (2016). Pembelajaran Dengan Pendekatan Metaphorical Thinking Untuk Mengembangkan Kemampuan Komunikasi Dan Penalaran Matematis Siswa. (online). (https://journal.unsika.ac.id/index.php/judika/article/view/392/427), diakses 4 Juli 2018. \r\n\r\nRosnawati, R. (2013). Kemampuan penalaran matematika siswa SMP Indonesia pada TIMSS 2011. Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan Dan Penerapan MIPA, M-6. Retrieved from http://staffnew.uny.ac.id/upload/132001808/penelitian/Makalah+Semnas+2013+an+R+Rosnawati+FMIPA+UNY.pdf \r\n\r\nSumarmo, U. (2006). Pembelajaran Keterampilan Membaca Matematika Pada Sekolah Menengah. Makalah pada Seminar Pendidikan Matematika Se-Jawa Barat. Tadris Matematika Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Gunung Djati: Bandung\r\n\r\nSusanto, Hadi. (2016). Kemampuan Penalaran, Komunikasi dan Disposisi Matematis. (Online), (https://bagawanabiyasa.wordpress.com/2016/08/19/kemampuan-penalaran-komunikasi-dan-disposisi-matematis/), diakses 4 Juli 2018.\r\nTurmudi. (2008). Landasan Filsafat dan Teori Pembelajaran Matematika Siswa dalam Pelajaran Matematika. Disertasi doktor pada PPS IKIP Bandung: Tidak dipublikasikan.\r\n\r\nWidyasari, N., Dahlan, J. A., & Dewanto, S. (2016). Meningkatkan Kemampuan Disposisi Matematis Siswa SMP Melalui Pendekatan Metaphorical Thinking. FIBONACCI Jurnal Pendidikan Matematika & Matematika, 2(2), 28–39.','2018-07-09 13:47:33','2018-09-08 13:35:36','2018-09-08 13:35:35',4,0,NULL,0,1),(203,'id_ID',2,1,'id','','2018-07-11 12:09:19','2018-10-27 10:38:18','2018-10-27 10:38:17',4,0,NULL,0,3),(204,'id_ID',2,1,'id','Anik Y. 2011. Meningkatkan Kemampuan Generalisasi Matematis Siswa SMP Dengan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing. Bandung: Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika STKIP Siliwangi Bandung Volume 1.\r\n\r\nArsyad, A. 2007. Media Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Press.\r\n\r\nBaroody, A. J. 1993 Problem Solving, Reasoning, And Communicating, K-8 Helping Children Think Mathematically. USA: Macmillan Publishing Company. \r\n\r\nLadysa, Dina. The Implementaion Of Geogebra : The Capability Of Students InMathematical Communication For Primary Student. Prosiding Seminar Nasional, Peningkatan Mutu Pembelajaran Matematika dan Implementasi Pembelajaran Berbasis Teknologi. Magister Pendidikan Matematika Universitas Pasundan. 21 Januari 2012.\r\n\r\nNCTM, (National Council of Teachers of Mathematics). 2000. Principles and Standards for School Mathematics. Reston, VA: NCTM.\r\n\r\nOECD.2010, PISA 2009 Result: What Students Know and Can Do-Student Performance in Reading, Mathematics and Science (Volume 1).\r\n\r\nRuseffendi, E.T. 1979. Pengajaran Matematika Modern. Bandung : Tarsito Bandung.\r\n\r\nRuseffendi, E.T. 2005. Dasar-Dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non-Eksakta Lainnya. Bandung: Tarsito. \r\n\r\nSiegel, S. (1997). Statisik Nonparametrik untuk Ilmu-ilmu Sosial, (Terjemahan Suyuti, et.al.). Jakarta: Gramedia.\r\n\r\nSobel, Max A & Maletsky, E. 2004. Mengajar Matematika. Jakarta : Erlangga.\r\n\r\nSudjana. 2005. Metode Statistika. Bandung : Tarsito.\r\n\r\nSuherman, E. 1993. Evaluasi Proses dan Hasil Belajar Matematika. Jakarta: Universitas Terbuka, Depdikbud.\r\n\r\nSumarmo, U. 2012. Bahan Belajar Matakuliah Proses Berpikir Matematika Program S2 Pendidikan Matematika STKIP Siliwangi 2012. Bandung: Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Siliwangi Bandung.\r\n\r\nTurmudi. 2009. Landasan Filsafat dan Teori Pembelajaran Matematika Berparadigma Eksploratif dan Investigatif. Jakarta: PT Leuser Cita Pustaka.','2018-07-12 11:39:28','2018-09-07 19:09:30','2018-09-07 19:09:30',4,0,NULL,0,1),(205,'id_ID',2,1,'id','','2018-07-13 14:11:23','2018-09-07 19:10:29','2018-09-07 19:10:29',4,0,NULL,0,1),(206,'id_ID',2,1,'id','','2018-07-13 14:09:29','2018-09-08 09:51:13','2018-09-08 09:51:13',4,0,NULL,0,1),(207,'id_ID',2,1,'id','','2018-07-19 16:51:05','2018-09-08 09:52:36','2018-09-08 09:52:36',4,0,NULL,0,1),(208,'id_ID',2,1,'id','','2018-07-20 13:31:34','2018-09-08 09:54:11','2018-09-08 09:54:11',4,0,NULL,0,1),(211,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2018-07-22 18:34:31','2018-07-22 18:34:31',1,3,NULL,0,1),(212,'id_ID',2,1,'id','','2018-07-22 18:45:09','2018-09-08 09:55:12','2018-09-08 09:55:12',4,0,NULL,0,1),(213,'id_ID',2,1,'id','Hamalik, O. (2015). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.\r\nLestari, I., & Prahmana, R. C. I (2016). Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Menggunakan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar Vol.I No. 1, 45-50.\r\n\r\nPutri, R. I. (2011). Pembelajaran Materi Bangun Datar Melalui Cerita Menggunakan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI). Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran (JPP), 1-10.\r\nPribadi, B. A. (2014). Desain dan Pengembangan Program Pelatihan Berbasis Kompetensi Implementasi Model ADDIE. Jakarta: Prenada Media Group\r\nRudiono, T. (2015). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis RME Berorientasi Terciptanya Berfikir Tingkat Tinggi Materi Perbandingan Kelas VII. Pancaran Vol.4 No.1, 45-54.\r\nSiregar, E. (2015). Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia.\r\nWidoyoko, E. P. (2013). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.\r\nWijaya, S. (2016). Penggunaan Pendekatan Realistic Mathenatics Education (RME) sebagai Upaya Peningkatan Kreativitas dalam Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas X7 SMA Negeri 1 Pulokulon. Magistra No 95 , 82-88.','2018-07-23 12:17:28','2018-09-10 14:57:53','2018-09-10 14:57:53',4,0,NULL,0,1),(214,'id_ID',2,1,'id','','2018-07-23 14:29:58','2018-09-10 15:00:14','2018-09-10 15:00:13',4,0,NULL,0,1),(215,'id_ID',2,1,'id','DAFTAR PUSTAKA\r\nAbdul Aziz,Budiyono,Sri Subanti. (2015). Eksperimentasi model pembelajaran Discovery Learning terhadap prestasi belajar dan kemampuan komunikasi matematis pada materi bangun ruang sisi datar ditinjau dari kecerdasan spasial siswa kelas VIII SMP Negeri se-kota surakarta. RMEE volume V nomor 1, Agustus 	2015.\r\n\r\nAgus,Nuniek Avianti.( 2012). Mudah belajar matematika. Jakarta: Departemen\r\n	pendidikan Nasional.\r\n\r\nArikunto, Suharsimi. (2013). Dasar-dasar operasi Pendidikan. Jakarta:Rineka Cipta.\r\n\r\n . 		        .2010. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.\r\n\r\nM.anwarul huda. (2013). Pembelajaran kubus dan balok dengan Pendekatan  	RME untuk Menumbuhkan Kreativitas Siswa MTs. Pendidikan sains, vol 	1 nomor 4 2013.\r\n\r\nMansur,rasyid. (2011). Penelitian hasil belajar. Bandung : CV wacana prima.\r\n\r\nRomika,Yuli Amalia. (2014). Analisis kemapuan pemecahan masalah matematika siswa pada materi bangun ruang sisi datar dengan teori van hiele. Jurnal Bina Gogik, volume 1, nomor 2, September 2014.\r\n\r\nSudjana.(2005). Metode statistika.Bandung:tarsito.\r\n\r\nSugiyono. (2012). Metode penelitian kuantitatif,kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.\r\n\r\nYusuf,muri .(2014). Metode penelitian. Padang : Prenada media group.','2018-07-27 16:37:05','2018-09-10 15:01:38','2018-09-10 15:01:38',4,0,NULL,0,1),(216,'id_ID',2,1,'id','DAFTAR PUSTAKA\r\nHamalik, Oemar. (2011). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi \r\n		Aksara\r\nLismareni, N. Dkk, (2015). Pengembangan Bahan ajar materi aritmatika sosial \r\n		menggunakan konteks bahan bakar minyak dengan pendekatan \r\npendidikan matematika realistik Indonesia di smp. Jurnal pendidikan matematika vol 9, no 1. [online] tersedia http://doi.org/10.22342/jpm.9.1.2186.48%20-%2058 diakses 19 Maret 2018\r\nRahayu, C. (2017). PMRI Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Bangun Ruang Sisi Datar. ICoLTE, 321-324.\r\nRusman. (2010). Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesional Guru. Jakarta:Rajawali Pers\r\nSugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta.\r\nSimanulang, J. (2013). Pengambangan bahan ajar materi himpunan konteks laskar pelangi dengan pendekatan pendidikan matematika realistik indonesia (PMRI) Kelas VII Sekolah Menenga Pertama. Jurnal Pendidikan Matematika vol 7, no 2, 26-36\r\nTrianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta: Kencana','2018-07-28 15:01:34','2018-09-10 15:02:41','2018-09-10 15:02:41',4,0,NULL,0,1),(217,'id_ID',2,1,'id','','2018-07-29 12:53:03','2018-09-10 15:03:37','2018-09-10 15:03:37',4,0,NULL,0,1),(218,'id_ID',2,1,'id','','2018-07-29 12:59:39','2018-09-10 15:10:19','2018-09-10 15:10:19',4,0,NULL,0,1),(219,'id_ID',2,1,'id','','2018-07-29 13:21:55','2018-09-10 15:13:43','2018-09-10 15:13:43',4,0,NULL,0,1),(220,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2018-07-29 15:40:25','2018-07-29 15:40:25',1,2,NULL,0,1),(221,'id_ID',2,1,'id','','2018-07-29 16:06:05','2018-09-10 15:17:00','2018-09-10 15:17:00',4,0,NULL,0,1),(223,'id_ID',2,1,'id','Ghufron & Risnawita. (2013). Gaya Belajar. Cet II. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.\r\nHarmony, J., & Theis, R. (2012). Pengaruh Kemampuan Spasial Terhadap Hasil Belajar Matemtika Siswa kela VII SMP NEGERI 9 KOTA JAMBI, 2(April), 11–19.\r\nHamzah Zubair, S. S. R. S. P. M. P. D. F. S. P. (2014). Pengaruh Gaya Belajar dan Keaktifan Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika ( Survey Pada SMP Negeri di Kecamatan Klari Kabupaten Karawang), 1(3), 68–75.\r\nMoleong. (2010). Metodologi Penelitihan Kualitatif. Cet XXVIII. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.\r\nSugiyono. (2006). Metode Penelitihan Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Cet II. Bandung: Alfabeta. \r\nTambunan, S. M. (2006). Hubungan antara kemampuan spasial dengan prestasi belajar matematika, 10(1), 27–32.','2018-07-30 16:40:55','2019-05-23 10:30:27','2019-05-23 10:30:27',4,0,NULL,0,3),(224,'id_ID',2,1,'id','Arikunto, S.  (2010). Proses Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : PT. Rineka Cipta. \r\n\r\nArsana, I, M, B. K. (2013). Analisis Efektivitas dan Efisiensi Pajak Reklame Serta Prospeknya Di Kabupaten Badung. E-jurnal Ekonomi Pembangunan Universitas Udayana, 2(4) 190-199.\r\n	\r\nAs’ari, A, R. Dkk. (2017). Matematika Kelas VIII SMP/MTs. Jakerta. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.\r\n\r\nFaradhila, N. Dkk. (2012). Eksperimentasi Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) Pada Materi Pokok Luas Permukaan Serta Volume Prisma dan Limas Ditinjau dari Kemampuan Spasial Siswa Kelas Viii Semester Genap SMP Negeri 2 Kartasura Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Matematika Solusi. 1(1) 67-74.\r\n\r\nKarim, M, A. Dkk. (2011). Pendidikan Matematika 2. Jakarta: Universitas terbuka.\r\n\r\nRasyit, H. & Mansyur. (2011). Penelitian Hasil Belajar. Bandung: CV Wacana Prima.\r\n\r\nRusman. (2012). Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionaliasme Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.\r\n\r\nSanjaya, W. (2013). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana.\r\n\r\nSudjana, N. (2005). Metoda Statistika. Bandung : Mizan Pustaka.\r\n\r\nSukardi, I. (2013). Model-Model Pembelajaran Modern. Bekal Untuk Guru Propesional. Palembang: Tunas Gembilang Press. \r\n\r\nSyahbana, A. (2013). Alternatif Pemahaman Konsep Umum Vulume Suatu Bangun Ruang. Jurnal Edumatica. 03(02). \r\n\r\nTama, R, W, N. (2015). Efektivitas Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 6 Pagaralam Tahun Pelajaran 2014/2015. Tugas Akhir. Tidak Di Terbitkan. Pagaralam. STKIP Muhammadiyah Pagaralam.','2018-07-31 13:29:45','2018-10-30 08:26:06','2018-10-30 08:26:06',4,0,NULL,0,3),(225,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2018-07-31 15:08:45','2018-07-31 15:08:45',1,2,NULL,0,1),(226,'id_ID',2,1,'id','','2018-07-31 15:21:59','2018-10-30 08:15:10','2018-10-30 08:15:10',4,0,NULL,0,3),(227,'id_ID',2,1,'id','','2018-07-31 17:52:12','2018-10-30 08:29:21','2018-10-30 08:29:21',4,0,NULL,0,3),(228,'id_ID',2,1,'en','','2018-07-31 18:05:57','2018-10-30 08:23:20','2018-10-30 08:23:20',4,0,NULL,0,3),(229,'id_ID',2,1,'id','','2018-07-31 18:09:08','2018-10-30 08:30:59','2018-10-30 08:30:59',4,0,NULL,0,3),(230,'id_ID',2,1,'id','','2018-07-31 18:23:25','2018-10-30 08:32:59','2018-10-30 08:32:59',4,0,NULL,0,3),(231,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2018-07-31 18:20:38','2018-07-31 18:20:38',1,2,NULL,0,1),(232,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2018-07-31 18:29:07','2018-07-31 18:29:07',1,3,NULL,0,1),(234,'id_ID',2,1,'id','','2018-07-31 18:43:21','2018-10-30 08:35:05','2018-10-30 08:35:05',4,0,NULL,0,3),(235,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2018-07-31 18:39:49','2018-07-31 18:39:49',1,2,NULL,0,1),(237,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2018-07-31 18:42:50','2018-07-31 18:42:50',1,2,NULL,0,1),(238,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2018-07-31 18:45:56','2018-07-31 18:45:56',1,2,NULL,0,1),(239,'id_ID',2,1,'id','Amalia & Surya. 2017. The Analysis of Math Anxiety Students in X Grade Smk. International Journal of Sciences: Basic and Applied Research (IJSBAR). Volume 33, No 2, pp 217-224. \r\nHasratuddin. (2015). Mengapa Harus Belajar Matematika?.Medan: Perdana Publishing. Herutomo, R. A. & Saputro, T. E. M. (2014). \r\nAnalisis Kesalahan dan Miskonsepsi Siswa Kelas VIII Pada Materi Aljabar. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pengajaran,1(2), 173-184. Lubis, Panjaitan, Surya, & Syahputra. 2017. Analysis Mathematical Problem Solving Skills of Student of the Grade VIII-2 Junior High School Bilah Hulu Labuhan Batu. \r\nInternational Journal of Novel Research in Education and Learning (Novelty Journals). Vol. 4, Issue 2, pp: 131-137. Nasution, P. R., Surya \r\n, E. & Syahputra, E. 2015','2018-07-31 19:05:17','2018-10-30 08:41:37','2018-10-30 08:41:37',4,0,NULL,0,3),(240,'id_ID',2,1,'id','','2018-07-31 19:09:23','2018-10-30 08:43:53','2018-10-30 08:43:53',4,0,NULL,0,3),(241,'id_ID',2,1,'id','','2018-07-31 19:54:09','2018-10-30 08:37:11','2018-10-30 08:37:11',4,0,NULL,0,3),(244,'id_ID',2,1,'id','','2018-08-01 12:25:06','2018-11-01 12:14:58','2018-11-01 12:14:58',4,0,NULL,0,3),(245,'id_ID',2,1,'id','','2018-08-01 14:37:16','2018-11-01 12:17:15','2018-11-01 12:17:15',4,0,NULL,0,3),(246,'id_ID',2,1,'id','','2018-08-02 20:23:26','2018-11-01 12:23:31','2018-11-01 12:23:31',4,0,NULL,0,3),(248,'id_ID',2,1,'id','Arikunto, S.  2009. Dasar-dasar Evaluasi. Jakarta : PT. Rineka Cipta.\r\nGunaidi, F. Menentukan Sudut Istimewa Trigonometri dengan Aturan Lima Jari. Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, Vol.1 No. 1, ( Februari 2016 ), hal 64-69.\r\nKusnadi, D, Tahmir, S, Minggi, I. 2014. Implementasi Kurikulum 2013 dalam Pembelajraan Matematika Di SMA Negerei 1 Makasar. Jurnal Matematika dan Pembelajaran, Vol.2 No.1, ( Juni 2014 )\r\nMarchi, R dan Sapta, A. 2014. Meningkatkan Hasil Belajaar Matematika Siswa Menggunakan TEAMS GAMES TOURNAMENTS berbantukan Domino Trigonometri. Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol.1 No.2, ( Juli 2014 )\r\nMulyati, C dkk. 2017. Teaching Media Development Of Mathematic In The Materials Trigonometry Sum And Two Angles Defference By Using GUI Matlab. Jurnal Natural Vol.17 No.2 2017\r\nSudarwanto, Hadi, I. 2014. Pengembangan Alat Peraga Pembelajaraan Matematika Sekolah Dasar Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Matematis Siswa. Jurnal Sarhawita Vo.11 No.1\r\nSundayana, R. 2013. Media Pembelajaran Matematika. Bandung : Alfabeta Bandung. \r\nWahyuni, T. 2017. Alat Peraga Trigonometri Lingkar Santri. https://youtu.be/4hq4ZuLxejk','2018-08-03 14:36:12','2018-11-05 12:19:29','2018-11-05 12:19:29',4,0,NULL,0,3),(249,'id_ID',2,1,'id','Dahar. (2011). Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga.\r\n\r\nDepdiknas. (2006). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.\r\n\r\nDubinsky, E., & McDonald, M. A. (2001). APOS: A Constructivist Theory of Learning In Undergraduate Mathematics Education Research. In The teaching and learning of mathematics at university level (pp. 275-282). Springer, Dordrecht.\r\n \r\nHendriana, H., Rohaeti, E. E., & Sumarmo, U. (2017). Hard Skills Dan Soft Skills Matematik Siswa. Bandung: Refika Aditama.\r\n\r\nHudojo. (2009). Mengajar Belajar Matematika. Jakarta: Depdikbud, Dirjen Dikti, P2LPTK.\r\n\r\nKesumawati, N. (2008). Pemahaman Konsep Matematik dalam Pembelajaran Matematika. Tersedia di http:// http://eprints.uny.ac.id/6928/1/P-18%20Pendidikan%28Nila%20K%29.pdf, diakses pada 10 Agustus 2017.\r\n\r\nLestari, K. E., & Yudhanegara. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT. Refika Aditama.\r\n\r\nMulyono, dkk. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP. Jurnal Educate, 1(2).\r\n\r\nSyaiful. (2012). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Melalui Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik. Jurnal Edumatika, 2(1), 36-44.\r\n\r\nUndang-Undang Republik Indonesia No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Tersedia di http://www.kelembagaan.ristekdikti.go.id/wpcontent/uploads/2016/08/ U_no_20_th_2003.pdf, diakses pada 15 Juni 2017 pukul 15.35 WIB.\r\n\r\nYerizon. (2013). Peningkatan Kemandirian Belajar Mahasiswa Melalui Pengunaan Pendekatan Modifikasi APOS. Jurnal FMIPA Universitas Lampung, 557-563.\r\n\r\nZulkardi. (2003). Pendidikan Matematika Realistik Indonesia. Tersedia di http://pmri.or.id/, diakses pada 12 Januari 2018.','2018-08-12 16:45:17','2019-06-23 01:19:53','2019-05-03 09:33:42',3,0,'15-22',0,4),(250,'id_ID',2,1,'id','','2018-08-15 23:33:44','2018-11-05 12:23:52','2018-11-05 12:23:52',4,0,NULL,0,3),(251,'id_ID',2,1,'id','Allen, M., Kilpatrick, D., Armstrong, M., Briggs, R., Course, G., & Pérez, N. (2002). Multistage cluster sampling design and optimal sample sizes for estimation of fish discards from commercial trawlers. Fisheries Research, 55(3), 11-24.\r\n\r\nAnita, I. W. (2014). Pengaruh kecemasan matematika (mathematics anxiety) terhadap kemampuan koneksi matematis siswa SMP. Infinity Journal, 3(1), 125-132.\r\n\r\nAshcraft, M. H. (2002). Math anxiety: Personal, educational, and cognitive consequences. Current directions in psychological science, 11(5), 181-185.\r\n\r\nBadriyah, U., & Winarso, W. (2018). Korelasi Tingkat Kepercayaan Diri Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa di IAIN Syekh Nurjati Cirebon (Studi Pada Calon Pendidik Matematika). Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 15-29.\r\n\r\nBandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control (pp. 3-604). New York: WH Freeman.\r\n\r\nFahmi, S. (2014). Pengembangan multimedia macromedia flash dengan pendekatan kontekstual dan keefektifannya terhadap sikap siswa pada matematika. Jurnal AgriSains, 5(2). 166-191\r\nFatma, A., & Ernawati, S. (2012). Pendekatan Perilaku Kognitif dalam PelatihanKeterampilan Mengelola Kecemasan Berbicara di Depan Umum. Talenta Psikologi, 1(1), 39-65.\r\n\r\nFreedman, E. (2003). Do you have math anxiety? A self test. Retrieved August, 10, 2004. www. mathpower. com/anxtest. htm. \r\n\r\nLee, J. (2009). Universals and specifics of math self-concept, math self-efficacy, and math anxiety across 41 PISA 2003 participating countries. Learning and individual differences, 19(3), 355-365.\r\n\r\nNafi’an, M. I. (2011, December). Kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal cerita ditinjau dari gender di sekolah dasar. In Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (pp. 571-577).\r\n\r\nNolen-Hoeksema, S., Stice, E., Wade, E., & Bohon, C. (2007). Reciprocal relations between rumination and bulimic, substance abuse, and depressive symptoms in female adolescents. Journal of abnormal psychology, 116(1), 198-207.\r\n\r\nO\'brien, V., Martinez-Pons, M., & Kopala, M. (1999). Mathematics self-efficacy, ethnic identity, gender, and career interests related to mathematics and science. The Journal of Educational Research, 92(4), 231-235.\r\n\r\nPajares, F. (2003). Self-efficacy beliefs, motivation, and achievement in writing: A review of the literature. Reading &Writing Quarterly, 19(2), 139-158.\r\n\r\nPerry, A. B. (2004). Decreasing math anxiety in college students. College student journal, 38(2), 321-325.\r\n\r\nPriyatno, D. (2011). Buku Saku SPSS Analisis Statistik Data Lebih Cepat, Efisien, dan Akurat. Yogyakarta: MediaKom.\r\n\r\nRagin, C. C. (2014). The comparative method: Moving beyond qualitative and quantitative strategies. Univ of California Press.\r\n\r\nRiduwan. (2010). Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru: Karyawan dan Peneliti Pemula. Bandung: Alfabeta\r\n\r\nSantrock, J. W. (2007). Psikologi Pendidikan edisi kedua. Jakarta: Kencana Pranada Media Grup\r\n\r\nSchunk, D. H. (1991). Self-efficacy and academic motivation. Educational psychologist, 26(3-4), 207-231.\r\n\r\nSubana, M. (2000). Statistik Pendidikan. Bandung: CV Pustaka Setia.\r\n\r\nTobias, S. (1993). Overcoming math anxiety. New York : WW Norton & Company.\r\n\r\nWelch, A. R. (2007). Blurred vision: Public and private higher education in Indonesia. Higher Education, 54(5), 665-687.\r\n\r\nWinarso, W. (2015). Dasar Pengembangan Kurikulum Sekolah. Cirebon: CV. Confident\r\n\r\nWinarso, W., & Supriady, D. (2016). Menilai Prestasi Belajar melalui Penguatan Self Regulated Learning dan Kecerdasan Emosional Siswa pada Pembelajaran Matematika. Jurnal Didaktik Matematika, 3(2). 54-66.','2018-08-16 13:48:53','2019-06-23 01:19:16','2019-05-03 09:33:55',3,0,'23-36',0,4),(252,'id_ID',2,1,'id','','2018-08-28 07:35:57','2018-11-05 12:37:53','2018-11-05 12:37:53',4,0,NULL,0,3),(254,'id_ID',2,1,'id','Irawati, Sri. (2015).  Analisis Kesalahan Mahasiswa Calon Guru Matematika dalam Memecahkan Masalah Program Linier. Jurnal Zigma, Volume 1 Nomor 1, halaman 29-34\r\n\r\nIrawati, Sri. (2016). Representasi Mahasiswa Berkemampuan Matematika Tinggi dalam Memecahkan Masalah Program Linier. Jurnal Inovasi Volume XVIII Nomor 1, Halaman 80-86\r\n\r\nThiagarajan, S. , Semmel, D. S. dan Semmel, M. I. (1974). Instructional Development for Teacher of Exceptional Children. Bloomington: Indiana University.','2018-08-30 11:05:24','2019-03-14 11:21:17','2019-03-14 11:21:17',4,0,NULL,0,3),(255,'id_ID',2,1,'id','Aminatun, T., Subali, B., Prihartina, I., Masing, F. A., Dwiyani, A., Nindiasari, T., Sidik, A., Luthfi, M. 2016. Pengembangan E-Modul Berbasis Android Mobile Materi Ekosistem Lokal Nusa Tenggara untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Siswa SMA. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains (SNPS) 2016.\r\n\r\nBudiawan, M., Arsani, N. L. K. A. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ilmu Fisiologi Olahraga. Jurnal Pendidikan Indonesia, 2(1).\r\n\r\nCagatay, G., Demicioglu. G. 2013. The Effect of Jigsaw-I Cooperative Learning Technique on Student’s Understanding About Basic Organic Chemistry Concept. The International Journal of Education Researchers, 4(2).\r\n\r\nHandayani, M., Mukhni, Mirna. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe Two Stay Two Stray Terhadap Pemahaman  Konsep Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1); 56-60.\r\n\r\nHerawati. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Keliling dan Luas Lingkaran di Kelas VI SD Negeri 53 Banda Aceh. Jurnal Peluang,  3(2).\r\n\r\nJainab. 2015. Upaya Peningkatan Hasil Belajar PKn dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw Pada Pokok Bahasan Otonomi Daerah kelas IX di SMP Negeri 3 Kabanjahe T.P.2012/2013. Jurnal Saintech, 7(1).\r\n\r\nJunaryadi. B. 2012. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematik Model Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray dengan Pendekatan Kontruktivisme Untuk Menigkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Journal of Primary Education, 1(1).\r\n\r\nNugroho, A. A., Purwati, H. 2015. Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Berbasis Mobile Learning Dengan Pendekatan Scientific. Jurnal Euclid, 2(1); 137-238.\r\n\r\nPriatna, I.K., Putrama, I. M., Divayana, D.G.H. 2017. Pengembangan E-Modul Berbasis Model Pembelajaran PBL Pada Mata Pelajaran Videografi Untuk Siswa Kelas X Desain Komunikasi Visual Di SMK Negeri 1 Sukasada. Jurnal Nasional Pendidikan Teknik Informatika (JANAPATI), 6(1).\r\n\r\nRespati, A. D., Adi, W., Muhtar. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Akuntansi. Jurnal Pendidikan UNS, 1(2); 1-10.\r\n\r\nRumiyatun. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS Ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi Dinamika Pendidikan, 7(1); 43-52.\r\n\r\nSuarsana, I. M., Mahayukti, G. A. 2013. Pengembangan E-Modul Berorientasi Pemecahan Masalah untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Indonesia, 2(2).\r\n\r\nSugiyono. 2015. Metode Penelitian: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.\r\n\r\nSuprijono, A. 2011. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.','2018-09-06 21:57:05','2019-08-23 14:08:48','2019-08-23 14:08:48',4,0,NULL,0,3),(256,'id_ID',2,1,'id','Agustyaningrum, N. dkk. (2016).  Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VII Smp Tunas Baru Jin-Seung Batam  Tahun Ajaran 2014/2015. JurnalPythagoras 5(1): 32-37 ISSN 2085-9996.\r\nAsnawir & Usman B. (2002). Media Pembelajaran. Jakarta : Ciputat Press.\r\nDamaningsih, E. N. (2016). Dampak Strategi Pembelajaran dan Kemandirian Peserta didik terhadap Hasil Belaja Matematika SMP Materi Himpunan. NaskahPublikasi Ilmiah Universitas Muhammadiyah Surakarta.\r\nDumont, J. J. (1994). Leerstoornissen. Deel 1: Theorie en Model [learning Disabilities. Part 1: Theory and Model]. Rotterdam: Lemniscaat.\r\nDenburg, N.L. & Tranel, D. (2003). Acalculia and disturbances of the body schema. In K.M. Heilman & E. Valenstein (Eds.),Clinical Neuropsychology (4th ed.). (pp. 161-184). New York: Oxford University Press.\r\nHamid, S. (2011). Metode Edutrainment. Jojakarta: Diva Press.\r\nHikmawati, dkk. (2013). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Dan Gaya Kognitif Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII  Madrasah Tsanawiyah. Tekno-Pedagogi Vol. 3 No. 2: 1-11, ISSN 2088-205X.\r\nHirtanto, dkk. (2015). Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Menggunakan Media Komputer pada Materi Pokok Persamaan Garis Lurus Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa Kelas VIII SMP Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika Vol. 3, No. 8 ISSN 2339-1685.\r\nKamphaus, R. W., dkk. (2000). Current Trends in Psychological Testing of Children. Professional Psychology: Research and Practice, 31, 155-164.\r\nMazzocco M. M., & Myers G. F. (2003). Complexities in Identifying and Defining Mathematics Learning Disability in the Primary School Age Years. Annals of Dyslexia, 53: 218-253.\r\nMundla, L. (2012). The Assessment of Math Learning Difficulties in a Primary Grade-4 Child with High Support Needs: Mixed Methods Approach. International Electronic Journal of Elementary Education, 4(2), 347-366.\r\nSahudin, A. (2014). Implementasi Strategi Pembelajaran Discoveryuntuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Motivasi Belajar Peserta didik SMA. Jurnal Pendidikan Unsika Volume 2 Nomor 1 ISSN 2338-2996.\r\nSteenbrugge, V. H., dkk. (2011). Mathematics Learning Difficulties in Primary Education: Teachers’ Professional Knowledge and the Use of Commercially Available Learning Packages. Publication in Educational Studies.\r\nSumatini, T. S. (2016). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan Matematika STKIP Garut Volume 8 Nomor 3 ISSN 2086 4280.\r\nToheri& Aziz, A. (2016).Pengaruh Penggunaan Media Belajar Audio Visual terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Matematika pada Pembahasan Dimensi Tiga. Jurnal Pendidikan Matematika IAIN Syekh Nurjati Cirebon.\r\nWasserman, N. H. (2010). Inside The Uteach Progam: Implications for Research in Mathematics Teacher Education. Journal of Mathematics Education at Teachers Collage, Spring Summer 2010 Volume 1.','2018-09-12 12:55:31','2018-11-05 13:14:40','2018-11-05 13:14:40',4,0,NULL,0,3),(257,'id_ID',2,1,'id','Agustina dan Asikin. (2016). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Matematika Bentuk Uraian. Journal of Mathematics Education, 5(2), 92–100.\r\n\r\nBiggs, J., and Tang, C. (2011). Teaching For Quality Learning At University. Fourth Edition. The Society for Research into Higher Education (Fourth Edi). Berkshire: McGraw Hill and Open University Press.\r\n\r\nBrabrand, C., and Dahl, B. (2009). Using the SOLO taxonomy to analyze competence progression of university science curricula. Journal Higher Education, 58(4), 531–549. https://doi.org/10.1007/s10734-009-9210-4\r\n\r\nBrodie, K. (2010). Teaching Mathematical Reasoning in Secondary School Classrooms. In Teaching Mathematical Reasoning in Secondary School Classrooms (pp. 1–161). London: Springer Science+Business Media. https://doi.org/10.1007/978-0-387-09742-8\r\n\r\nBSNP. Salinan Permendikbud R.I. Nomor 64 Tahun 2013.Tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah., Pub. L. No. 1–114, 1 (2013). \r\nKemendikbud RI. Retrieved from https://luk.staff.ugm.ac.id/atur/bsnp\r\n/Permendikbud64-2013StandarIsi.pdf\r\n\r\nChalmers, D. (2011). Review of Biggs, J. &amp; Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university. Maidenhead: Society for research into Higher Education.  Journal of Teaching and Learning in Higher Education. Retrieved from https://www.academia.edu/20497840/Review_of_Biggs_J._and_Tang_C._2011_._Teaching_for_quality_learning_at_university._Maidenhead_Society_for_research_into_Higher_Education\r\n\r\nFeriana, O., Ilma, D. R., dan Putri, I. (2016). Desain Pembelajaran Volume Kubus dan Balok Menggunakan Filling dan Packing di Kelas V. Jurnal Kependidikan, 46(2), 149–163.  \r\n\r\nJuandi, D., and Jupri, A. (2017). Developing Mathematical Communication and Representation of Students Grade VII: A Design Research. Jurnal Pengajaran MIPA, 18(2), 135–145.\r\n\r\nKemendikbud. (2013). Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013: Standar Proses Pendidikan Dasar Dan Menengah. Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).\r\n\r\nKorkmaz, F., and Unsal, S. (2017). Analysis of Attainments and Evaluation Questions in Sociology Curriculum according to the SOLO Taxonomy. Eurasian Journal of Educational Research, 17(69), 75–92. https://doi.org/10.14689/ejer.2017.69.5\r\n\r\nLipianto, D., dan Budiarto, M. T. (2013). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal yang Berhubungan dengan Persegi dan Persegipanjang Berdasarkan Taksonomi SOLO Plus pada Kelas VIII. Jurnal MatheUnnesa, 1(1), 1–8.\r\n\r\nMairing, J. P. (2016). Kemampuan Siswa Kelas VIII SMP Dalam Memecahkan Masalah Matematika Berdasar Tingkat Akreditasi. Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran, 46(2), 179–192.  \r\n\r\nNCTM. (1991). NCTM Evaluation Standard 4: Mathematical Power. Retrieved December 21, 2017, from http://webapp1.dlib.indiana.edu/virtual_disk_library/index.cgi\r\n\r\nPilten, P. (2010). Evaluation of mathematical powers of 5th grade primary school students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2(2), 2975–2979. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.450\r\n\r\nPotter, M. K., and Kustra, E. (2012). A Primer on Learning Outcomes and the SOLO Taxonomy. Course Design for Constructive Alignment, (Winter 2012), 1–22.\r\n\r\nPurnomo, Y. W. (2015). Pengembangan Desain Pembelajaran Berbasis Penilaian Dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 34(2), 182–191. https://doi.org/10.21831/cp.v2i2.4823\r\n\r\nŞahin, S. M., and Baki, A. (2010). A new model to assess Mathematical Power. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 9, 1368–1372. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.12.336\r\n\r\nŞahİn, S. M., and Kendir, F. (2013). The effect of using metacognitive strategies for solving geometry problems on students ’ achievement and attitude. Journal Educational Research and Reviews, 8(19), 1777–1792. https://doi.org/10.5897/ERR2013.1578\r\n\r\nSubanji and Nusantara, T. (2013). Karakterisasi kesalahan berpikir siswa dalam mengonstruksi konsep matematika. Jurnal Ilmu Pendidikan, 19(2), 208–217.','2018-09-13 15:26:55','2018-10-20 08:58:33','2018-10-20 08:58:33',4,0,NULL,0,3),(260,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2018-09-16 21:42:46','2018-09-16 21:42:40',1,2,NULL,0,1),(261,'id_ID',2,1,'id','DAFTAR PUSTAKA\r\nAfgani, D. Jarnawi. (2011). Analisis Kurikulum Matematika. Universitas Terbuka: 	Jakarta\r\n\r\nAmri, S. dan Ahmadi, K. (2011). Proses Pembelajaran Kreatif dan Inovatif \r\ndalam Kelas. 	Jakarta: Prestasi Pustaka\r\n\r\nBSNP. (2006). Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang 	Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BNSP\r\n\r\nCreswel, J. (2013). Reseach Design : Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, da Mixed. 	Yogyakarta: 	Pustaka Pelajar..\r\n\r\nChoridah, Dedeh, T. (2013). Peran Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan 	Kemampuan Komunikasi serta Disposisi Matematis Siswa SMA. Jurnal Ilmiah 	Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandug Infinity Vol. 2, No. 2 	Edisi September 2013\r\n\r\nDahar. R.W (2011) Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Erlangga\r\n\r\nDepartemen Pendidikan Nasional (2013). Permendikbud Nomor 81A Tahun 2013 Tentang Implementasi Kurikulum. Jakarta: Depdiknas.\r\n\r\nDjamarah, B. dan Aswan, Z. (2002). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta\r\n\r\nJuanda, M. (2014). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dn Komunikasi 	Matematis Siswa SMP melalui Pembelajaran Means-Ends Analysis (MeA). Jurnal 	Kreano, vol.5 (2). 2014. Diterbitkan oleh Jurusan Matematika FMIPA 	UNNES. \r\n\r\nPrince, M. J. & Felder, R. M. (2006). Inductive Teaching and Learning Methods: 	Definitions, 	Comparisons, and Research Bases. Journal of Engineering 	Education, 	95 (2). 123-138.\r\n\r\nRuseffendi, E.T (2010). Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran matematika untuk Meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito\r\n\r\nShadiq, F. (2009). Model-model Pembelajaran Matematika SMP. Sleman: Depdiknas\r\n\r\nSudiani, N. (2016). Implementasi Model Pembelajaran Discovery Learning untuk 	Meningkatkan 	Kemampuan Berfikir Kritis dan Kreatif Matematis 	serta 	dampaknya terhadap Disposisi 	Matematis Siswa SMP. Artikel 	Jurnal 	Penelitian. Diakses pada tanggal 16 Januari 2018, 	dari 	http://jurnalpenelitiannenisudiani.\r\n\r\nSukamto. (2013). Strategi quantum learning dengan pendekatan konstruktivisme untuk 	meningkatkan disposisi dan penalaran matematis siswa. Jurnal: UNNES Journal 	of 	Primary Educational, II (2), hlm. 91-98.\r\n\r\nSumarmo, U. (2010). Pendidikan Karakter, Berpikir dan Disposisi Logis, Kritis, dan 	Kreatif 	dalam Pembelajaran Matematika. Makalah disajikan dalam 	perkuliahan evaluasi 	matematika 2011 Pascasarjana UPI. Tidak Diterbitkan.\r\n\r\nTukaryanto. (2015). Peningkatan Kemampuan Komunikasi dan Motivasi Belajar Siswa 			melalui 	Pendekatan Saintific Terintegrasi pada Model Pembelajaran 				Discovery Learning. Jurnal Pendidikan. 75. 178-189.','2018-09-20 00:06:52','2019-01-07 07:33:04','2019-01-07 07:33:04',4,0,NULL,0,3),(262,'id_ID',2,1,'id','','2018-09-23 18:02:06','2018-11-05 13:26:38','2018-11-05 13:26:38',4,0,NULL,0,3),(263,'id_ID',2,1,'id','','2018-09-24 21:35:33','2018-11-15 08:21:50','2018-11-15 08:21:50',4,0,NULL,0,3),(264,'id_ID',2,1,'id','Samo, M. A. (2009). Students\' Perceptions about the Symbols, Letters and Signs in Algebra and How Do These Affect Their Learning of Algebra: A Case Study in a Government Girls Secondary School Karachi. International Journal for Mathematics Teaching and Learning.\r\n\r\nDahlan, J. A., & Juandi, D. (2011). Analisis Representasi Matematik Ssiswa Sekolah Dasar dalam Penyelesaian Masalah Matematika Kontekstual. Jurnal Pengajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 16(1), 128.\r\n\r\nHapizah & Mulyono, B. (2018). Pemahaman Konsep dalam Matematika. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 103-122.\r\n\r\nJupri, A., & Sispiyati, R. (2017). Expert Strategies in Solving Algebraic Structure Sense Problem: The Case of Quadratic Equations. Journal of Physics: Conference Series, 812.\r\n\r\nNopia, W., et all. (2017). Pembelajaran Induktif pada Kemampuan Penalaran Matematis dan Self-Regulated Learning Siswa. Jurnal Analisa, 3(1), 56-69.\r\n\r\nNovatna, J., & Hoch, M. (2008). How Structure Sense for Algebraic Expressions or Equations is Related to Structure Sense for Abstract Algebra. Mathematics Education Research Journal, 20(2), 93-104\r\n\r\nNurhikmayati, I. (2017). Kesulitan Siswa Berpikir Abstrak Matematika dalam Pembelajaran Problem Posing Berkelompok. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 159-176.\r\n\r\nSumarmo, U. (2010). Berpikir dan Disposisi Matematik: Apa, Mengapa dan Bagaimana Dikembangkan pada Peserta Didik. Artikel pada FPMIPA UPI Bandung.\r\n\r\nWijaya, A. (2016). Aljabar : Tantangan Bbeserta Pembelajarannya. Jurnal Gantang, 1(1), 1-15.','2018-09-29 20:51:49','2019-06-23 01:18:36','2019-05-03 09:34:02',3,0,'37-48',0,4),(265,'id_ID',2,1,'id','Lestari, K.E. dan Yudhanegara, M.R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: Refika Aditama.\r\n\r\nHappy, et al. (2016). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Gaya Gesek Melalui Model Pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending). Prosiding Seminar Nasional Quantum 2016 Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Ahmad Dahlan, 129-134.\r\n\r\nHumaira, F., et al. (2014). Penerapan Model Pembelajaran CORE Pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas X SMAN 9 Padang. Jurnal Pendidikan Matematika UNP, 1 (1), 31-37.\r\n\r\nKumalasari, E. (2011). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Melalui Pembelajaran Matematika Model CORE. Jurnal Pendidikan Matematika, MIPA STKIP Siliwangi Bandung, (1), 221-228.\r\n\r\nSatriani, G.A.N.D., et al. (2015). Pengaruh Penerapan Model CORE Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika dengan Kovariabel Penalaran Sistematis pada Siswa Kelas II Gugus Raden Ajeng Kartini Kecamatan Denpasar Barat. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 5 (1), 1-10.\r\n\r\nSiregar, N.A.R, et al. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran CORE terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Disposisi Matematis Ditinjau dari Kemampuan Awal Matematis Siswa SMA Negeri di Jakarta Timur. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Untirta, 11 (1), 187-196.\r\n\r\nSunaryo, K.W. (2013). Taksonomi Berpikir. Bandung: Remaja Rosdakarya.','2018-09-30 22:41:39','2018-11-15 08:24:09','2018-11-15 08:24:09',4,0,NULL,0,3),(266,'id_ID',2,1,'id','Alimuddin. (2014). Penilaian dalam kurikulum 2013. Seminar NAsional Pendidikan Karakter.\r\nAndrijati, N., Kurniawati, D., Masykuri, M., & Saputro, S. (2016). Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK). https://doi.org/p-ISSN:2089-5003\r\nAstuti, M. S. Y. (2012). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Realistik Dalam Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar Di Kecamatan Rendang. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran.\r\nCampbell, D. T., & Stanley, J. C. (1967). Experimental and Quasi-Experimental Design for Research. Handbook of Research on Teaching (1963). https://doi.org/10.1037/022808\r\nChaiyo, Y., & Nokham, R. (2017). The effect of Kahoot, Quizizz and Google Forms on the student’s perception in the classrooms response system. In 2nd Joint International Conference on Digital Arts, Media and Technology 2017: Digital Economy for Sustainable Growth, ICDAMT 2017. https://doi.org/10.1109/ICDAMT.2017.7904957\r\nHenseler, J., Fassott, G., Dijkstra, T. K., & Wilson, B. (2012). Analysing quadratic effects of formative constructs by means of variance-based structural equation modelling. European Journal of Information Systems. https://doi.org/10.1057/ejis.2011.36\r\nHerijanto, B. (2012). Pengembangan CD Interaktif Pembelajaran IPS Materi Bencana Alam. Journal of Educational Social Studies. https://doi.org/10.15294/jess.v1i1.73\r\nJohnson, D. W., & Johnson, R. T. (1999). Making cooperative learning work. Theory Into Practice. https://doi.org/10.1080/00405849909543834\r\nJohnson, R. T., & Johnson, D. W. (1994). An overview of cooperative learning. Creativity and Collaborative Learning: A Practical Guide to Empowering Students and Teachers. https://doi.org/10.1007/BF00962280\r\nKirk, R. E. (2013). Experimental design. Handbook of Psychology, Vol. 2: Research Methods in Psychology (2nd Ed.). https://doi.org/10.4135/9780857020994\r\nLearning, C. F. O. R., & Development, P. (1969). Student-centred Learning. Learning.\r\nLi, M. P., & Lam, B. H. (2013). Cooperative Learning. The Hong Kong Institute of Education.\r\nLin, D. T. A., Ganapathy, M., & Kaur, M. (2018). Kahoot! It: Gamification in higher education. Pertanika Journal of Social Sciences and Humanities.\r\nPutri, F. E. N. (2014). Perbedaan Hasil Belajar Ditinjau dari Pembelajaran Kooperatif , Perilaku Berkarakter dan Disposisi Matematis. JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA.\r\nRen, C., & Wagner, J. (2016). Kahoot! TESL-EJ.\r\nSalam, A., Hossain, A., & Rahman, S. (2015). Effects of Using Teams Games Tournaments (TGT) Cooperative Technique for Learning Mathematics in Secondary Schools of Bangladesh. Malaysian Online Journal of Educational Technology. https://doi.org/10.4471/redimat.2015.1519\r\nSantyasa, I. W. (2007). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Makalah.\r\nSari, K. W., Saputro, S., & Hastuti, D. B. (2014). Pengembangan Game Edukasi Kimia Berbasis Role Playing Game (Rpg) pada Materi Struktur Atom sebagai Media Pembelajaran Mandiri untuk Siswa Kelas X Sma di Kabupaten Purworejo. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK).\r\nSlavin, R. E. (1980). Cooperative Learning. Review of Educational Research. https://doi.org/10.3102/00346543050002315\r\nSugiyono. (2014a). Desain Penelitian. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D.\r\nSugiyono. (2014b). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004\r\nThiagarajan, S., Semmel, D. S., & Semmel, M. I. (1974). Instructional Development for Training Teachers of Exceptional Children: A Sourcebook. ERIC.\r\nYanti, A. P., & Syazali, M. (2016). Analisis Proses Berpikir Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matematika Berdasarkan Langkah-Langkah Bransford Dan Stein Ditinjau Dari Adversity Quotientsiswa Kelas X Man 1 Bandar Lampung Tahun. Al-Jabar. https://doi.org/10.13541/j.cnki.chinade.2012.10.004','2018-10-08 09:41:34','2018-12-05 13:00:04','2018-12-05 13:00:04',4,0,NULL,0,3),(268,'id_ID',2,1,'id','Anggara, R., & Chotimah, U. (2012). Penerapan lesson study berbasis musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) terhadap peningkatan kompetensi profesional guru PKN SMP se-kabupaten Ogan Ilir. Jurnal Forum Sosial, 5(1), 107-203.\r\n\r\nAnisah, A., Zulkardi, Z., & Darmawijoyo, D. (2011). Pengembangan permasalahan matematika model PISA pada konten quantity untuk mengukur kemampuan penalaran matematis siswa sekolah menengah pertama. Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1).\r\n\r\nAnwar, Y., Rustaman, N. Y., & Widodo, A. (2012). Kemampuan subject specific pedagogy calon guru biologi peserta program pendidikan profesional guru (PPG) yang berlatar belakang basic sains pra dan post workshop. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 1(2).\r\n\r\nBecker, J. P., & Shimada, S. (1997). The Open-Ended Approach: A New Proposal for Teaching Mathematics. National Council of Teachers of Mathematics, 1906 Association Drive, Reston, VA 20191-1593.\r\n\r\nBloom, B.S. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook I, cognitive domain. New York, Toronto: Longmans, Green.\r\n\r\nCrawford, C. M., & Brown, E. (2002). Focusing upon higher order thinking skills: WebQuests and the learner-centered mathematical learning environment.\r\n\r\nFardah, D. K. (2012). Analisis proses dan kemampuan berpikir kreatif siswa dalam matematika melalui tugas open-ended. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 3(2), 91-99.\r\n\r\nFitriati & Novita, R. (2015). Pengembangan pendekatan rich task dalam meningkatkan mutu pendidikan matematika. Jurnal Numeracy, 2(1), 21-31.\r\n\r\nGiani, G., Zulkardi, Z., & Hiltrimartin, C. (2015). Analisis tingkat kognitif soal-soal buku teks matematika kelas VII berdasarkan taksonomi Bloom. Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 78-98.\r\n\r\nJuliangkary, E., & Febrilia, B. R. A. (2018). Profil guru ditinjau dari permasalahan matematika yang dikembangkan: termasuk rich tasks atau bukan?. JISIP: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan, 2(3), 118-123.\r\n\r\nKrathwohl, D. R. (2002). A revision of Bloom\'s taxonomy: An overview. Theory into practice, 41(4), 212-218.\r\n\r\nLewy, L., Zulkardi, Z., & Aisyah, N. (2009). Pengembangan permasalahan untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi pokok bahasan barisan dan deret bilangan di kelas IX Akselerasi SMP Xaverius Maria Palembang. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 14-28.\r\n\r\nMardhiyanti, D., Ilma, R., & Kesumawati, N. (2011). Pengembangan permasalahan matematika model PISA untuk mengukur kemampuan komunikasi matematis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1).\r\n\r\nMasduki, Subandriah, M.R., Irawan, D.Y., & Prihantoro, A.  (2013). Level kognitif soal-soal pada buku teks matematika SMP kelas VII, diseminarkan pada Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika FMIPA UNY, ISBN : 978 – 979 – 16353 – 9 – 4\r\n\r\nMursidik, E. M., Samsiyah, N., & Rudyanto, H. E. (2015). Kemampuan berpikir kreatif dalam memecahkan masalah matetatika open-ended ditinjau dari tingkat kemampuan matematika siswa sekolah dasar. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan, 4(1), 23-33.\r\n\r\nNewcomb, L.H. & Trefz, M.K. (1987). Levels of cognition of student tests and assignments in the College of Agriculture at The Ohio State University. National Association of College Teachers of Agriculture Journal. 31(2), 26-30.\r\n\r\nOECD. (2009). PISA 2009 Assessment Framework – Key Competencies in Reading, Mathematics, and Science. (Online), (http://browse.oecdbookshop.org/oecd/pdf s/browseit/9809101E.PDF), diakses 9 Oktober 2018.\r\n\r\nPatahuddin, S.M., Rokhmah, S., Palupi, E.L.W., Nubatonis, O.E. (2010). Pengaruh workshop PMRI terhadap perubahan pemikiran guru tentang matematika dan pembelajaran matematika. (Online), (https://www.academia.edu/4068411/PENGARUH_WORKSHOP_PMRI_TERHADAP_PERUBAHAN_PEMIKIRAN_GURU_TENTANG_MATEMATIKA_DAN_PEMBELAJARAN_MATEMATIKA), diakses 20 Februari 2019.\r\n\r\nPiggott, J. (2011). Integrating Rich Tasks. (Online), (https://nrich.maths.org/content/id/6099/HOTS2.doc), diakses 22 Februari 2019.\r\n\r\nPutri, V. S. R. (2013). Identifikasi Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif (TKBK) Siswa dalam Menyelesaikan Soal Open Ended pada Materi Segiempat di Kelas VIII SMP. MATHEdunesa, 2(2).\r\n\r\nRufiana, I. S. (2016). Level kognitif soal pada buku teks matematika kurikulum 2013 kelas VII untuk pendidikan menengah. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran, 2(2), 13-22.\r\n\r\nSenk, S. L., Beckmann, C. E., & Thompson, D. R. (1997). Assessment and grading in high school mathematics classrooms. Journal for research in Mathematics Education, 187-215.\r\n\r\nSilva, E. Y., Zulkardi, Z., & Darmawijoyo, D. (2011). Pengembangan permasalahan matematika model PISA pada konten uncertainty untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah matematika siswa sekolah menengah pertama. Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1).\r\n\r\nThomas, A., Thorne, G., & Small, B. (2001). Higher order thinking it\'s HOT!. (Online), (http://www.cdl.org/resources/reading_room/highorderthinking.html), diakses 29 September 2018.\r\n\r\nThompson, T. (2008). Mathematics teachers’ interpretation of higher-order thinking in Bloom’s taxonomy. International electronic journal of mathematics education, 3(2), 96-109.\r\n\r\nWening, S., Ratnaningsih, N. &Handayani, T. H. W. (2009). Workshop penulisan karya ilmiah sebagai upaya pengembangan profesionalisme guru SMK. INOTEKS, 13(2), 171-181.\r\n\r\nWorld Bank Human Development Department East Asia and Pasific Region. (2010). Inside Indonesia’s Mathematics Classroom: TIMSS Video Study of Teaching Practices and Student Achievment. Jakarta: World Bank Office Jakarta.\r\n\r\nYusuf, M., Zulkardi, Z., & Saleh, T. (2009). Pengembangan soal-soal open-ended pada pokok bahasan segitiga dan segiempat di SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 48-56.','2018-10-15 14:40:28','2019-06-23 01:17:58','2019-05-03 09:34:10',3,0,'49-68',0,4),(269,'id_ID',2,1,'id','','2018-10-17 09:38:31','2019-05-23 10:32:50','2019-05-23 10:32:50',4,0,NULL,0,3),(271,'id_ID',2,1,'id','','2018-11-01 14:18:57','2018-12-05 13:13:28','2018-12-05 13:13:28',4,0,NULL,0,3),(273,'id_ID',2,1,'id','','2018-11-03 14:57:34','2018-12-05 13:16:37','2018-12-05 13:16:37',4,0,NULL,0,3),(274,'id_ID',2,1,'id','Arviana, Neva Nerissa. Tatag Yuli Eko Siswono. 2014. Penerapan Pendekatan Differentiated Instruction Untuk Mengembangkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VII SMP pada Materi Kubus dan Balok. Mathedunesa Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika. 3, 3, hal.150-157.\r\n\r\nAstuti, Dwi. 2016. Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Melalui Model Pembelajaran Student Teams Achievement Development (STAD). AlphaMath Journal of Mathematics Education. 2, 1. Hal 79-89.\r\n\r\nCahdriyana, Rima Aksen. 2016. Pengaruh Metode Pembelajaran Berbasis Masalah  Terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah Matematika  Siswa SMP Negeri 9 Yogyakarta. Admathedu. 6, 2, hal. 177 – 188.\r\n\r\nDari, Dwi Ayu Wulan. 2015. Peningkatan Pemahaman Konsep Dan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning (PTK Pada Siswa Kelas VII Semester Ganjil SMP N 1 Ngemplak 2015/ 2016). Artikel Publikasi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiah Surakarta. \r\n\r\nFatonah , Dian Siska Rahma. Ashadi.  Haryono. 2016. Studi Komparasi Pembelajaran Kimia Menggunakan Model Inquiry Based Learning (IBL) Dan Problem Based Learning (PBL) Pada Materi Termokimia Kelas XI SMAN 1 Sukoharjo Dengan Memperhatikan Kemampuan Matematik Tahun Pelajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK). 5, 2, hal. 36-43.\r\n\r\nJuanda, M. R. Johar. M. Ikhsan. 2014. Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi Matematis Siswa SMP melalui Model Pembelajaran Means-ends Analysis (MeA). Jurnal Kreano. 5, 2, hal. 105-113.\r\n\r\nKurniawati Nur Dwi lailai, Jailaini. 2017. Keefektifan Model Problem Based Learning dengan Contoh Terapan Ditinjau dari Kemampuan Pemecahan Masalah Mathematics Word Problem Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Matematika. 6, 4, hal. 64 – 71.\r\n\r\nMawaddah , Siti. Hana Anisah. 2015. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Generatif (Generative Learning) di SMP. EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika. 3, 2, hal.166 – 175.\r\n\r\n                 , Siti. Ratih Maryanti. 2016. Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Smp Dalam Pembelajaran Menggunakan Model Penemuan Terbimbing (Discovery Learning). EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika. 4, 1, hal. 76 – 85.\r\n\r\nMukhtar, Nina Richi N. 2017. Perbedaan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Model Pembelajaran Discovery Learning Berbantuan CABRI 3D di Kelas VIII SMP Negeri 27 Medan. Jurnal Inspiratif. 3, 1, hal. 86 – 95.\r\n	\r\nPratiwi, Hana Dewi. 2016. Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika pada Pokok Bahasan Segiempat dan Segitiga Melalui Metode Problem Based Learning (Ptk Pada Siswa Kelas Vii Semester Genap Smp Negeri 1 Grobogan Tahun Ajaran 2015/2016). Publikasi Ilmiah. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiah Surakarta.\r\n\r\nPutra Muh. Aditya Adi, Maxinus Jaeng, Sukayasa. 2016. Analisis Kesalahan Siswa Kelas VII SMP Al-Azhar Mandiri Palu dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Materi Luas dan Keliling Bangun Datar. Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika Tadulako. 3, hal. 303-316.\r\n\r\nRini, Eva Setya. 2016. Pemahaman Konsep dan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas X Madrasah Aliyah Negeri 1 Palu Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah dan Model Pembelajaran Inkuiri. E-Jurnal Mitra Sains. 4, 2, hal. 20-29. \r\n\r\nSumaryati,  Agata Sri. Dwi Uswatun Hasanah. 2015. Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika dengan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Siswa Kelas VII C SMP Negeri 11 Yogyakarta. Jurnal Derivat. 2, 2, hal 56-64.\r\n\r\nSudewi, Ni L, I W. Subagia, I N. 2014. Tika. Studi Komparasi Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Terhadap Hasil Belajar Berdasarkan Taksonomi Bloom. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi IPA. 4, hal. -.\r\n\r\nTriyuni, Nova Sari. 2017. Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Menggunakan Model Problem Based Learning (PBL) pada Muatan Pelajaran Matematika di Kelas IV A SD Negeri 34/I Teratai. Artikel Ilmiah. Jambi: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jambi.\r\n\r\nUtari , Vivi. Ahmad Fauzan. Media Rosha. 2012. Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Melalui Pendekatan PMR dalam Pokok Bahasan Prisma dan Limas. Jurnal Pendidikan Matematika. 1,1, hal. 33-38.\r\n\r\nWindari , Fimatesa. Fitrani Dwina. Suherman. 2014. Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VII SMPN 8 Padang Tahun Pelajaran 2013/2014 dengan Menggunakan Strategi Pembelajaran Inkuiri. Jurnal Pendidikan Matematika. 3, 2, hal. 25-28.','2018-11-07 23:20:33','2019-05-23 10:33:28','2019-05-23 10:33:28',4,0,NULL,0,3),(275,'id_ID',2,1,'id','','2018-12-05 19:20:46','2019-01-12 08:19:16','2019-01-12 08:19:16',4,0,NULL,0,1),(276,'id_ID',2,1,'id','','2018-12-16 20:28:19','2018-12-16 20:44:28','2018-12-16 20:44:28',4,0,NULL,0,3),(277,'id_ID',2,1,'id','Bustami, B., Yusriza, Y., & Adlim, A. (2016). Pengembangan Pendekatan Belajar Tuntas (Mastery Learning) Dengan Pola Kelompok Remedial Untuk Meningkatkan Ketuntasan Dan Motivasi Belajar Fisika Pada Siswa SMPN 2 SAKTI KABUPATEN PIDIE. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 4(2), 1–5.\r\nFarida, F. (2015). Mengembangkan Kemampuan Pemahaman Konsep Peserta Didik Melalui Pembelajaran Berbasis VCD. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 25–32. https://doi.org/10.24042/ajpm.v6i1.54\r\nHaryani, Y. (2017). Penggunaan Model Discovery Learning terhadap Peningkatkan Kemampuan Koneksi dan Komunikasi Matematik. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 43–52. https://doi.org/10.24042/ajpm.v8i1.963\r\nHendrayana, A. (2017). Pengaruh pembelajaran pendekatan rigorous mathematical thinking (RMT) terhadap pemahaman konseptual matematis siswa SMP. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 4(2), 186–199.\r\nHutagalung, R. (2017). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Guided Discovery Berbasis Budaya Toba Di SMP Negeri 1TUKKA. MES (Journal of Mathematics Education and Science), 2(2).\r\nIsmail, I., Gani, A., & Nur, S. (2015). Penerapan Strategi Mastery Learning Untuk Meningkatkan Minat Dan Hasil Belajar Materi Listrik Statis Pada Siswa SMA N 1 Krueng Barona Jaya Aceh Besar. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 3(1), 72–80.\r\nJohnson, D. W., & Johnson, R. T. (2014). Cooperative Learning in 21st Century. Anales de Psicología / Annals of Psychology, 30(3), 841–851.\r\nKarim, A. (2011). Penerapan metode penemuan terbimbing dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan.\r\nKristayulita, K. (2011). Pemahaman Konsep Turunan Dengan Menggunakan Software Maple Pada Mahasiswa Jurusan Tadris Matematika. Beta Jurnal Tadris Matematika, 4(2), 87–100.\r\nKunci, K. (2016). PENDAHULUAN Mastery learning adalah proses belajar mengajar yang bertujuan agar bahan ajaran, 04(2), 1–5.\r\nMasykur, R., Nofrizal, N., & Syazali, M. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Matematika dengan Macromedia Flash. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 177–186.\r\nMulyono, B., & Hapizah, H. (2018). Pemahaman Konsep Dalam Pembelajaran Matematika. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 103–122. https://doi.org/10.22236/KALAMATIKA.vol3no2.2018pp103-122\r\nNingrum, I. W., & Mahfud, H. (2013). Peningkatan Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Bangun Ruang Melalui Metode Examples Non Examples. Jurnal Mahasiswa PGSD, 1(3).\r\nPerbowo, K. S., & Pradipta, T. R. (2017). Pemetaan Kemampuan Pembuktian Matematis Sebagai Prasyarat Mata Kuliah Analisis Real Mahasiswa Pendidikan Matematika. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 81–90. https://doi.org/10.22236/KALAMATIKA.vol2no1.2017pp81-90\r\nPurwasih, R. (2015). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis dan Self Confidence Siswa MTS di Kota Cimahi Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing. Didaktik, 9(1), 16–25.\r\nRamadhani, R. (2017). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMA Melalui Guided Discovery Learning Berbantuan Autograph. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika, 10(2).\r\nRisnawati, R. (2013). Pengaruh Model Problem Based Learning dengan Poster Session Terhadap Pemahaman Konsep dan Komunikasi Matematika Mahasiswa. Beta Jurnal Tadris Matematika, 6(2), 143–150.\r\nSeptiyana, W., & Pujiastuti, H. (2018). Model Pembelajaran Matematika Knisley Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konseptual Matematis Siswa SMP. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 155–174. https://doi.org/10.22236/KALAMATIKA.vol3no2.2018pp155-174\r\nSudarman, S. W., & Vahlia, I. (2016). Efektifitas Penggunaan Metode Pembelajaran Quantum Learning terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Mahasiswa. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 275–282. https://doi.org/10.24042/ajpm.v7i2.42\r\nSyazali, M. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Creative Problem Solving Berbantuan Media Maple 11 Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 91–98. https://doi.org/10.24042/ajpm.v6i1.58\r\nUtami, P., & Heryati, L. (2013). Penerapan Pendekatan Mastery Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Kelas IV SDN Gresik. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(2), 1-11–11.\r\nWahyu, K., & Mahfudy, S. (2016). Sejarah matematika: Alternatif strategi pembelajaran matematika. Beta Jurnal Tadris Matematika, 9(1), 89–110. https://doi.org/10.20414/betajtm.v9i1.6\r\nWidyastuti, R. (2015). Proses Berpikir Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematika berdasarkan Teori Polya ditinjau dari Adversity Quotient Tipe Climber. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 183–194.','2018-12-17 11:04:12','2019-03-26 16:07:17','2019-03-26 16:07:17',4,0,NULL,0,3),(278,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2018-12-18 10:39:42','2018-12-18 10:39:42',1,2,NULL,0,1),(279,'id_ID',2,1,'id','Aunurrahman. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.\r\n\r\nBudimansyah, Dasim. dkk. 2009. PAKEM Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan, Bandung: PT Genesindo\r\n\r\nDanim, Sudarwan. (2004). Motivasi Kepemimpinan dan Efektivitas kelompok. Bengkulu: PT Rineka Cipta.\r\n\r\nDepdiknas. (2007). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Bp.Cipta Jaya\r\n\r\nHakim, Thursan. (2005). Belajar Secara Efektif. Jakarta: Puspa Swara.\r\n\r\nNana, Sudjana. (2013). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.\r\n\r\nPurwanto, Ngalim. (2006). Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.\r\n\r\nRusman. (2010). Model Model Pembelajaran. Bandung: Rajawali Pres.\r\n\r\nSardiman. (200)7. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.\r\n\r\nSoediono, dkk.2003 Paket Pelatihan Awal Menciptakan Masyarakat Peduli Pendidikan Anak Berbasis Sekolah. Jakarta: Depdiknas.\r\n\r\nSyah, Muhibin dan Kariadinata, Rahayu. (2009). Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif Dan Menyenangkan (PAIKEM).Bandung: UIN Sunan Gunung Jati.\r\n\r\nTaslimuharroh. 2008. Metodologi PAKEM. Artikel Pendidikan [on-line] http://id.wordpress.com/tag/artikel-pendidikan  /di akses tanggal  5 Oktober 2018','2018-12-18 10:55:59','2019-01-12 08:23:00','2019-01-12 08:23:00',4,0,NULL,0,1),(280,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2018-12-18 12:33:16','2018-12-18 12:27:45',1,3,NULL,0,1),(281,'id_ID',2,1,'id','Abdullah, A. G dan Ridwan. T. (2008). Implementasi Problem Based Learning (PBL) pada Proses Pembelajaran di BPTP Bandung. Jurnal Penelitian Pendidikan. 5(13), 1-10.\r\nAnita, I.W. (2014). Pengaruh Pembelajaran Matematika Realistik Berbasis Kurikulum 2013 Terhadap Peningkatan Kemampuan Representasi Matematik Siswa SMP. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika. 2, 295-298. STKIP Siliwangi Bandung: Indonesia.\r\nArends, I. (2007). Learning to Teach (Terjemahan). Yogyakarta : Pustaka Pelajar.\r\nDewi, A. N., Gunowibowo, dan P., Coesamin, M. (2016). Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi dan Disposisi Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Unila. 4(1).\r\nEti dan Kesumawati, N. (2016). Peningkatan disposisi matematis dan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa dengan Problem Based Learning di SMPN 16 Palembang. Seminar Nasional Pendidikan. 124-135.\r\nEffendi, L. A. (2012). Pembelajaran Matematika dengan Metode Penemuan Terbimbing untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP. Jurnal Penelitian Pendidikan. 13(2).\r\nHandayani, H. (2013). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Pemahaman dan Representasi Matematis Siswa Sekolah Dasar. Tesis: Universitas Pendidikan Indonesia.\r\nHwang, W., Chen, N., Dung, J., dan Yang, Y. (2007). Multiple Representation Skills and Creativity Effects on Mathematical Problem Solving using a Multimedia Whiteboard System. Educational Technology & Society. 10(2), 191-212.\r\nKatz, L.G. (1993). Disposition: Definitions and Implications for Early Childhood Practice. University of Illinois : Urbana.		\r\nKusmaryono, I., dan Dwijanto. (2016). Peranan Representasi dan Disposisi Matematis Siswa terhadap Peningkatan Mathematical Power. JIPMAT. 1(1). 19-28.\r\nMahardiyanti, T. (2014). Penerapan Metode Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis Siswa Kelas V SDN Bader 01 tahun Pelajaran 2014/2015. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 2(2),142-149.\r\nMaxwell, K. (2001). Positive learning dispositions in mathematics. ACE Papers Issue. University of Auckland.\r\nNCTM. (2000). Principles and Standards for School mathematics. Reston, VA: NCTM\r\nRusmono. (2012). Strategi Pembelajaran problem Based Learning. Bogor: Ghalia Indonesia.\r\nSumarmo, U dan Johar, R. (2012). Evaluasi Pembelajaran Matematika. Modul Kuliah. Prodi MPMAT Aliansi Program Pasca Sarjana Universitas Pendidikan Indonesia dengan Universitas Syiah Kuala. Banda Aceh.\r\nSusilo, E. (2016) Implementasi Model Eliciting Activities dalam Meningkatkan Kemampuan Representasi dan Disposisi Matematika Siswa SMA Ditinjau dari Kemampuan Awal. Tesis. Bandung : Pasundan.\r\nSwanson, M dan Da Ros-Voseles, D. (2009). Dispositions: Encourage Young Children to Become Life-Long Readers. Spring/summer. 37(2).30-37.\r\nTsani, A. M. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi dan Representasi Matematis Siswa. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika UNY, 99-104.\r\nUyanto,  S.(2009). Pedoman Analisis Data dengan SPSS. Yogyakarta: Graha Ilmu..\r\nWarsono dan Hariyanto. (2012). Pembelajaran Aktif: Teori dan Asesmen. Bandung : Remaja Rosda Karya.\r\nWiriandi, O., Rifat, dan Suratman, D. (2015). Hubungan Antara Kemampuan Representasi Matematis dan Disposisi Matematis Siswa dalam Materi Perbandingan Trigonometri di SMA. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran. 4 (5).1-11.','2018-12-21 20:32:04','2019-01-12 08:27:10','2019-01-12 08:27:10',4,0,NULL,0,1),(282,'id_ID',2,1,'id','Abu Ahmadi & Supriyono Widodo. (2004). Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rineka. Cipta\r\n\r\nArikunto, S. (2002). ProsedurPenelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta\r\n\r\nBaharuddin. (2009). Psikologi Pendidikan Perkembangan. Yogyakarta: Arruz\r\n\r\nDalyono.M.( 2005). Psikologi Pendidikan.Jakarta: Rineka Cipta\r\n\r\nDjaali. (2008). Psikologi Pendidikan. Jakarta : PT Bumi Aksara\r\n            \r\nHerman, Hudojo.(2003). Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. Cetakan I. Malang : Universitas Negeri Malang (UMPress)\r\n\r\nHuojo, Herman.(2003).  Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: UPI\r\n\r\nI.A, Suparman. (2013). Aplikasi Komputer dalam Penyusunan Karya Ilmiah. Tangerang : PT. Pustaka Mandiri\r\n\r\nNana Syaodih Sukmadinata. (2004). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: PT remaja Rosdakarya..\r\n\r\nOemar , Hamalik. (2001). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara\r\n\r\nPurwanto, M. . (2002). Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.\r\n\r\nSafari. (2005). Teknik Analisis Butir Soal Instrumen Tes dan Non Tes. Jakarta : Puspendik.\r\n\r\nSlameto.(2010).Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi.Jakarta: PT.Rineka Cipta. \r\n\r\nSyah, Muhibbin.(2011). Psikologi Belajar. Ed, Revisi,11. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada\r\n\r\nSyaiful ,Djamarah dan Aswan Zain.(2006). Strategi Belajar Mengajar.Jakarta: Renika. Cipta\r\n\r\nSudjana, Nana. (2005). Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya.\r\n\r\nSudjana. (2005). Metode Statistik. Bandung : Tarsito.\r\n\r\nSugiyoni. (2008). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta\r\n.\r\nSujiono, Anas. (2010). Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada.\r\n\r\nSukarjono. (2000). Filsafat Sejarah Matematika. Jakarta : UT.\r\n\r\nSurapranata, Sumarna.(2004). Analisis, Validitas, Reliabilitas dan Interprestasi hasil Tes. Bandung : Rosdakarya.\r\n\r\nSuherman, Erman.(2001).Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA.\r\n\r\nSukardi.(2008). Metodologi Penelitian Pendidikan, Kompetensi dan Praktiknya.Jakarta : PT. Bumi Aksara.\r\n\r\nSumadi Suryabrata.(2006). Psikologi Pendidikan. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada','2018-12-27 23:56:16','2019-01-12 08:30:51','2019-01-12 08:30:51',4,0,NULL,0,3),(285,'id_ID',2,1,'id','Deporter, B. dan Hernacki, M. 2002. Quantum Learning: Membiasakan Belajar dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa.  \r\n\r\nFiantika, F R. 2017. Representation Elements of Spatial Thinking. International Converence on Mathematics, Science and Education. IOP Publhising.\r\n\r\nMoleong, Lexy J. 2009. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya','2018-12-29 20:04:54','2019-01-21 10:51:48','2019-01-21 10:51:48',4,0,NULL,0,3),(286,'id_ID',2,1,'id','Almeida, S., Franco, R., Helena, A., & Psicología, R. De. (2011). Critical thinking : Its relevance for education in a shifting society. Revista de Psicología, 29(1), 175–195.\r\n\r\nGoodson, L., & Rohani, F. (2009). Higher Order Thinking Skills • Definition • Teaching Strategies • Assessment.\r\n\r\nHendrayana, A. (2017). Mengatasi Cognitive Load pada Anak. (A. Senjaya, Ed.) (I). Serang: FKIP Untirta Publishing.\r\n\r\nInayah, S. (2018). REPRESENTASI MULTIPEL MATEMATIS SISWA, 3(1), 1–16.\r\n\r\nMendukung, D., & Ab, K. (2018). PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA, 3(1), 123–138.\r\n\r\nNurhikmayati, I., Majalengka, U., Belajar, K., & Berkelompok, P. P. (2017). Kesulitan siswa berpikir abstrak matematika dalam pembelajaran problem posing berkelompok, 2(2), 159–176.\r\n\r\nPizzini, E. L. (1991). SSCS Implementation Handbook (IV). Iowa: Science Education Center, The University of Iowa.\r\n\r\nPolya, G. (1973). How To Solve It (2nd ed.). Princeton, New Jersey: Princeton University Press.\r\n\r\nRidwan, M., & Indonesia, U. P. (2017). Profil kemampuan penalaran matematis siswa ditinjau dari gaya belajar, 2(2), 193–205.\r\n\r\nRizta, A., & Zulkardi dan Hartono, Y. (2013). Pengembangan Soal Penalaran Model TIMSS Matematika SMP. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 17, 230–240.\r\n\r\nWidiyanti, T. (2011). Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Jakarta.','2019-01-03 06:32:47','2019-01-21 10:54:04','2019-01-21 10:54:04',4,0,NULL,0,3),(287,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2019-01-04 21:01:20','2019-01-04 21:01:20',1,2,NULL,0,1),(288,'id_ID',2,1,'id','Budi Mulyono, H. H. (2018). Pemahaman Konsep Dalam Pembelajaran Matematika. KALAMATIKA, 3.\r\nDamayanti, D. (2012). Penerapan Metode Accelerated Learning dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP.\r\nDepdiknas. (2006). Permendiknas No 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi. Jakarta: Depdiknas.\r\nGunawan, G., Subekti, F. E., Subekti, F. E., & Khusna, H. (2018). Kemampuan Analogi Matematis Mahasiswa Pada Mata Kuliah Kalkulus Differensial. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 223.                                 . https://doi.org/10.22236/KALAMATIKA.vol3no2.2018pp223-238\r\nIstarani. (2012). 58 Model Pembelajaran Inovatif.\r\nLexy, J. M. (2007). Metodologi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.\r\nPutri, C. (2015). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VIII SMP pada Model Pembelajaran TSTS dengan Pendekatan Scientific. UNS.\r\nSari, D. M. (2017). Analysis Of Students’ Mathematical Communication Ability By Using Cooperative Learning Talking Stick Type. Infinity, 6, 12.\r\nSugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta.\r\nUmar, W. (2012). Membangun Kemampuan Komunikasi Matematis Dalam Pembelajaran','2019-01-04 23:05:02','2019-01-21 11:00:48','2019-01-21 11:00:47',4,0,NULL,0,3),(289,'id_ID',2,1,'id','Salusu, A. (2008). Metode Numerik. Yogyakarta: Graha Ilmu.\r\n\r\nTeguh, S. d. (2015). Metode Numerik.\r\n\r\nTriatmojo, B. (2010). Metode Numerik. Yogyakarta: Beta Offset.','2019-01-07 16:08:57','2019-01-21 10:55:20','2019-01-21 10:55:20',4,0,NULL,0,3),(290,'id_ID',2,1,'id','','2019-01-07 16:30:42','2019-01-21 11:15:11','2019-01-21 11:15:11',4,0,NULL,0,1),(291,'id_ID',2,1,'id','','2019-01-07 21:21:29','2019-01-21 11:17:18','2019-01-21 11:17:18',4,0,NULL,0,3),(297,'id_ID',2,1,'id','','2019-01-08 11:21:29','2019-05-31 10:19:53','2019-05-31 10:19:53',4,0,NULL,0,3),(298,'id_ID',2,1,'id','','2019-01-08 11:45:13','2019-05-23 10:57:18','2019-05-23 10:57:15',4,0,NULL,0,3),(299,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2019-01-11 10:58:04','2019-01-11 10:58:04',1,2,NULL,0,1),(300,'id_ID',2,1,'id','A.Salusu. (2008). Metode Numerik. Yogyakarta: Graha Ilmu.\r\nChapra, S.C and Canale, R.P. (1991). Metode Numerik Jilid 1. Jakarta: Erlangga \r\nDjojodihardjo, H. (2000). metode numerik. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.\r\nH., A. M. (1995). Penguasaan dan penggunaan Metode Numerik. Surabaya: Guna Widya.\r\nInsani , Nur . (2006). Penerapan Metode Bagi-Dua (Bisection) pada Analisis Pulang-Pokok (Break Even). Seminar Nasional MIPA UNY 2006 \r\nMunir, Rinaldi. (2010).Metode Numerik. Bandung : Informatika \r\nSangadji. (2008). Metode Numerik. Yogyakarta: Graha Ilmu.','2019-01-11 11:15:57','2019-01-21 11:18:21','2019-01-21 11:18:21',4,0,NULL,0,3),(301,'id_ID',2,1,'id','','2019-01-11 16:18:50','2019-01-21 11:21:04','2019-01-21 11:21:04',4,0,NULL,0,3),(302,'id_ID',2,1,'id','','2019-01-12 17:12:34','2019-05-23 11:00:16','2019-05-23 11:00:12',4,0,NULL,0,3),(303,'id_ID',2,1,'id','','2019-01-16 09:37:16','2019-05-23 11:09:55','2019-05-23 11:09:54',4,0,NULL,0,3),(304,'id_ID',2,1,'id','Rinaldi Munir (2014). Matematika Diskrit : Induksi Matematik. (Online). (http://informatika.stei.itb.ac.id/~rinaldi.munir/Matdis/2014-2015/Induksi%20Matematik%20(2014).pdf), diakses 27 Oktober 2018\r\n\r\nFriska (2015). Induksi Matematika : Pengecekan Terminasi Pengulangan Program. (Online). (http://informatika.stei.itb.ac.id/~rinaldi.munir/Matdis/2015-2016/Makalah-Matdis-2015/Makalah-IF2120-2015-015.pdf), diakses 27 Oktober 2018\r\n\r\nHarveyMuddCollegeEDU (2010). Real Analysis, Lecture 26: Ordinal Numbers and Transfinite. (Online). (https://www.youtube.com/watch?v=TpnXBhaTERA), diakses 27 Oktober 2018\r\n\r\nTodd Trimble (2017). What practical applications does set theory have. (Online). (http://mathoverflow.net/questions/10334/what-practicalapplications-does-set-theory-have), diakses 27 Oktober 2018','2019-01-17 12:51:38','2019-01-21 11:21:46','2019-01-21 11:21:46',4,0,NULL,0,3),(306,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2019-01-17 15:42:12','2019-01-17 15:42:12',1,2,NULL,0,1),(307,'id_ID',2,1,'id','','2019-01-17 21:32:12','2019-05-23 11:14:20','2019-05-23 11:14:19',4,0,NULL,0,3),(308,'id_ID',2,1,'id','','2019-01-18 15:12:43','2019-05-27 10:56:59','2019-05-27 10:56:59',4,0,NULL,0,3),(309,'id_ID',2,1,'id','','2019-01-18 15:38:49','2019-05-23 11:10:58','2019-05-23 11:10:58',4,0,NULL,0,3),(310,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2019-01-19 10:35:32','2019-01-19 10:35:32',1,2,NULL,0,1),(311,'id_ID',2,1,'id','','2019-01-19 10:44:12','2019-05-27 10:46:26','2019-05-27 10:46:26',4,0,NULL,0,3),(312,'id_ID',2,1,'id','','2019-01-21 01:00:33','2019-05-23 11:20:44','2019-05-23 11:20:43',4,0,NULL,0,3),(313,'id_ID',2,1,'id','Huda, Miftahul. (2013). Model- Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.\r\n\r\nJannah, Raudhatul dkk. (2016). Peningkatan Hasil Belajar Siswa pada Materi Mengubah Pecahan Biasa ke Bentuk Desimal dan Persen dengan Metode Discovery di Kelas V SD Negeri 1 Peusangan. Jupendas. Vol.3: pp 1.\r\n\r\nMawaddah, Siti dan Ratih Maryanti. (2016). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP dalam Pembelajaran Menggunakan Model Penemuan Terbimbing (Discovery Learning). EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika. Vol. 4 (1): pp. 76 – 85.\r\n\r\nNurkaeti, Nunuy. (2017). Analisis Kemampuan Pemahaman dan Berpikir Kreatif Matematis Melalui Soal Pemecahan Masalah di Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional. Membangun Generasi Emas 2045 yang Berkarakter dan Melek IT dan Pelatihan Berpikir Suprarasional: 314-315. Sumedang, 20- 21 Desember 2017: UPI Kampus Sumedang.\r\n\r\nOktavia, Irvan Adi. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Treffinger Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar. Skripsi tidak diterbitkan. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya. \r\n\r\nRetnowati, Dwi. (2013). Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Disposisi Matematis Menggunakan Model Pembelajaran Treffinger. Skripsi diterbitkan. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Malang.\r\n\r\nSanjaya, Wina. (2011). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.\r\n\r\nShoimin, Aris. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.\r\n\r\nSudijono, Anas. (2010). Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.\r\n\r\n 		. (2011). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.\r\n\r\nSusanti, Elsa dan Salmaini Safitri Syam. (2017). Peran Guru dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika Siswa Indonesia. Seminar Matematika dan Pendidikan Matematika UNY 2017. MP-41.\r\n\r\nWulandari, Dyah Ayu. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Menggunakan Sparkol Videoscribe dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Materi Cahaya Kelas VIII di SMP Negeri 01 Kerjo Tahun Ajaran 2015/ 2016. Skripsi. Semarang: Tidak Diterbitkan.\r\n\r\n\r\nZulkarnain, Iskandar dan Soraya Djamilah. (2015). Penerapan Model Think Pair Share terhadap Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama. EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika. Vol. 3 (1): pp 105-117.\r\n\r\nSaukah, A. & Waseso, M.G. (Eds.). (2002). Menulis Artikel untuk Jurnal Ilmiah (Edisi ke-4, cetakan ke-1). Malang: UM Press.\r\n\r\nRussel, T. (1998). An Alternative Conception: Representing Representation. In P.J. Black & A. Lucas (Eds.), Children’s Informal Ideas in Science, 62-84. London: Routledge.','2019-01-21 10:53:38','2019-09-18 11:53:30','2019-09-18 11:53:30',1,0,NULL,0,3),(314,'id_ID',2,1,'id','Asan A. (2007). Concept Mapping in Science Class: A Study of Fifth Grade Student. Journal Education Technology and Society, 10 (1), 186-195. \r\n\r\nDahar, Ratna Wilis. (1998). Teori-Teori Belajar. Jakarta: Depdikbud.\r\n\r\nHajar, A. (2000). Penggunaan Strategi Pemetaan Konsep dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Suara Guru.\r\n\r\nJebeili, Ibrahim. (2012). The Effect of Cooperative Learning with Metacognitive Scaffolding \r\non Mathematics Conceptual Understanding and Procedural Fluency. SPRING: International Journal for Research on Education No.32.\r\n\r\nKadir. 2004. Efektifitas Strategi Peta Konsep dalam Pembelajarn Sains dan Matematika. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan 51:10.\r\n\r\nLiu et al. (2014). The Effect of Mind Mapping on Teaching and Learning: A Meta-Analysis. Standard Journal of Education and Essay, 2 (1), 017-031. Beijing: Beijing Normal University.\r\n\r\nNasution, S. (1995). Didaktik Asas-Asas Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.\r\n\r\nNingrum, Ary S.B, et al. (2016). The Effect of Mind Mapping on EFL Students’Idea Development in Argumentative Writing across Gender Differences and Laerning Styles. Dinamika Ilmu, 16 (1), 149-166.\r\n\r\nRosciano, Annemarie. (2015). The Effectiveness of Mind Mapping as an Active Learning \r\nStrategy among Associate Degree Nursing Student. Teaching and Learning in Nursing, \r\n10, 93-99.','2019-01-24 14:27:28','2019-05-31 10:38:34','2019-01-24 14:27:28',1,0,NULL,0,3),(315,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2019-01-24 20:04:34','2019-01-24 20:04:34',1,2,NULL,0,1),(316,'id_ID',2,1,'id','','2019-01-25 01:44:29','2019-05-31 10:39:22','2019-05-31 10:39:21',4,0,NULL,0,3),(317,'id_ID',2,1,'id','','2019-01-26 11:09:21','2019-07-17 11:46:31','2019-07-17 11:46:31',4,0,NULL,0,3),(319,'id_ID',2,1,'id','Dr. Ali mahmudin, 2017, Bagus Ardi Saputro, 2016. Analisis Pengaruh Disposisi Matematis, Kemampuan Berfikir Kreatif, dan Persepsi pada Krativitas Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. e-mosharafa.org.\r\n\r\nRifaatul Mahmuzah, M. Ikhsan, 2014. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Disposisi Matematis Siswa SMP dengan Menggunakan Pendekatan Problem Posing. Jurnal Didaktik Matematik.\r\n\r\nMahmuzah, 1991. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP Melalui Pendekatan Problem Posing. Jurnal Peluang, Vol 4, No 1, Oktober 2015.','2019-01-31 20:18:57','2019-01-31 20:18:58','2019-01-31 20:18:57',1,0,NULL,0,3),(320,'id_ID',2,1,'id','Abdurrahman. (2003). Pendidikan Bagi Anak Kesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.\r\n\r\nArikunto, Suharsimi., Suhardjono, & Supardi. (2006). Peneilitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bina Aksara.\r\n\r\nAyu Malinda, Zullya., Murtono, & Zuliana, Eka. (2017). Problem Based Learning Berbantuan Lego Meningkatkan Pemecahan Masalah Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Refleksi Edukatika, 8(1), pp. 66-73. \r\nBell, Frederick H, (1978). Teaching and Learning Mathematics (In Secondary Schools). New York: Wmc Brown Company Publisher.\r\n\r\nEggen, P.D., & Kaucak. (1979). Strategies for Teachers Teaching Content and Thinking Skill. New Jersey: Prentice Hall.\r\nGagne, Robert. 1983. The Condition of Learning. Japan: Holt Saunders.\r\n\r\nHamzah, Ali. (2014). Perencanaan dan Strategi Pembelajaran Matematika. Jakarta: Raja Grafindo Persada.\r\n\r\nHudojo, Herman. (1990). Strategi Belajar Mengajar Matematika, Cetakan II. Malang: IKIP Malang.\r\n\r\nNCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematic. Virginia: NCTM\r\n\r\nNoer, Sri Hastuti., & Gunowibowo, Pentatito. (2018). Efektivitas Problem Based Learning ditinjau dari  Kemampuan berpikir kritis  dan representasi Matematis. Jurnal JPPM, 11(2), pp. 17-32. \r\n\r\nNuralam. (2015). Kualitas Perolehan Hasil Belajar pada Materi Persamaan Linear Satu Variabel Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Media Kartu di MTs Muhammadiyah Banda Aceh. Jurnal Pedagogik:  Jurnal Ilmiah FITK Univ. Muhammadiyah Aceh, Vol. 2, No. 1, pp. 27-36.\r\n\r\nNuralam dan Nailul Audhar. (2018). Kualitas Hasil Belajar Matematika dengan Model Kooperatif Tipe Power of Two di SMP. Numeracy: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika STKIP Bina Bangsa Getsempena. Vol. 5, No. 2, pp. 162-175. \r\n\r\nNurhadi. (2004). Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK. Malang: Universitas Negeri Malang.\r\n\r\nOrton, Anthony. (1992). Learning Mathematics: Issues, Theory and Classroom Practice. Second Edition. New York: Casell\r\n\r\nParmiadi., Tandililing, Edy., & Sugiatno. (2016). Penerapan  Model PBL dalam Pembelajaran   Matematika  untuk  Mengembangkan Kemampuan Penyelesaian Masalah Matematis Siswa SMP. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, Vol. 5, No. 6, pp. 1-12. \r\n\r\nSlameto. (2003). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Asdi Mahasatya.\r\n\r\nTurmudi. (2008). Pemecahan Masalah Matematika. Universitas Pendidikan Indonesia\r\n\r\nYanti, Oktavia Filda., Charitas, Rully., & Prahmana, Indra. (2017). Model Problem Based Learning, Guided Inquiry, dan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis. Jurnal Review Pembelajaran Matematika, 2(2). pp. 120-130.','2019-02-07 22:44:19','2019-03-16 09:23:29','2019-03-16 09:23:29',4,0,NULL,0,3),(322,'id_ID',2,1,'id','Amri, S. & Ahmadi, K. I. (2010). Proses Pembelajaran Kreatif dan Inovatif di dalam Kelas. Jakarta: Prestasi Pustaka Karya. \r\n\r\nArnawa, I. M. (2007). Mengembangkan Kemampuan Mahasiswa dalam Memvalidasi Bukti pada Aljabar Abstrak melalui Pembelajaran Berdasarkan Teori APOS. Jurnal Matematika dan Sains, 14(2), 64.\r\n\r\nAshkenazi, Y. & Itzkovitch, E.  (2014). Proof by Mathematical Induction. International Journal of Innovative and Reasearch in Educational Science, 1(3), 186 – 190.\r\n\r\nHine, G. (2017). Proof by Mathematical Induction: Professional Practice for Secondary Teachers. Paper presented at the Australian Association of Mathematics Teachers Biennial Conference, Australian Capital Territory, Canberra.\r\n\r\nImamah, E. Q., Lestari, U. & Gofur, A. (2016). Pengembangan Booklet dari Penelitian Pengaruh Tahu Berformalin terhadap Histopatologi Hati Mencit Jantan Galur Balb/C untuk Masyaraka Kota Kediri. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, 2(2), 102-108.\r\n\r\nJuandi, D. (2008). Pembuktian, Penalaran, dan Komunikasi Matematika. Bandung: FMIPA-UPI.\r\n\r\nKoparan, T. (2017). Analysis of Teaching Materials Developed by Prospective Mathematics Teachers and Their Views on Material Development. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 5(4).\r\n\r\nNCTM. (2000). Principles and Standar for School Mathematics. Reston, VA: The National Council of Teachers of Mathematics, Inc.\r\nRaji, W. (2013). An Introductory Course in Elementary Number Theory. The Saylor Foundation.\r\n\r\nSuryadi, D. (2013). Didactical design research (DDR) dalam pengembangan pembelajaran matematika. In Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (pp. 3-12).\r\n\r\nVincent, J., Chick, H., & McCrae, B. (2005). Argumentation Profile Charts as Tools for Analysing Students’argumentations. International Group for the Psychology of Mathematics Education, 281. \r\n\r\nYudi, M., Ariani, N. M., & Ramadianti, W. (2017). Desain Bahan Ajar Mata Kuliah Aljabar Linear untuk Mengembangkan Kemampuan Berfikir Kreatif Matematis. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 1-14.','2019-02-18 12:51:20','2019-06-23 01:17:19','2019-05-03 09:34:28',3,0,'89-108',0,4),(323,'id_ID',2,1,'id','Ambarsari, Wiwin. 2013. Penerapan Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Ketrampilan Proses Sains Dasar pada Pelajaran Biologi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 7 Surakarta. Jurnal. Surakarta : FKIP-UNS.\r\n\r\nGulo, W. 2004. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia.\r\n\r\nHadi, S. (2017). Pendidikan Matematika Realistik: Teori, Pengembangan, Dan Implementasinya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. \r\n\r\nHerpratiwi. 2009. Teori Belajar dan Pembelajaran. Universitas Lampung. Bandar Lampung.\r\n\r\nJavier Díez, Palomar. (2001). Math is Everywhereâ€: Connecting Mathematics to Students’.Lives Department of Mathematics University of Arizona.\r\n\r\nKemp, E.J., Morrison, G. R, & Ross, S. M. (1994). Designing Effective Instruction. New York: Merril Macmillan College.\r\n\r\nNational Council of Teachers of Mathematics, (2005) Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics. Reston, Va.: National Council of Teachers of Mathematics\r\n\r\nRohendi, D. (2009). Kemampuan pemahaman, koneksi, dan pemecahan masalah matematik: Eksperimen terhadap siswa Sekolah Menengah Atas melalui Pembelajaran Elektronik (E-Learning). (Unpublished dissertation). School of Postgraduate Studies, Indonesia University of Education, Bandung.\r\n\r\nRuspiani. 2000. Kemampuan Siswa dalam Melakukan Koneksi Matematis. Tesis Magister pada PPs UPI Bandung: Tidak diterbitkan.\r\n\r\nSprenger, Marilee. 2012. Cara Mengajar Agar Siswa Tetap Ingat. Jakarta: Erlangga. \r\n\r\nWahyudin, Sutikno, & Isa, A. (2010). Keefektifan Pembelajaran Berbantuan Multimedia Menggunakan Metode Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Minat Dan Pemahaman Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia 6 (2010,) 58-62\r\n\r\nYuniawati, R.P. 2001. Pembelajaran dengan Pendekatan Open-Ended dalam Upaya Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa. Studi Eksperimen pada salah satu SMU di Bandung. Tesis Magister pada PPs UPI Bandung: Tidak diterbitkan.\r\n\r\nHerawati, Oktiana Dwi Putra dkk. 2010. Pengaruh Pembelajaran Problem Posing Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 6 Palembang. Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 4 NO.1.\r\n\r\nIrwan. 2011. Pengaruh Pendekatan Problem Posing Model Search, Solve, Create and Share (SSCS) dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Mahasiswa Matematika. Jurnal Penelitian Pendidikan Vol. 12 No. 1.\r\n\r\nFachrurazi. 2011. “Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatakn Kemempuan Berpikir Kritis dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasarâ€. Forum Penelitian, Edisi khusus No. 1: 76-89.\r\n\r\nAly, Hery Noer. 2009. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Logos\r\n\r\nRuspiani. (2000). Kemampuan Siswa dalam Melakukan Koneksi Matematik. Tesis pada FMIPA UPI. Bandung: Tidak diterbitkan.\r\n\r\nYuniawati. 2011. Penerapan Pembelajaran Matematika dengan Strategi React untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi dan Representasi Matematik Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Edisi Khusus No 2 ISSN 1412-565X.\r\n\r\nWahyudin. 2008. Pengantar pendidikan. Jakarta: Universitas Terbuka','2019-02-18 15:10:20','2019-02-18 15:10:21','2019-02-18 15:10:20',1,0,NULL,0,3),(324,'id_ID',2,1,'id','Cahyo, A. N. (2013). Panduan Aplikasi Teori-Teori Belajar Mengajar Teraktual dan Terpopuler. Jogjakarta: Diva Press.\r\nHanum, N. S. (2013). Keefektifan E-learning Sebagai Media Pembelajaran (Studi Evaluasi Model Pembelajaran E-learning SMK Telkom Sandhy Putra Purwokwerto). Jurnal Pendidikan Vokasi, Vol. 3, No. 1, hal 92.\r\nHartono, Y. (2014). Matematika; Strategi Pemecahan Masalah. Yogyakarta: Graha Ilmu. \r\n\r\nInayah, S. (2018). Penerapan Pembelajaran Kuantum Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Representasi Multipel Matematis Siswa. Kalamatika Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 1-16. Jakarta : UHAMKA.\r\nLestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.\r\nMuhamad, N. (2016). Pengaruh Metode Discovery Learning untuk Meningkatkan Representasi Matematis dan Percaya Diri Siswa. Jurnal Pendidikan Universitas Garut, Vol. 09, No. 01, ISSN : 1907-932X, hal. 9-22.\r\nRusman. (2013). Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.\r\nSaputra, J. (2017). Model Problem Based Learning Berbantuan E-Learning Terhadap Kemandiarian Belajar Mahasiswa Pada Dimensi Tiga. Kalamatika Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 117-130. Jakarta : UHAMKA\r\nSoleh, U., Ferdianto, F., & Setiani ( 2018). Korelasi Model Group Investigation Dengan Kemampuan Pemecahan Masalah. Kalamatika Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 139-154. Jakarta : UHAMKA\r\nSugiyono. (2015). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.','2019-02-19 13:49:27','2019-02-19 13:49:29','2019-02-19 13:49:27',1,0,NULL,0,3),(325,'id_ID',2,1,'id','Furqon (2004). Statistika Terapan untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.\r\nJohnson, B., et. al. (2005). Habits of Mind: A Curruculum for Communiti High School of Vermont Student. MotPelier.\r\nLim, K., (2013). General and Mathematical Habits of Mind : An Overview. Presentation at Joint Mathematics Meeting in San Diego.\r\nMahmudi, A. (2010). Pengaruh Strategi MHM Berbasis Masalah terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis dan Persepsi terhadap Kreativitas, Jurnal Cakrawala Pendidikan. Yogyakarta: UNY.\r\nRiduwan. (2007). Dasar-Dasar Statistik. Bandung: Alfabeta.\r\nSlameto. (1995). Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.\r\nSugiyono. (2012). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.\r\nSumarmo, U. (2013). Pendidikan Karakter dan Pengembangan Kemampuan Berpikir dan Disposisi Matematik serta Pembelajarannya. Kumpulan Makalah Berpikir dan Disposisi Matematik serta Pembelajarannya, 336 – 338.Bandung: FMIPA, UPI.\r\nSyah, M. (2006). Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.\r\nSyukria, A., Rahmah J, dan Marwan. (2013). Kemampuan Komunikasi Matematis dan Habits of Mind Mahasiswa pada Materi Lintasan Terpendek Menggunakan Algoritma Floyd Warshall, Jurnal Peluang,Vol. 1, No. 2. Aceh: Unsyiah.','2019-02-20 18:22:46','2019-08-23 14:54:59','2019-08-23 14:54:59',1,0,NULL,0,3),(326,'id_ID',2,1,'id','Akhdiyat, A. M., & Hidayat, W. (2018). Pengaruh Kemandirian Belajar Matematik Siswa terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa SMA. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif Volume 1 Nomor 6, 1045-1054.\r\nBramucci, A. (2013). Self Regulated Learning; Theories and potensial apllications in didactics. University of Macerata, Lifelong Learning. Retrieved from http://intelligent-tutor.eu/files/2012/06/I-TUTOR_supportmaterial_self-regulated_learning_EN.pdf\r\nDina, & Nugraheni, A. (2017). Profil Kemandirian dan Minat Belajar Mahasiswa Pendidikan Kimia pada Mata Kuliah Wawasan dan Kajian MIPA Melalui Pembelajaran E-Learning. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia Volume 11 Nomor 2, 1921-1931.\r\nGlynn, S., Aultman, L., & Owens, A. (2005). Motivation on learn in general education program. The journals of general of education volume 54 nomor 2, 150-170.\r\nHaris, K., & Graham, S. (1999). Programmatic intervention research; Illustrations from the evolution of self-regulated strategy development. Learning Disablity Quarterly, 251-262.\r\nHendrayana, A. C., Thaib, D., & Rosnenty, R. (2014). Motivasi Belajar, Kemandirian Belajar dan Prestasi Belajar Mahasiswa Beasiswa Bidikmisi di UPBJJ UT Bandung. Jurnal Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh, Volume 15 Nomor 2, 81-87.\r\nKemendiknas. (2010). Panduan Pendidikan Karakter di Sekolah Menengah Pertama. Jakarta: Direktorat Pembinaan SMP.\r\nMonk, F., Knoers, A., & Haditono, S. (2004). Psikologi Perkembangan: Pengantar Dalam Berbagai Bagiannya. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.\r\nMujiman, H. (2007). Manajemen Pelatihan Berbasis Belajar Mandiri. Yogyakarta: Pustaka Belajar.\r\nSteffens, K. (2006). Selfâ€regulated  learning in technology enhanced learning environments: lessons of a european peer. European  Journal  of  Education, 353-379.\r\nSyibli, M. (2018). Profil Kemandirian Belajar Siswa SMP dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Gantang Volume III Nomor 1, 47-54.\r\nTahar, & Enceng. (2006). Hubungan Kemandirian Belajar dan Hasil Belajar pada Pendidikan Jarak Jauh. Jurnal Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh Volume 7Nomor 2.\r\nTrisianawati, E., & Anita. (2016). Implementasi E Learning pada Mata Kuliah Fisika LIngkungan untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kemandirian Belajar Mahasiswa. Seminar Nasional Fisika (E-Journal) SNF Volume V. Jakarta: Prodi Pendidikan Fisika dan Fisika FMIPA, Universitas Negeri Jakarta.\r\nZimmerman, B., Bonner, S., & Kovach, R. (2002). Developing self-regulated learners: Beyond achievement to self-efficacy. Washington, DC: American Psychological Association.\r\nZumbrunn, S. (2011). Encouraging Self Regulated Learning in the Classroom. Virginia Commonwealth University Metropolitan Educational Research Consortium.','2019-02-23 07:34:24','2019-06-12 15:20:12','2019-06-12 15:20:12',4,0,NULL,0,3),(331,'id_ID',2,1,'id','Abdurrahman, M. (2012). Anak berkesulitan belajar: teori, diagnosis, dan remediasinya. Jakarta: Rineka Cipta.\r\n\r\nAlberta. (2018). Literacy and Numeracy Progressions, https://education.alberta.ca/literacy-and-numeracy/ Retrieved 27 August, 2018.\r\n\r\nClements, D. H., & Sarama, J. (2004). Learning Trajectories in Mathematics Education. Mathematical Thinking and Learning, 6(2), 81–89. doi:10.1207/s15327833mtl0602_1. \r\n\r\nCreswell, J.W. (2013). Research design: Pendekatan kualitatif, kuantitatif, dan mixed. Terjemahan oleh Achmad Fawaid dan Rianayati 2013. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.\r\n\r\nCreswell, J. W. (2014). Penelitian Kualitatif dan Desain Riset. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.\r\n\r\nGoel, V. (1992). A comparison of well-structured and ill-structured task environments and problem spaces. Proceedings of the Fourteenth Annual Conference of the Cognitive Science Society. Hillside, NJ: Erlbaum.\r\n\r\nHolmes, W., & Dowker, A. (2013). Catch Up Numeracy: A targeted intervention for children who are low-attaining in mathematics. Research in Mathematics Education, 15 (3), hlm. 249-265.\r\n\r\nJordan, dkk. (2009). Early numeracy matters: Kindergarten number competence and later mathematics outcomes. Developmental Psychology, 45 (3), hlm. 850–867.\r\n\r\nKementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2017). Gerakan literasi nasional. Retrieved from http://gln.kemdikbud.go.id.\r\n\r\nLight, J. G., & DeFries, J. C. (1995). Comorbidity of reading and mathematics disabilities: Genetic and environmental etiologies. Journal of Learning Disabilities, 28, 96–106.\r\n\r\nMargono, S. (2014). Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.\r\n\r\nMunn, P. (1994). The early development of literacy and numeracy skills. European Early Childhood Education Research Journal, 2, 5–18.\r\n\r\nNaughton, G. M & Hughes, P. (2009). Doing action research in early childhood studies: A step by step guide. USA: Open University Press.\r\n\r\nPolya. (1957) How to solve it. Retrieved from http://math.hawaii.edu/home/pdf/putnam/PolyaHowToSolveIt.pdf.\r\n\r\nPurpura, D. J.  (2009). Informal number-related mathematics skills: An examination of the structure of and relations between these skills in preschool. Unpublished dissertation, Florida State University.\r\n\r\nPurpura, D. J., Hume, L. E., Sims, D. M., & Lonigan, C. J. (2011). Early literacy and early numeracy: The value of including early literacy skills in the prediction of numeracy development. Journal of Experimental Child Psychology, 110, 647–658.\r\n\r\nPurpura, D. J., Baroody, A. J., & Lonigan, C. J. (2013). The transition from informal to formal mathematical knowledge: Mediation by numeral knowledge. Journal of Educational Psychology, 105, hlm. 453–464.\r\n\r\nPutra, N. & Dwilestari, N. (2012). Penelitian kualitatif PAUD pendidikan anak usia dini. Jakarta: Raja Grafindo Persada.\r\n\r\nSarama, J., & Clements, D. H. (2009). Early childhood mathematics education research: Learning trajectories for young children. New York, NY: Routledge.\r\n\r\nSuganda, V. A. (2014). Analisis kesulitan dalam menyelesaikan soal pemecahan masalah dan sikap matematis siswa kelas V sekolah dasar. M.Pd. Tesis, Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.\r\n\r\nSumarwati. (2013). Soal cerita dengan bahasa komunikatif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan. Jilid 1 Nomor 19.\r\n\r\nToy, S. (2007). Online ill-structured problem-solving strategies and their influence on problem-solving performance. Retrospective Theses and Dissertations. 15916. http://lib.dr.iastate.edu/rtd/15916.','2019-03-25 15:33:24','2019-06-23 01:16:41','2019-05-03 09:34:37',3,0,'69-88',0,4),(332,'id_ID',2,1,'id','Aka, Andri K. (2017). Pemanfaatan Teknologi Informasi Dan Komunikasi (Tik) Sebagai Wujud Inovasi Sumber Belajar Di Sekolah Dasar.  ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar. 1(2a), 28-37. ISSN 2597-4122.\r\n\r\nDede, Y. (2006). Mathematics Educational Values of College Studedn‟t Towards Function Consept. Eurasia Journal of Mathematics, Science, and Technologi Education. 2(1).\r\n\r\nHasratuddin. (2014). Pembelajaran Matematika Sekarang dan yang akan Datang Berbasis Karakter. Jurnal Didaktik Matematika,  1(2), 30-42. ISSN: 2355-4185.\r\n\r\nKomara, E. (2018). Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21. in SIPATAHOENAN: South-East Asian Journal for Youth, Sports & Health Education,  4(1), 17-26.  ISSN 2407-7348.\r\n\r\nMahmudi, A. (2015). Pembelajaran Matematika Abad 21. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika,  UNNES, 16-27.\r\n\r\nNCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston: NCTM. \r\n\r\nOntario Ministry of Education. (1985). Curriculum guideline: Mathematics: Intermediate and Ssenior divisions. Toronto: Queen\'s Printer for Ontario. \r\n\r\nPermendiknas. Nomor 16 Tahun 2007 Tentang Buku Teks Pelajaran. Jakarta: Menteri Pendidikan Nasional.\r\n\r\nPanen, P. (2015). Integrating Technology in Teaching ang Learning Mathematics. Southeast Asian Mathematcs Education Journal 5 (1), 31–34 ISSN 2089-4716.\r\n\r\nRoulet, G. (1995). Mathematics and values education. Ontario Mathematics Gazette, 34(2), 5-9. \r\n\r\nSoedjadi, R. (2007). Masalah Konstekstual sebagai Batu Sendi Matematika Sekolah. Surabaya: Pusat Sains dan Matematika Sekolah (PSMS). \r\n\r\nSuyitno, H. (2015). Pendidikan Matematika Indonesia di Abad 21. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika,  UNNES, 2-15.','2019-03-16 16:06:10','2019-06-12 15:27:52','2019-06-12 15:27:52',4,0,NULL,0,3),(333,'id_ID',2,1,'id','Anderson, L.W. & David R.K. (2010). Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.\r\n\r\nIskandar, D & Narsim. (2015). Penelitian Tindakan Kelas dan Publikasinya untuk Meningkatkan Pangkat dan Golongan Guru dan Pedoman Penulisan PTK bagi Mahasiswa. Cilacap: Ihya Media.\r\n\r\nJohnson, E. B. (2008). Contextual Teaching and Learning: Menjadikan Kegiatan Belajar dan Mengajar Mengasyikan dan Bermakna. Bandung: Mizan Learning Center.\r\n\r\nManshur. (2011). Implementasi Pembelajaran Matematika Kontekstual untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Sikap Siswa terhadap Matematika Siswa Sekolah Dasar. Unpublished Thesis. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.\r\n\r\nPuspita, A.M.I. (2016). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Berbantuan Buku Teks Berbasis Kontekstual Untuk Siswa Kelas II Sekolah Dasar. Jurnal Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 1(10), 1880-1883.\r\n\r\nPuspita, A.M.I. (2018). Pengaruh Penerapan Pendekatan Kontesktual Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Di SDN I Campurdarat.  Jurnal Penelitian Dewantara,  4(1), 33-45.','2019-03-16 16:25:08','2019-06-23 01:16:06','2019-05-03 09:34:18',3,0,'109-116',0,4),(334,'id_ID',2,1,'id','','2019-03-20 08:27:06','2019-08-22 08:50:56','2019-08-22 08:50:56',1,0,NULL,0,4),(336,'id_ID',2,1,'id','Anggraeni, D dan Sumarmo, U. (2013). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi Matematika Siswa SMK Melalui Pendekatan Kontekstual dan Strategi Formulate-Share-Listen-Create (FSLC). Jurnal Ilmiah Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung. Vol. 2, No. 1.\r\nChandayu, T. D., Yuliati, N., & Rahayu. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pokok Bahasan Kegiatan Ekonomi dalam Memanfaatkan Sumber Daya Alam SDN Tegal Gede 01 Jember. Artikel Ilmiah Mahasiswa.\r\nHaleni, S. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas VIIIb SMP 23 Pekanbaru. Suska Journal Of Mathematics Education. Vol. 2, No. 1.\r\nHamalik, O. (2010). Kurikulum Dan Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara.\r\nHendriana, H., Rohaeti, E. E., & Sumarmo, U. (2017). Hards Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. Bandung: PT Refika Aditama.\r\nHosnan, M. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual Dalam Pembelajaran Abad 21 Kunci Sukses Implementasi Kurikulum 2013. Bogor: Ghalia Indonesia.\r\nHuda, M. (2014). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran Isu-Isu Metodis dan Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.\r\nNoto, M. S., Rosita, C. D., dan Laelasari. (2014). Pengaruh Motivasi dan Aktivitas dalam Pendekatan Pembelajaran Kontruktivisme terhadap Kemampuan Pemahaman dan Penalaran Matematis pada Mata Kuliah Aljabar Linear 1. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Ahmad Dahlan dengan Tema: Revitalisasi Pendidikan Matematika Menuju AFTA 2015. Yogyakarta: UAD.\r\nSaputri, V. (2014). Studi Literatur: Model Pembelajaran Sinektik Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis dan Self Confidence Siswa. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Ahmad Dahlan Yogyakarta.\r\nSelvianti., Ali, M. S., & Helmi. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Kelas XIIA SMAN 1 Lilirilau. Jurnal Sains dan Pendidikan Fisika (JSPF). Jilid 11, No. 1.\r\nSugiyono. (2016). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.','2019-03-21 09:02:01','2019-03-21 09:02:02','2019-03-21 09:02:01',1,0,NULL,0,1),(337,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2019-03-21 12:27:15','2019-03-21 12:27:15',1,2,NULL,0,1),(338,'id_ID',2,1,'id','Buku:\r\nAnderson, L.W. & David R.K. (2010). Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.\r\n\r\nJohnson, E. B. (2008). Contextual Teaching and Learning: Menjadikan Kegiatan Belajar dan Mengajar Mengasyikan dan Bermakna. Pengantar: Prof. Dr. A. Chaedar Alwasilah. Bandung: Mizan Learning Center.\r\n\r\nIskandar, D & Narsim. (2015). Penelitian Tindakan Kelas dan Publikasinya untuk Meningkatkan Pangkat dan Golongan Guru dan Pedoman Penulisan PTK bagi Mahasiswa. Cilacap: Ihya Media.\r\n\r\nTesis, Disertasi, Laporan Penelitian:\r\nManshur. (2011). Implementasi Pembelajaran Matematika Kontekstual untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Sikap Siswa terhadap Matematika Siswa Sekolah Dasar. Unpublished Thesis. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.\r\n\r\nArtikel Jurnal:\r\nPuspita, A.M.I. (2016). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Berbantuan Buku Teks Berbasis Kontekstual Untuk Siswa Kelas II Sekolah Dasar. Jurnal Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 1 (10), 1880—1883, Malang: Pascasarjana Universitas Negeri Malang\r\nPuspita, A.M.I. (2018). Pengaruh Penerapan Pendekatan Kontesktual Terhadap Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Di SDN I Campurdarat.  Jurnal Penelitian Dewantara,  4 (1), 33-45, Trenggalek: STKIP PGRI Trenggalek','2019-03-26 04:27:21','2019-03-30 10:30:18','2019-03-30 10:30:18',4,0,NULL,0,1),(344,'id_ID',2,1,'id','Akbar, S. (2013). Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.\r\nBranch, M. R. (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. Departmentof Educational Psychologyand Instructional Technology University of Georgia.\r\nFitri, Taneu Taria. (2016). Pengembangan Bahan Ajar Digital Menggunakan Multi Representasif Dinamik pada Materi Gerak Melingkar Beraturan (GMB) untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Siswa SMA Kelas X. UPI. Respository.upi.edu.perpustakaan.upi.edu.\r\nGardenia, N. (2016). Peningkatan Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi Matematis Siswa SMK Melalui Pembelajaran Konstruktivisme Model Needhan. Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 110 − 118. Jakarta Selatan : Universitas Indraprasta PGRI.\r\nHamdunah. (2015). Praktikalitas Pengembangan Modul Konstruktivisme dan Website pada Materi Lingkaran dan Bola. Jurnal LEMMA, II(1), 35 − 42.Padang: STKIP PGRI Sumatera barat.\r\nKadir, (2015). Statistika Terapan: Konsep, Contoh dan Analisis Data dengan Program SPSS/Lisrel dalam Penelitian. Raja Grafindo: Jakarta.\r\nKesumawati, N. (2008). Pemahaman Konsep Matematik dalam Pembelajaran Matematika. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika, 229-235. Pendidikan Matematika. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.\r\nNurhairunnisah. (2017). Pengembangan Bahan Ajar Interaktif untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika pada Siswa SMA Kelas X. Tesis. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.\r\nPutrawansyah, F., Zulkardi, Sarianto, M.S..(2016). Pengembangan Digital Book berbasis Android Materi Perpindahan Kalor di Sekolah Menengah Atas. Indonesian Journal on Networking and Security. Vol 5 No 4. 39 – 48.\r\nRaharjo, H. (2014). Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Membangun Kemampuan Pemahaman, Komunikasi dan Disposisi Matematik. Prosiding Sembar Nasional Pendidikan Matematika. STKIP Siliwangi. PP.204-2017, Bandung.\r\nSumarmo, U. (2017).  Hard Skills dan Soft Skills Matematik Siswa. Bandung. Refika Aditama\r\nSunismi dan A. H. Fathani. (2017). Prototipe  Model Collaborative Learning Matematika melalui Media Blog dengan Interactive Digital Book mata Kuliah Kalkulus II. Jurnal Fourier. Vol 6 no 2. 69 − 83.\r\nUtami, Rima Agustin dkk. (2017). Pengembangan Bahan Ajar E-book Berbasis Metakognisi Menggunakan 3D Pageflip pada Materi Ikatan Kimia di Kelas X MIPA SMA Negeri 1 Muaro Jambi. Artikel Ilmiah.  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Jambi: Universitas Jambi.','2019-03-28 09:59:11','2019-03-28 09:59:16','2019-03-28 09:59:11',1,0,NULL,0,1),(345,'id_ID',2,1,'id','','2019-04-15 01:03:52','2019-04-15 01:03:55','2019-04-15 01:03:52',1,0,NULL,0,1),(346,'id_ID',2,1,'id','Dasari, D. (2009). Kemampuan Penalaran Statistis Mahasiswa dan Upaya Meningkatkannya melalui Pembelajaran Model PACE. (Prosiding Seminar Nasional Matematikan dan Pendidikan Matematika, Universitas Pendidikan Indonesia.\r\n\r\nLee, C. (1998). An Assessment of the PACE Strategy for an Introductory Statistics Course. Paper presented at the Fifth International Conference on Teaching Statistics, Singapore.\r\n\r\nLee, C. (2000). Computer Assisted Approach for Teaching Statistical Concept. Journal of Computers in the Schools. 16(1), 193-208.\r\n\r\nMulyana, E. (2003). Masalah Ketidaktepatan Istilah dan Simbol dalam Geometri SLTP Kelas 1. Makalah. FPMIPA UPI.\r\n\r\nNCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston, VA: NCTM.\r\n\r\nReis, Z.A dan Gulsecen, F. (2010). The Effect of GeoGebra Use in Mathematics Education: A Case Study on Integers in Turkey, (Online), (www.geogebra.org.), diakses 2 Oktober 2013.\r\n\r\nRahman, R. (2010). Pengaruh Pembelajaran Berbantuan Geogebra Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif dan Self-Concept Siswa. Tesis tidak Diterbitkan. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.\r\n\r\nPütz, C. (2001). Teaching Descriptive Geometry: Principles and Effective Methods Demonstrated by the Example of Monge Projection, XV Conference on Graphics, Sao Paulo Brazil, November 5-9, 2001.\r\n\r\nSuherman, E. (2001). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA Universitas Pendidikan Indonesia','2019-05-08 11:58:42','2019-08-26 12:35:05','2019-08-26 12:35:05',1,0,NULL,0,4),(347,'id_ID',2,1,'id','Erna Karlina, Singgih Bektiarso, Albertus Djoko lesmono (2017). Penerapan Model Pembelajaran Generative Learning pada Pembelajaran Fisika di SMA. 6 (1), 92-96. Semarang: Jurnal Pendidikan Fisika.\r\n\r\nHakim, Arif  Rahman. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Generatif terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. 4 (3): 196-207. Jakarta: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA.\r\n\r\nHasyim, Adelina (2016). Metode Penelitian dan Pengembangan di Sekolah. Yogyakarta: Media Akademi\r\n\r\nOmpusunggu, V. D, K. (2015). Peningkatan Kemampuan Matematik dan Sikap Positif Terhadap Matematika SMP Nasrani 2 Medan Melalui Pendekatan Problem Posing. 04 (04), 93-15.  Surakarta: Jurnal Saintech.\r\n\r\nPurwosusilo (2014). Peningkatan Kemampuan Pemahaman dan pemecahan Masalah Matematika Siswa SMK melalui Strategi Pembelajaran REACT. 1 (2). Jurnal Pendidikan dan Keguruan. V(online), (http://pasca.ut.ac.id/journal/index.php/JPK/article/view/57) diakses24 maret 2019.\r\n\r\nQurrotul Uyun, Iis Holisisn, Febriana Kristanti (2017). Pengembangan Media Handout Segitiga dengan Model Problem Based Instruction.. 2 (1), 115-128. Surabaya: Jurnal of Mathematics education, Science & technology.\r\n\r\nRahmi Fitri (2017). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Pendekatan Konstruktivisme untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Pada Materi Persamaan Lingkaran. Vol 1 (2), 241-157. Cirebon : Jurnal Nasional Pendidikan Matematika.\r\n\r\nYenni Yenni (2017). Pengembangan bahan Ajar Statistika untuk mengembangkan kemampuan Pemahaman Matematis Mahasiswa Pendidikan Anak Usia Dini pada Mata Kuliah Statistika.. 2 (1), 90-102. Surabaya: Journal of Mathematics, Education, Science d& Technology','2019-05-28 13:47:41','2019-08-22 09:06:19','2019-08-22 09:06:19',1,0,NULL,0,4),(348,'id_ID',2,1,'id','Hawa, A. M., & Putra, L. V. (2018). PISA Untuk Siswa Indonesia. JANACITTA, 1(01).\r\n\r\nNugrahanto, S., & Zuchdi, D. (2019, April). Indonesia PISA Result and Impact on The Reading Learning Program in Indonesia. In International Conference on Interdisciplinary Language, Literature and Education (ICILLE 2018). Atlantis Press.\r\n\r\nNuh, M. (2013). Kurikulum 2013. Sumber: http://www. kemdiknas. go. id.\r\n\r\nPribadi, B. A. (2016). Desain dan Pengembangan Program Pelatihan Berbasis Kompetensi Implementasi Model ADDIE. Kencana.\r\n\r\nRahman, N. R. (2015). Kesulitan Guru dalam Implementasi Penilaian Sikap pada Pembelajaran Matematika (Doctoral dissertation, ung).\r\n\r\nRakhmawati, D. (2017). Konselor Sekolah Abad 21: Tantangan dan Peluang. Jurnal Konseling GUSJIGANG, 3(1).\r\n\r\nSitio, B. C. (2018). Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Genius Learning dengan Bantuan Media Powerpoint pada Pokok Bahasan di SMP Negeri 2 Dolok Pardamean TP 2018/2019.\r\n\r\nSusanto, E., & Retnawati, H. (2016). Perangkat pembelajaran matematika bercirikan PBL untuk mengembangkan HOTS siswa SMA. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 3(2), 189-197.\r\n\r\nWijaya, E. Y., Sudjimat, D. A., Nyoto, A., & Malang, U. N. (2016). Transformasi pendidikan abad 21 sebagai tuntutan pengembangan sumber daya manusia di era global. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika (Vol. 1, No. 26, pp. 263-278).\r\n\r\nZubaidah, S. (2016, December). Keterampilan abad ke-21: Keterampilan yang diajarkan melalui pembelajaran. In Seminar Nasional Pendidikan dengan tema “Isu-isu Strategis Pembelajaran MIPA Abad (Vol. 21, No. 10).','2019-06-01 13:48:02','2019-07-12 13:20:15','2019-07-12 13:20:15',4,0,NULL,0,1),(349,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2019-06-25 14:36:39','2019-06-25 14:36:39',1,2,NULL,0,1),(351,'en_US',2,1,'en',NULL,'2019-08-23 23:14:28','2019-08-23 23:14:36','2019-08-23 23:14:36',1,0,NULL,0,1),(352,'en_US',2,1,'en',NULL,'2019-08-24 07:47:27','2019-08-24 07:47:36','2019-08-24 07:47:36',1,0,NULL,0,1),(353,'en_US',2,1,'en',NULL,'2019-07-26 15:34:24','2019-08-23 15:03:02','2019-08-23 15:03:02',1,0,NULL,0,3),(357,'id_ID',2,1,'id',NULL,'2019-07-26 16:05:06','2019-07-26 16:05:19','2019-07-26 16:05:18',1,0,NULL,0,1),(360,'en_US',2,1,'en',NULL,'2019-07-30 20:37:39','2019-07-30 20:37:53','2019-07-30 20:37:52',1,0,NULL,0,1),(361,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2019-08-16 17:47:30','2019-08-16 17:47:30',1,3,NULL,0,1),(362,'id_ID',2,1,'id',NULL,'2019-08-20 12:57:10','2019-08-20 12:57:20','2019-08-20 12:57:20',1,0,NULL,0,1),(363,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2019-09-26 11:07:19','2019-09-26 11:07:19',1,2,NULL,0,1),(364,'id_ID',2,1,'id',NULL,NULL,'2019-09-27 11:04:25','2019-09-27 11:04:25',1,2,NULL,0,1);
