[No Reply/Mohon Tidak Membalas Pesan Ini]
Leonard Leonard:

Saya yakin Anda akan berperan sebagai Reviewer handal manuskrip, "KEMAMPUAN GURU DALAM MERANCANG PERMASALAHAN YANG DAPAT MENDORONG KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA," yang telah diserahkan ke KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika. Abstrak naskah disertakan di bawah ini, dan saya harap Anda akan mempertimbangkan untuk mengambil tugas penting ini untuk kami.

Login ke web site jurnal sebelum tanggal 2019-01-14 untuk menunjukkan apakah Anda akan mengambil review atau tidak, serta untuk mengakses naskah dan mencatat review dan rekomendasi Anda.

Review jatuh tempo sebelum tanggal 2019-02-04.

URL Penyerahan: http://kalamatika.matematika-uhamka.com/index.php/kmk/reviewer/submission/149?key=ACCESS_KEY

Terima kasih untuk mempertimbangkan permintaan ini.

Samsul Maarif
Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA
Telepon 08567141763
samsul_maarif@uhamka.ac.id



"KEMAMPUAN GURU DALAM MERANCANG PERMASALAHAN YANG DAPAT MENDORONG KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA"

Sari
Kemampuan guru dalam mendesain soal/permasalahan matematika berpengaruh terhadap karakteristik dan kualitas pembelajaran matematika yang guru lakukan di kelas. Apabila guru terlalu banyak memberikan soal/permasalahan yang sifatnya hanya untuk melatih ingatan siswa, maka penalaran dan pemikiran siswa tidak akan berkembang dengan baik. Akibatnya apabila siswa diberikan suatu permasalahan baru yang menuntut pemikiran yang lebih rumit, siswa akan mengalami kesulitan. Oleh karena itu, guru perlu diberikan wawasan mengenai bagaimana merancang soal untuk mendorong kemampuan berpikir tertentu dari siswanya. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan guru dalam merancang soal sebelum dan sesudah kegiatan diskusi yang dirancang oleh peneliti. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan subjek penelitian tujuh orang guru matematika SMP/MTs di Kota Mataram. Berdasarkan hasil dari penelitian ini diperoleh bahwa setelah mengikuti kegiatan diskusi, banyaknya guru yang merancang permasalahan yang dapat mendorong level kemampuan berpikir mengaplikasikan menurun sebesar 28.57%, level mengevaluasi naik sebesar 21.43%, level menganalisis tetap, sedangkan level memahami bertambah sebesar 7.14%. Dari total 28 permasalahan yang sudah dirancang baik sebelum maupun setelah kegiatan diskusi, diperoleh bahwa 10.71% merupakan soal yang mendorong level memahami, 50% mendorong level mengaplikasikan, 17.86% mendorong level menganalisis dan 21.43% mendorong level mengevaluasi.
________________________________________________________________________
KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika
website: http://kalamatika.matematika-uhamka.com/
email: kalamatika@uhamka.ac.id
FKIP UHAMKA