Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan penalaran matematis peserta didik yang memperoleh pembelajaran Methaporical Thingking (MT) dan Program Based Learning (PBL) ditinjau dari Disposisi Matematika (tinggi dan rendah). Penelitian ini dilakukan di program studi Pendidikan Matematika Universitas Indraprasta PGRI. Desain penelitian yang digunakan adalah treatment by level 2x2, dengan variabel bebas adalah model pembelajaran yaitu Methaporical Thingking dan PBL, variabel terikat adalah kemampuan Penalaran Matematika, dan variabel moderator adalah Disposisi Matematika. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan jumlah sampel sebanyak 72 responden. Teknik pengolahan data dengan menggunakan uji anova dua arah. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Tidak terdapat pengaruh interaksi model pembelajaran Methaporical Thingking dan disposisi matematis terhadap kemampuan penalaran matematika, (2) Terdapat pengaruh model pembelajaran Methaporical Thingking terhadap kemampuan penalaran matematika, dan (3) terdapat pengaruh disposisi matematis tehadap kemampuan penalaran matematika.